第第頁技術優化的課堂講授心得

技術優化的課堂講授心得1

隨著科學技術日新月異的進展，多媒體幫助教學手斷漸漸走進了課堂，已成為學校課堂教學的重要手段之一，它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運用顯現特點。信息技術為科學教育的進展提供了一個前所未有的機遇。隨著信息技術與科學教學相互交互、相互整合的"一體化"歷程的逐步深入，呈現在世人面前的將是一個浩瀚而又絢麗的前景。從而優化課堂教學。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會。

一、以計算機為"課堂"，拓展語文的學習領域

信息技術與科學教學的一體化，必定打破傳統科學課堂的封閉圍墻，把科學教學帶入到一個無限寬闊而又全新的領域，在時間上，在空間上，甚至連課堂的主體都將是無限的寬泛。在這個信息技術與科學教學高度整合的天地中，課堂將是一個被無限拓展的'無比寬泛的概念。

〔一〕課堂時空時時是課堂，到處是課堂。傳統科學課堂特別封閉，其地點是固定的，僅僅極限于某一班級；時間也是固定的，只有區區每周幾節。信息技術與科學教學的一體化，突破了時空的限制，通過互聯網，可以隨時隨地進行科學學習和實踐，運用科學去溝通和勾通。可以說哪里有計算機，哪里就有語文課堂；只要一開機，就可以"上課"，進行網上閱讀、網上交際等科學教學與實踐活動，真是時時是課堂，到處是課堂。

〔二〕課堂主體人人是老師，人人是同學。傳統科學課堂，其主體僅僅是一位老師加幾十位同學，不但數量是固定的，師生關系也是絕對的，師是師，生是生，涇渭分明。信息技術與語文教育一體化以后，同學通過網絡，就可以很便捷地進入世界各地的各種各樣的"科學課堂"，去接受世界各地科學老師甚至其他非科學老師的遠程科學教育，在這樣的科學課堂里，一個同學所面對的是多數量、多元化的老師，他所獲得的科學教育也必將是多數量、多元化的；同時，通過網絡，同學還可以把自己的科學知識傳授給他人〔周邊人與遠程人、熟識人與生疏人〕，可以指導他人進行科學學習。

二、以計算機為"教材"，拓展語文的學習內容

信息技術與科學教育的整合，必定引發科學教材的變革，不但在科學教材的編排上將增加信息技術與科學學習、實踐活動相結合的內容與形式，使科學教材更簡單吸納信息技術的精髓，更富于時代性和現代化；而且，信息技術在科學學習中的廣泛運用，可以通過網絡，使世界各地的各種科學資源與現行科學教材或緊密結合，或遙相呼應，最大限度地拓展科學學習內容，突破教材的極限，彌補教材的缺陷，轉變當前教材單一、內容狹窄的狀況，使科學教材更富于針對性、實效性和多元化、立體化。

〔一〕離心發散拓展式。這是以課內科學教材為中心，抓住某一結合點〔知識點、情感點、內容交叉點等〕，設計一些課前、課后運用信息技術進行資料搜集、網上閱讀與溝通等發散性、拓展性實踐活動，以求把網絡上的語文資源充盈到現行語文教材中，使語文教材豐滿起來，完善起來，把小小的語文教材拓展到無限廣闊，把薄薄的語文教材充盈得厚厚的，使教材更富于立體化、多元化，更富于時代性、針對性、實效性。

〔二〕向心聚斂呼應式。這是引導同學以網上科學資源為教材，通過信息技術進行廣泛的網上閱讀、網上溝通等網上科學實踐，豐富同學的科學素養，以求通過這種百川匯海的形式，把網上的科學資源向同學的科學素養聚斂匯合，并與課內科學教材相呼應，相補充，相促進，共同對同學進行博大的科學教育。

三、以計算機為"工具"，拓展科學的學習方式

信息技術與科學教育整合的不斷深入，語文課堂和科學教材的無限寬泛，以及計算機作為一種學習工具逐步被同學所掌控，最終必定呼喊并促使科學學習方式的革新。而且也只有學習方式的不斷革新，才能更好地適應和駕馭信息技術與科學教育不斷一體化的科學學習情境，獲得最正確的學習效果，形成豐厚的科學素養和較強的創新實踐技能。

信息技術與科學教育相互交互、相互整合的一體化，是科學教育現代化的必定趨勢。其進程必定隨著信息技術的進展以及在科學教育中的廣泛運用而日益加快，呈現出其特有的魅力。

技術優化的課堂講授心得2

信息技術是一門操作性較強的學科，假如運用傳統的教學形式定會使同學學無所獲，老師難以繼續教學。那么我們的信息技術課堂究竟該有怎樣的教學模式呢？通過看學校給我訂閱的《中學校信息技術教育》書刊讓我瞬間茅塞頓開！

我認為在信息技術的課堂教學應適應老師進展同學需求來進行，美麗的課堂是一片綠中的那點紅，信息技術課堂教學不可能像傳統語數英課堂那樣秩序井然，它是熱鬧的，是獨樹一幟的。是需要使孩子們長期保持愛好的，那如何保持信息技術課的“新鮮感”，不會隨著時間推移使之陷入無味、無趣的泥潭呢？

1、人人都是師者、打造自由課堂

信息技術的時代性決斷著課堂上的每個人都是師者，特別是越到高班級，我對這樣的感受越深。現在大部分孩子見識廣，新奇心強，特別是一些軟件的技術，他們會依據自己的愛好來不斷往里“鉆”，強化自己的知識鏈接。我們老師僅僅只是組織者、引導者，教材也只是個例子。我們要將課堂設為民主對話的地方，質疑自由表達的場所，升華課堂教學，使之鮮活寬闊。

2.留意樹立同學自信心、培育同學學習愛好

信息技術課老師應留意打消同學這種對計算機的莫名的恐驚心理，清除計算機在同學心中的神奇感，讓計算機成為同學生活、學習中的伙伴和伙伴。要使同學敢于動手、敢于猜想、敢于嘗試、敢于失敗。要讓同學樹立“我能行”的自信心。當然，要讓同學養成愛惜機器設備的好習慣，但這種愛惜應近似于人際交往中伙伴間的愛惜，而不是傳統觀念中下對上的敬畏，更不能以同學減削同學接觸機器的機會為代價來換取對機器的愛護。

在教學過程中，應盡量從貼近同學的生活，貼近實際的簡約有趣的實例入手，引導同學進入學習狀態；而后要著重同學愛好的保持，適當變換問題的角度，加深同學對知識的理解和技能的掌控；最末要留意同學潛力的挖掘，激發他們開拓進取、不斷創新的精神。教學中還可適當安排同學間的競賽活動，以培育同學的競爭意識，同時有利于調動同學學習的積極性。

3.添加新元素、構建新知

“先學后教””學案導學“把教材重新整合，整合為一系列的學習活動，針對每個知識點突出一系列問題，精髓”任務驅動“中的任務，引導同學不斷思索。添加新元素”微課“來解決教學重、難點，通過大腦中沉淀已有知識基礎，加上”微課“，重新構建這節課的.新知識。

4．培育同學的自學技能

很多科學家的勝利之路無不顯示出自學技能的重要性。同學是國家的主人，祖國的將來都寄予在他們的身上，他們的自學技能的強弱、素養高低徑直關系到國家的將來。自學技能對于計算機學習尤為重要，緣由就是計算機進展奇快，掌控了自學方法，具備了自學技能，才能應付計算機日新月異的進展形勢。計算機教學中如何引導同學自學呢？

〔1〕指導同學運用援助

學習方法是進行自學的關鍵，好的學習方法會起到事半功倍的效果。計算機中的援助信息的運用對同學的自學很有益。為能讓他們習慣運用“援助”功能，在他們學習“紙牌”游戲時，老師可以教他們如何運用援助，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告知他們“援助”信息中有紙牌游戲的規章，同學由于想玩就迫使他們不得不去運用“援助”，使同學掌控了計算機“援助”的運用。計算機中的很多軟件都有“援助”功能，同學只有學會閱讀“援助”，運用“援助”才能算是真正掌控了學習計算機的基本方法。

〔2〕強調舉一反三，觸類旁通

在Windows中，很多軟件的窗口的結構類似，操作相近，如Windows中的文件的復制和移動與Word中的字符的復制與移動相類似，Word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，同學在學習一個新軟件操作時，老師可以提示同學與以前學習過的操作進行比較，讓同學體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結，這樣即有利于新知識的學習又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。

〔3〕鼓舞爭論

爭論的最大優點就是能充分調動同學的積極性和主動性。爭論的另一個優點就是同學之間可以溝通思想和看法，起到取長補短的功效。同學之間的爭論和師生之間的爭論是有所不同的，后者同學是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭辯問題時，每個同學都會毫無顧忌地發表自己的不同看法，當看法發生沖突時，他們會求助老師或書本，甚至動手實際驗證自己的正確性。老師有意識地制造一個問題給同學，讓他們自己去解決，最末把結果告知老師，而幾乎每一次他們都會發生看法沖突，進而同學自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最末又通過實踐證明后將結果告知老師，通過學習、爭辯，再學習，從而解決了問題，掌控了知識。

〔4〕著重網絡信息學習

網絡時代的到來，使傳統的師生關系發生了很大的改變，老師權威正在逐步丟失。網絡時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導同學特別方便地獲得各種知識和信息，是現今老師應當努力的方向。

面對當今社會，老師的任務是要援助同學適應、學會運用計算機和網絡，教會他們如何在網絡中查找資料、整合資料，網絡使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內在的知識，這需要同學在學習中主動加工，而加工的方法就需要老師的指導，教會同學以批判、創新的立場去對待知識，教會同學用最經濟、最有效的方法去加工各種信息。運用計算機網絡獵取信息、處理信息、溝通信息的技能非常重要，這也是現代人的一種基本技能，從某種意義上看，“網絡就是計算機”，同學通過網絡可以學到書本之外的許多知識。

5、教學質量的考核與質量評估

評價展示環節是同學性格化學習成果的表達，一些學有余力同學呈現出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時也鼓舞其他同學們各顯神通。

技術優化的課堂講授心得3

當前，信息化技術正以移山倒海之勢席卷我國的中學校教育的各個領域，以日新月異的速度轉變著人們傳統的教育、教學思想，及教學方法和教學模式，因此作為當今的教育工，只有積極投身到這一變革中去，改革自己舊的教學觀念和舊的教學模式，了解新的思想觀念、掌控新的技術，使自己快速具備和確立信息時代的文化價值觀念，并能把它們嫻熟合理的運用于教學實踐活動當中。

計算機幫助教學是信息技術應用于教育的核心內容和技術手段，隨著中學校計算機教育在我國的不斷進展，它必將是走向教育現代化的必由之路。而在中學語文學科教學中運用計算機幫助教學已經成為一種時尚，它的探究與進展，也就成為了語文教學改革中的一個重要組成部分。在這里我就信息技術在語文教學中的作用談談我的感受。

一、直觀教學，易于理解。

在語文教學中，有些比較難理解的知道或是同學很少見到的事物，只用語言進行描述同學很難理解，假如同學觀看形象生動的動畫，就能很簡單的明白。可以變靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實。例如在教學《詹天佑》一課時，詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道時采納的不同方法，假如只通過讀課文，畫示意圖同學很難理解，假如同學觀看了用動畫制作的開鑿的過程例如，同學會更能詹天佑這種方法的妙處。還依舊借助“人”字形線路圖，看看火車的走法，更能援助同學理解這種“人”字走法的好處，更能體會詹天佑有著超人的聰慧和接觸的才能，學習他的創新精神。

二、拓寬知識面，活躍思維

同學年齡結構小，形象思維技能強。假如僅僅憑口頭上講授語文知識，顯得比較枯燥，同學會沒有愛好，課堂效果確定不抱負，需要要采用用非常的方法才能較好地解決這一問題。在教學《鳥的天堂》一課時，同學通過讀課文知道大榕樹那的景色很美，卻不能體會那里的靜態美和動態美。我在電視上播放了大榕樹早晨的實景錄象，讓同學親眼看一看大榕樹的靜態美，然后又播放了眾鳥紛飛的景象，同學又體會到了動態的美。又對一只鳥的形態和聲音的觀看，可以想象到許多鳥的姿態，這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清晰，易于掌握進度、重點的地方可以反復演示方法，極大的刺激了同學的感官，使之聚精會神地投入學習之中，完全調動了同學的觀測力、想象力和制造力，進一步讓同學體會大自然的美，即使同學沒有親自去看那棵大榕樹，也知道了那里有許多自然的美，拓寬了同學的'知識面。

三、創設情境，激發情感

多媒體幫助教學有利于培育同學的學習愛好。眾所周知，學習愛好的形成是學習積極性的根本所在，是最現實，最活躍的心理因素。對同學而言，愛好是最好的老師，是學習動力之一。例如在教學《桂林山水》一文時，先播放桂林的美景，讓同學和一起蕩舟漓江，觀賞桂林的山光水色。創設游漓江的情境，讓同學對這樣的美景產生愛好，激發喜愛祖國大好河山的情感，才能更有愛好的學習這篇課文。能夠更深刻的體會到漓江水的靜、清、綠的特點和桂林山的奇、秀、險。

四、提高教學效率，培育現代科學愛好

人們常稱當今的時代為信息時代，信息時代的特征是信息流通量大，信息波及面廣，每一個人都需要面對與日巨增的信息，人類積累的知識擦一會越來越多。在教學中用云信息技術會提高教學效率，還可以培育同學對現代科學的愛好。在教學《宇宙生命之謎》時，對于火星、水星、木星等許多地理知識都不理解，這時候我借助多媒體就向同學展示了這些星球的圖片和文字資料，讓他們結合圖片和文字介紹來了解其他星球是什么樣的，使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活。他們在明白這些道理的同時，對科學也產生了深厚的愛好。同學在校學習已經決斷同學學到的知識是有限的，同學具有較強的信息意識，進一步了解信息技術的進展及其對社會的影響，并掌控基本的