試卷科目：大學課程與教學論考試大學課程與教學論考試(習題卷8)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages大學課程與教學論考試第1部分：單項選擇題，共83題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.教育史上最早出現的教學組織形式上A)個別教學B)班級授課制C)復式教學D)小組教學[單選題]2.以下哪個不是小學教學手段現代化的基礎（）A)教育發展基礎B)科學發展基礎C)技術基礎D)社會發展基礎[單選題]3.下列教學模式中，不著重強調學生的認知發展的是()A)發現教學模式B)范例教學模式C)一般發展教學模式D)暗示教學模式[單選題]4.提出最近發展區理論假設的是()。A)維果斯基B)贊科夫C)赫爾巴特D)凱洛夫[單選題]5.兒童本位綜合課程的典型范例是A)廣域課程B)經驗自然主義課程C)環境教育課程D)國際理解教育課程[單選題]6.按年齡編班的前提下，根據學生的學習能力或學習成績的發展變化，進行分組教學，這種分組屬于？A)綜合分組B)外部分組C)內部分組D)交叉分組[單選題]7.()將課程實施策略分為三種:從上至下,從下至上,從中間向上。A)布魯納B)麥克尼爾C)勞克斯D)威爾遜[單選題]8.在古代，中國，埃及和希臘的學校主要采用的教學組織形式是()A)個別教學B)復式教學C)分組教學D)班級教學[單選題]9.最早實行選修制的國家是()。A)法國B)美國C)德國D)英國[單選題]10.體現?學習者中心?、?情境中心?和?問題中心?特征的建構主義教學模式是A)程序教學B)情境教學C)隨機訪問教學D)支架式教學[單選題]11.關于國外教學模式，有如下說法：①設計教學模式的提出者是克伯屈；②程序教學模式的教學程序不需要任何解釋；③發現教學要和兒童的認知發展相適應；④掌握學習的重要程序是進行形成性測驗；⑤范例教學模式不需要觸類旁通；⑥一般發展教學模式重視學生的思維活動；⑦暗示教學模式的提出者是瓦根舍因⑧非指導性教學模式不需要教師的控制。其中，完全正確的是()A)①③⑤⑦B)①③④⑥C)②③⑤⑦D)②④⑥⑧[單選題]12.在傳統教學中，教師是作為先知者把知識傳授給學生，這顯然不符合非指導性教學的要求。所以，羅杰斯不愿意用?教師?一詞，代之以（）2-142A)促進者B)監控者C)旁觀者D)主導者[單選題]13.教學適應自然是（）提倡的.A)夸美紐斯B)赫爾巴特C)贊可夫D)杜威[單選題]14.第一次明確論述了?教育性教學?思想的教育家是()A)赫爾巴特B)班杜拉C)桑代克D)斯金納[單選題]15.在當代教育領域，最基本的教學組織形式是()A)班級授課組織B)分組教學組織C)個別化教學組織D)道爾頓計劃[單選題]16.提出?秩序是把一切事物教給一切人們的教學藝術的主導原則，這是應當、而且只能以自然的作用為借鑒的"的教育家是()A)拉特克B)夸美紐斯C)盧梭D)坦納[單選題]17.下列不屬于情境教學的三個特征的是()A)學習者中心B)情境中心C)教師中心D)問題中心[單選題]18.忠實取向的課程實施的基本方法論是()。A)量化研究B)質的研究C)量和質的研究D)經驗研究[單選題]19.兒童的?實際發展水平?與?潛在發展水平?之間的區域是()。A)結構性知識B)非結構性知識C)最近發展區D)實踐發展水平[單選題]20.雖然也強調客觀、永恒、真理，但認為知識來自外部的實證，因此，更重視學生的觀察、思考能力，重視實用性、技術性、操作性的課程。A)理性主義知識觀B)經驗主義知識觀C)存在主義D)實用主義[單選題]21.教師與學生交往的主渠道是()6-294A)課外活動B)課堂C)游戲D)提問[單選題]22.帕克赫斯特為道爾頓計劃確立了兩條基本原則，這兩條原則分別是?自由原則?和()5-261A)個性原則B)合作原則C)自然原則D)興趣原則[單選題]23.近代中國第一所實施班級授課制的新式學堂是？A)京師同文館。B)湖南時務學堂C)福建船政學堂D)上海廣方言館[單選題]24.小學科學課上，教師指導學生通過顯微鏡觀察植物內部結構，獲得有關植物的知識，這種方法屬于（）A)參觀法B)實驗法C)演示法D)實習法[單選題]25.規范的、擁有內在的邏輯系統的、從多種情境中抽象出的基本概念和原理，稱為（）8-351A)理性知識B)結構性知識C)感性知識D)非結構性知識[單選題]26.維果茨基在其?文化-歷史心理理論?的基礎上提出了著名的假設理論是()2-127A)潛在發展區B)實際發展區C)最近發展區D)現有發展區[單選題]27.原有觀念在概括程度、包攝范圍上高于要學習的新觀念，新學習的觀念被納入較高的上位觀念，并與之發生相互作用，這類學習是（）2-104A)上位學習B)下位學習C)并列學習D)結合學習[單選題]28.以下哪項不是新課程實施存在的問題A)課程實施策略單一B)課程資源缺乏C)課程實施缺乏有力的支撐體系D)學生智力水平參差不齊[單選題]29.上海閘北八中的?成功實驗??和諧教學法?實驗屬于（）。A)學導類教學模式B)目標類教學模式C)創造類教學模式D)情景類教學模式[單選題]30.出版于1918年，標志著課程成為獨立研究領域的著作是()1-3A)《課程》B)《課程編制》C)《怎樣編制課程》D)《課程與教學的基本原理》[單選題]31.在問題解決教學模式中，（）是教學設計的中心環節。A)學生發現問題B)教師創設問題情境C)培養學生的實踐創新能力D)激發學生求知欲和主體意識[單選題]32.把課程分為理想的、正式的、理解的、運作的、經驗的五個不同層次的是()A)古德萊德B)查特斯C)斯金納D)杜威[單選題]33.課程與教學論的產生和發展可以分為()。A)萌芽期、建立期和繁榮期B)古代、近代和現代C)原始、古代和現代D)原始、封建、資本主義和社會主義[單選題]34.?經驗課程?又可稱為()A)生活課程B)生命課程C)潛在課程D)綜合課程[單選題]35.把學生的作業室，稱為?實驗室?，兼有自修室、圖書室、教室的作用。將這種安排作為主要措施之一的教學組織形式是()A)班級授課制B)文納特卡制C)凱勒計劃D)道爾頓計劃[單選題]36.()又被稱為?導生制?A)文納特卡制B)設計教學法C)特朗普制D)貝爾-蘭卡斯特制[單選題]37.下列哪一項不是我國當前新課程改革所涵蓋的領域()A)幼兒教育B)義務教育C)普通高中教育D)高等教育[單選題]38.以下哪種評價又稱?暗箱式?評價()A)偽評價B)準評價C)結果評價D)過程評價[單選題]39.實踐性課程開發理論的深層價值取向是()A)技術興趣B)實踐興趣C)解放興趣D)解放理性[單選題]40.學生觀的改變主要表現在學生發展的主體觀、學生發展的整體觀、三個方面。A)師生之間的平等觀B)學生發展的社會觀C)學生發展的科學觀D)師生之間的合作觀[單選題]41.斯藤豪斯認為，課程開發的任務就是要選擇活動內容，建立關于學科的過程、概念與標準等知識形式的課程，并提供實施的()2-91A)目標原則B)過程原則C)評價原則D)組織原則[單選題]42.科學家通過觀察實驗而得出的結論稱為A)價值觀B)技能C)方法D)原理[單選題]43.西方要素主義主張學校教學任務是傳授人類社會共同的文化要素,提倡構建古典和核心知識體系,這一教育流派的主張體現的教學目標的價值取向是()。A)人本位B)社會本位C)學生發展本位D)知識本位[單選題]44.在古巴和林肯對課程與教學評價的歷史分期中,測驗和測量的時期屬于()7-315A)第一代評價B)第二代評價C)第三代評價D)第四代評價[單選題]45.認知彈性理論的代表是（）8-355A)斯皮羅B)維果斯基C)皮亞杰D)布魯納[單選題]46.教學過程的?新三中心?是()。A)教師課本、課堂B)學生、經驗、活動C)教師、學生、課程D)教師、教材、教學手段[單選題]47.20世紀50年代末至60年代末，西方世界發生了一場指向于教育內容現代化的?學科結構運動?，在這場運動中誕生了一種新的課程形態，即()A)進步主義課程B)學術中心課程C)永恒主義課程D)要素主義課程[單選題]48.()的特點是標準不受評價對象群體狀況的影響,評價結果的好壞只與對象自身的水平相關,而與其他所處的群體無關。A)相對性評價B)個體內差異評價C)身心發展水平評價D)絕對性評價[單選題]49.歷史上第一次揭示?教學的教育性?規律并把教學與道德教育統一起來的教育家是()1-40A)夸美紐斯B)盧梭C)洛克D)赫爾巴特[單選題]50.下列不屬于質性評價的是()。A)應答評價B)檔案袋評定C)解釋性評價D)紙筆測驗[單選題]51.泰勒在20世紀80年代初期曾指出，泰勒原理?是作為特定環境條件下的產物而形成的?。這里的?特定環境條件?指的是()1-10A)經濟大蕭條B)泰羅主義C)八年研究D)課程開發科學化運動[單選題]52.我國現代課程開始全面實施的標志是（）A)1876年京師同文館的課程設置B)1881年的天津水師學堂的課程設置C)1896年京師大學堂學制D)1912年學制[單選題]53.關于課程內容的選擇與組織，早在19世紀，（）在《什么知識最有價值》一文中就曾闡述過。A)泰勒B)布魯納C)杜威D)斯賓塞[單選題]54.建立在日常交往基礎上的、由主體與主體之間所結成的豐富而生動的日常生活構成的世界，稱為()8-338A)科學世界B)兒童世界C)生活世界D)成人世界[單選題]55.下列表述的教學進程的做法，正確的是()A)用成人的認識方式逐步替代兒童認識方式B)兒童的諸種表現都是最好的，成人不必干預兒童的認識發展，成人只是在緊急C)教學的主要目標是指向于兒童間接經驗的學習D)在尊重兒童認識方式的特殊性的前提下使兒童認識獲得充分發展的過程[單選題]56.哪個不是教學目標設計的基本原則()。A)整體性B)科學性C)統一性D)靈活性[單選題]57.中學生在理解電壓與電流的關系時,可以與自己認知結構中熟悉的水位差與水流量的關系作類比，從而便于自己的理解。這種學習屬于一種()A)上位學習B)下位學習C)并列結合學習D)暗示學習[單選題]58.目前，在我國學科課程的組織中依然占主流的課程組織形式是()5-245A)圓周式課程B)螺旋式課程C)逐步深入課程D)直線式課程[單選題]59.在（），課程與教學論分化成了課程論和教學論兩個基本學科。A)19世紀前期B)19世紀中葉C)20世紀前期D)20世紀50年代[單選題]60.?形成性評價?、?目標游離評價?等評價新理念是在下面哪個階段產生()A)第一代評價時期B)第二代評價時期C)第三代評價時期D)第四代評價時期[單選題]61.指導整個課程編制過程最為關鍵的準則是()。A)課程目標B)培養目標C)教育目標D)教學目標[單選題]62.從本質上看，概念重建主義課程范式追求的價值取向是()A)實踐興趣B)技術興趣C)解放興趣D)美學興趣[單選題]63.在課程研制模式中大力倡導目標模式的美國學者是()。A)泰勒B)司騰浩斯C)沃克D)施瓦布[單選題]64.()是教師在課堂上通過各種提示活動教授課程內容、學生接受并內化這些內容的方式。A)呈現B)展示C)示范D)提示型教學方法[單選題]65.實踐性課程開發理論的代表人物是()A)赫爾巴特B)布魯納C)施瓦布D)杜威[單選題]66.在教學目標分類上，美國學者（）于1964年出版情感教育目標分類專著。A)克拉斯沃爾B)辛普遜C)布盧姆D)加涅[單選題]67.下列關于班級授課制說法錯誤的是()。A)是課堂教學的主要組織形式，是一種集體教學形式B)把學生按照年齡和文化程度分成固定人數的班級C)班級授課制的基本特點是?班?、?課?、?時?D)能夠針對學生的個別差異進行因材施教[單選題]68.學業成就評價最常用的方法是（）。A)教師自評B)督導評價C)學績測驗D)同行評價[單選題]69.課程的垂直組織有兩個基本標準，即()附-382A)學術性和邏輯性B)順序性與重復性C)連續性與順序性D)邏輯性與一致性[單選題]70.把教育的根本目的看作是培養社會精英的課程與教學論是()。A)發展主義理論B)結構主義理論C)人本主義理論D)社會改造主義理論[單選題]71.1918年，下列哪位美國著名課程論專家出版了《課程》一書，標志著課程作為一個獨立研究領域的誕生。A)施瓦布B)盧梭C)博比特D)查斯特[單選題]72.以兒童的主體性活動的經驗為中心組織的課程是()A)校本課程B)經驗課程C)學科課程D)地方課程[單選題]73.20世紀50年代末至60年代末，西方世界興起了一場指向于教育內容現代化的課程改革運動。這場運動被稱為（）1-13A)學科結構運動B)課程開發科學化運動C)教育心理學化運動D)進步主義運動[單選題]74.為改變教師在課程實施中過于強調死記硬背、機械訓練的現狀,培養學生樂于探究及動手操作能力,教師應采取哪種策略()。A)合作學習B)聯系生活C)主動參與D)鼓勵創新[單選題]75.在英語課程中，教師將笫一單元中學習的單詞或習慣用語在后面的單元中予以重復，其所依據的課程組織標準是()A)連續性B)順序性C)表現性D)整合性[單選題]76.下列觀點中符合教學過程本質的是()A)教師中心論B)學生中心論C)學生特殊客體論D)教師與學生是?交互主體的關系?[單選題]77.強調知識的內在邏輯、推理的完備，認為知識是確鑿的、普遍的、永恒的，學校課程就應該由永恒的定理、公理組成。A)經驗主義知識觀B)存在主義C)實用主義D)理性主義知識觀[單選題]78.（）就知識最有價值問題進行了系統的理論分析，創立了實科課程理論。A)斯賓塞B)烏申斯基C)第斯多惠D)洛克[單選題]79.學生在教師的指導下，通過選擇一定的課題，以類似的科學研究方式進行主動探究的是（）。A)自主探究教學模式B)研究性教學模式C)問題解決教學模式D)創造性教學模式[單選題]80.在下列幾種評價類型中，最關注過程的是()7-312A)總結性評價B)診斷性評價C)效果評價D)內在評價[單選題]81.經驗自然主義的經驗課程的終極目的是()5-223A)使人成為?自然人?B)個人經驗與社會整體的持續生長C)使人之個性完全獲得自由與獨立，使人獲得解放，使社會日臻公正D)使人獲得全面發展[單選題]82.一般教學目標的編寫，有三種表達方式，以下哪個選項不屬于（）。A)掌握目標B)行為目標C)表現目標D)內部心理與外顯行為相結合的目標[單選題]83.集成了課本、筆記本、作業、資料等學習資源的電子產品是（）。A)教學投影儀B)電子書包C)微視頻D)交互式電子白板第2部分：多項選擇題，共4題，每題至少兩個正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]84.以下選項中對課程評價的發展趨勢表述正確的是()A)強調質性評價與量化評價的融合B)重視自我評價C)重視結果性評價D)強調過程性評價與發展性評價[多選題]85.課程目標的主要功能是A)導向B)測評C)激勵D)調控[多選題]86.課程組織通常要遵循的原則除?整合性?外,還包括()A)一致性B)和諧性C)連續性D)順序性[多選題]87.下列屬于綜合課程的有()。A)科學－技術－社會課程B)環境教育課程C)國際理解教育課程D)學科課程第3部分：判斷題，共13題，請判斷題目是否正確。[判斷題]88.斯金納推動了程序教學()A)正確B)錯誤[判斷題]89.課程內容選擇的取向主要有三種,包括課程內容的知識本位取向、課程內容的社會本位取向以及課程內容的學習者本位取向。A)正確B)錯誤[判斷題]90.在進行課程設計時不用考慮社會的各方面因素A)正確B)錯誤[判斷題]91.教學手段分為原始的教學手段，古代的教學手段，近代的教學手段，現代的教學手段()A)正確B)錯誤[判斷題]92.技術小組是以實踐作業為主的興趣小組。A)正確B)錯誤[判斷題]93.在課堂教學中，教師應盡可能用非直接的方法如眼光接觸、觸摸、要求回答問題等技巧阻止問題行為。()A)正確B)錯誤[判斷題]94.新課改倡導的課堂是一種以學習者為中心的課堂。()A)正確B)錯誤[判斷題]95.全納教育思想是與隔離教育相對而言的。()A)正確B)錯誤[判斷題]96.暗示-領悟教學模式又稱情知互促教學模式，俗稱?情境教學?，我國主要代表人物有-李吉林。該模式的基本操作程序：創設情境-參與活動-小結提高()A)正確B)錯誤[判斷題]97.教學手段現代化的基礎，包括社會發展基礎、科學發展基、技術基礎。()A)正確B)錯誤[判斷題]98.與其他類型的課堂教學管理風格相比較，可幫助我們更清楚認清自身的教學管理。()龍萱晟工作室（20220609）第11頁共18頁A)正確B)錯誤[判斷題]99.(，2.5分)教學組織形式是為了完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構，教學組織形式是不變的。A)正確B)錯誤[判斷題]100.教學手段的選擇，只能由教師的教學思想、教學經驗、特長、學生的水平、教學內容的特點、具體的教學情境和實際的教學條件的因素來確定。()A)正確B)錯誤1.答案:A解析:教師批閱2.答案:A解析:3.答案:D解析:4.答案:A解析:5.答案:B解析:6.答案:C解析:教師批閱7.答案:B解析:8.答案:A解析:9.答案:C解析:二、多項選擇題10.答案:B解析:11.答案:B解析:12.答案:A解析:13.答案:A解析:14.答案:A解析:15.答案:A解析:16.答案:B解析:17.答案:C解析:18.答案:A解析:19.答案:C解析:20.答案:B解析:21.答案:B解析:無22.答案:B解析:無二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)23.答案:A解析:教師批閱24.答案:B解析: