精品文檔-下載后可編輯自考00411《小學數學教學論》真題及（2022.10）自考00411《小學數學教學論》真題及答案解析（2022.10）

1.[單選題]歐幾里得在前人的基礎上寫下了（）

A.《周髀算經》

B.《幾何原本》

C.《九章算術》

D.《筆算數學》

2.[單選題]變量數學起點于（）

A.塔利斯對命題的證明

B.笛卡爾的解析幾何的建立

C.羅巴契夫的非歐幾何的出現

D.阿貝耳對近代數學的研究

3.[單選題]5世紀數學家祖沖之把圓周率精確到小數點后（）

A.第五位

B.第六位

C.第七位

D.第八位

4.[單選題]小學數學教學內容應選擇現代生活和進一步學習所必需的（）

A.最前沿知識

B.最基礎的知識

C.最新知識

D.最初步的知識

5.[單選題]我國實行九年義務教育始于（）

A.20世紀60年代

B.20世紀70年代

C.20世紀80年代

D.20世紀90年代

6.[單選題]教材編排要突出重點，小學計算方面應突出（）

A.計算方法

B.運算定律

C.計算法則

D.計算結果

7.[單選題]陳述性知識是關于()

A.“是什么”的知識

B.“為什么”的知識

C.“怎么樣”的知識

D.“怎么辦”的知識

8.[單選題]小學高年級學生的思維水平以哪種思維為主？（）

A.直觀的形象思維

B.精妙的創新思維

C.深刻的批判思維

D.抽象的邏輯思維

9.[單選題]提出了學習過程的環狀模式的學者是（）

A.加涅

B.列昂節夫

C.皮亞杰

D.奧蘇伯爾

10.[單選題]總括同化通常需要進行（）

A.分類

B.判斷

C.歸納推理

D.分析綜合

11.[單選題]小學數學教學過程內部的主要要素至少有（）

A.兩個

B.三個

C.五個

D.六個

12.[單選題]理解新知識時的設問其目的在于（）

A.引起學生的學習興趣

B.使學生由感性認識上升到理性認識

C.鞏固知識

D.加深理解知識

13.[單選題]小學生平時進行的期末考試屬于（）

A.顯示性考評

B.分段考評

C.預示性考評

D.升級考評

14.[單選題]高斯在計算1+2+3+…+100時根據數目的特征，首位相加，直接得出5050的結果，這種思維是（）

A.創造性思維

B.再造性思維

C.集中思維

D.觀察思維

15.[單選題]“一個分數的分子縮小了3倍，分母也縮小了3倍，分數值不變”這一判斷屬于（）

A.復合判斷

B.簡單判斷

C.單稱判斷

D.否定判斷

16.[單選題]現代心理學將起著始動、定向、維持、調節作用的非智力因素歸結為（）

A.操作系統

B.動力系統

C.綜合系統

D.復雜系統

17.[單選題]如果兩個概念的外延相互排斥，并且它們外延相加之和等于鄰近的種概念，這兩個概念屬于（）

A.包含關系

B.交叉關系

C.對立關系

D.矛盾關系

18.[單選題]如果一個算式中含有兩級運算，要先算乘除、后算加減，這種規定屬于（）

A.運算定律

B.運算性質

C.計算法則

D.運算順序

19.[單選題]“小張有8個蘋果，梨比蘋果多2個，小張有幾個梨？”這道應用題的敘述形式是（）

A.順向

B.逆向

C.正敘

D.倒敘

20.[單選題]學生看到有關圖形、實物或模型，能初步認識其外形，說出名稱的幾何認識層次是（）

A.直觀認識

B.初步認識

C.認識

D.掌握

21.[多選題]數學的抽象性體現在它只保留了量的（）

A.關系

B.空間形式

C.樣態

D.規律

E.文字

22.[多選題]近一個世紀以來，我國小學數學課程的名稱有（）

A.算學

B.算術

C.算理

D.數數

E.數學

23.[多選題]在進行邏輯思維的過程中，所采用的最基本的方法有（）

A.比較

B.分析

C.綜合

D.抽象

E.概括

24.[多選題]要實現知識的正遷移，須使學生學習的知識具有()

A.可辨性

B.中立性

C.穩定性

D.靈活性

E.抽象性

25.[多選題]下列學習屬于同化過程的是（）

A.從兩位數乘法到三位數乘法

B.從兩位數除法到三位數除法

C.“除盡”概念的逐步擴大

D.數概念的豐富

E.六年級學習負數的概念

26.[多選題]小學數學教學過程中的主要矛盾有（）

A.教育者與受教育者之間的矛盾

B.數學教材與數學科學系統之間的矛盾

C.學習主體(學生)與客體(教材)之間的矛盾

D.學習主體與教育評價之間的矛盾

E.學習者之間的矛盾

27.[多選題]數學操作技能的形成過程包括（）

A.定向階段

B.單個動作階段

C.連續動作階段

D.物質活動和物質化活動階段

E.自動化階段

28.[多選題]使用電化教學手段有利于（）

A.激發學生的學習興趣

B.適應個別差異、因材施教

C.加大教學密度

D.提高教學效率

E.提高教師素質

29.[多選題]數學教學評價的功能有()

A.導向的功能

B.反饋的功能

C.激勵的功能

D.改進的功能

E.分類的功能

30.[多選題]小學數學想像的表現形式有（）

A.圖形想像

B.圖式想像

C.再造性想像

D.創造性想像

E.發散思維

31.[多選題]下面例子屬于抽象思維的有（）

A.從打開的折扇圖認識“角”

B.從畫面上5只小鴨和3只小鴨，認識“53”

C.從“4+2=2+4”，得出“a+b=b+a”

D.由畫面上3個人，3群人，認識數字“3”

E.擺小棒計算“4+2”

32.[多選題]把算術數（即非負整數）分為“整數、自然數、質數”等小類屬于（）

A.違反了概念的分類標準

B.分類越級

C.分類準確

D.分類有層次

E.分類合適

33.[多選題]小學生計算錯誤的歸因有（）

A.概念不清、算理不明

B.口算不熟、筆算不準

C.感知粗略

D.注意不穩定

E.題目太難

34.[多選題]應用題教學中引導學生尋找等量關系的方法有（）

A.根據常見的數量關系尋找等量關系

B.采用列表圖示等方法，直觀地顯示等量關系，以便學生分析

C.根據已學過的公式尋找等量關系

D.根據四則運算分析數量之間的關系

E.記憶規律

35.[多選題]下列例子中體現了小學生頭腦中的日常用語與科學概念不一致的是（）

A.垂線只指鉛垂位置

B.“角”是一個尖尖的點

C.三角形的底就是最下面的一條邊

D.方塊就是正方形

E.圓形會滾動

36.[案例題]小學數學教材結構

37.[案例題]教學過程

38.[案例題]圖式想像

39.[案例題]運算定律

40.[案例題]小學數學教學方法正在實現哪些轉變?

41.[案例題]哪些數學內容需要引導學生通過學具操作來學習？

42.[案例題]培養初步空間觀念的基本教