統(tǒng)編初中語文教科書

九年級設(shè)計思路及教學(xué)建議統(tǒng)編初中語文教科書

九年級設(shè)計思路及教學(xué)建議1幾個問題

?九年級教科書要落實那些知識和能力訓(xùn)練點？

?怎樣體現(xiàn)出循序漸進(jìn)、螺旋式上升的要求？

?教學(xué)中有哪些需要關(guān)注的要點和難點？

三個維度?在全套教科書中把握九年級的整體框架?在縱向貫通中把握單元設(shè)計的要點和要求?在橫向比較中體會單元設(shè)計的創(chuàng)新之處幾個問題2一在全套教科書中把握九年級的整體框架人文主題：自我→社會民族凡人小事→世態(tài)人情閱讀方法策略：一般閱讀方法→不同文體的閱讀

八年級：不同類型的散文+實用類文本

九上：議論性文章的閱讀+詩歌+古代白話小說

九年級

九下：多種文學(xué)作品+文藝性隨筆一在全套教科書中把握九年級的整體框架3人文主題四季美景至愛親情學(xué)習(xí)生活人生之舟動物與人想象之翼語文要素（閱讀方法、閱讀策略）朗讀默讀速讀想象情景，把握重音、停連，音韻之美揣摩品味語言比喻、擬人把握感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏變化體會思想感情一氣呵成，保證閱讀的完整性和閱讀速度，把握基本內(nèi)容，了解大意勾畫關(guān)鍵語句，學(xué)做標(biāo)注，理清作者思路勾畫重要語句段落，學(xué)做摘錄，概括中心思想快速閱讀，提高閱讀速度，把握思路，深入理解人文主題群星閃耀家國情懷凡人小事修身正己生活哲理科幻探險語文要素（閱讀方法、閱讀策略）精讀熟讀精思略讀比較閱讀瀏覽把握關(guān)鍵語句段落、字斟句酌，品味含義和表達(dá)的妙處，把握人物特征，理解思想感情涵詠品味，把握抒情方式，感受作者情懷，學(xué)做批注把握重點，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受意蘊(yùn)確定閱讀重點，對內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得托物言志

提取信息，思考和質(zhì)疑人文主題變化著的社會生活的記憶山川美景情感哲思文明的印跡情操與志趣語文要素（閱讀方法、閱讀策略）新聞傳記、回憶性散文寫景類古詩文不同類型的散文說明性文章古詩文閱讀新聞類文章，把握新聞各類體裁的特點，獲取主要信息，體會作者的態(tài)度傾向把握傳記、回憶性散文的特點，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，對人物和事件有自己的判斷借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。進(jìn)入作品情境，體會作者情懷。積累常用文言實詞和虛詞。反復(fù)品味、欣賞語言，體會、理解作者對生活的感受和思考，了解不同類型散文的特點。把握說明對象的特征，學(xué)習(xí)說明方法；揣摩說明語言，增強(qiáng)思維的條理性和嚴(yán)密性借助注釋和工具書，了解內(nèi)容大意；積累常見文言詞語和名言警句人文主題民風(fēng)民俗科技之光怡情養(yǎng)性思想光芒江山多嬌情趣理趣語文要素（閱讀方法、閱讀策略）散文、詩事理性說明文古詩文演講稿游記古詩文多種表達(dá)方式的綜合運用，感受作者情思，品味語言理清說明順序，篩選主要信息，讀懂事理；學(xué)習(xí)分析推理的基本方法讀懂課文大意，領(lǐng)會詩文內(nèi)涵，品味語言，積累常用的文言詞語把握演講特點，領(lǐng)悟作者的思想，學(xué)寫演講詞，嘗試當(dāng)眾演講了解游記的特點，把握作者的游蹤、寫景的角度，學(xué)習(xí)觸景生情、借景抒情、情景交融等寫法，揣摩和品味語言培養(yǎng)文言語感；積累常用文言詞語和句式，欣賞課文中精彩的語句七上七下八上八下人文主題四季美景至愛親情學(xué)習(xí)生活人生之舟動物與人想象之翼語文4人文主題自然之音砥礪思想游目騁懷青春年少理想信念人物百態(tài)語文要素（閱讀方法、閱讀策略）詩歌議論性文章古詩文小說議論性文章古代白話小說涵詠品味，把握詩歌意蘊(yùn)，學(xué)習(xí)詩歌朗誦技巧，學(xué)寫小詩了解議論性文章的特點，把握作者觀點，區(qū)分觀點和材料，理清論證思路，學(xué)習(xí)論證方法熟讀成誦，積累掌握文言實詞和名言警句，注意文言虛詞的作用梳理小說情節(jié)，分析人物形象，理解小說主題把握作者的觀點，理解觀點和材料之間的聯(lián)系，掌握論證的方法梳理故事情節(jié)，把握人物形象，了解古代白話小說的藝術(shù)特點人文主題社會詠嘆世態(tài)人情選擇與堅守讀書鑒賞舞臺人生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)語文要素（閱讀方法、閱讀策略）詩歌小說古詩文文藝隨筆戲劇古詩文反復(fù)朗讀，感受詩歌的韻律，把握詩歌的意象，理解詩人的情感對作品的內(nèi)容、主題有自己的看法，理解小說的社會意義，欣賞小說語言，了解小說多樣化的風(fēng)格把握意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作者的思想感情，用歷史眼光審視作品的當(dāng)代意義，增強(qiáng)文言語感，積累常見文言詞語了解作者觀點，學(xué)習(xí)思辨方法，有自己的見解，學(xué)習(xí)文藝鑒賞方法并遷移應(yīng)用把握戲劇沖突理解人物形象品味戲劇臺詞

熟讀成誦摘抄精彩句段積累常見詞語理解詞語古今意義的差異九上九下人文主題自然之音砥礪思想游目騁懷青春年少理想信念人物百態(tài)語文5在全套教科書中把握九年級的整體框架?閱讀教學(xué)

區(qū)分教讀課文和自讀課文

注重閱讀方法、閱讀策略

把課外閱讀納入教材體系（積累拓展、閱讀提示、名著導(dǎo)讀）1+X：

這一篇→那一篇節(jié)選→全本單篇→整本書

在全套教科書中把握九年級的整體框架?閱讀教學(xué)6在全套教科書中把握九年級的整體框架

九年級名著導(dǎo)讀安排表水滸傳：古典小說的閱讀劉義慶《世說新語》蒲松齡《聊齋志異》艾青詩選：詩歌的閱讀《唐詩三百首》《泰戈爾詩選》儒林外史：諷刺作品的閱讀錢鐘書《圍城》《格列佛游記》簡·愛：外國小說的閱讀《契訶夫短篇小說選》夏目漱石《我是貓》在全套教科書中把握九年級的整體框架水滸傳：古典小說的閱讀劉義7在全套教科書中把握九年級的整體框架?寫作：盡量與閱讀相配合/注重寫作的思維過程/從基本到有創(chuàng)意

冊次第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元七上熱愛生活，熱愛寫作學(xué)會記事寫人要抓住特點思路要清晰如何突出中心發(fā)揮聯(lián)想和想象七下寫出人物的精神學(xué)習(xí)抒情抓住細(xì)節(jié)怎樣選材文從自順語言簡明八上新聞寫作學(xué)習(xí)傳記學(xué)習(xí)描寫景物語言要連貫說明事物要抓住特征表達(dá)要得體八下學(xué)習(xí)仿寫說明的順序?qū)W寫讀后感撰寫演講稿學(xué)寫游記學(xué)寫故事九上學(xué)寫詩歌觀點要明確議論要言之有據(jù)學(xué)習(xí)縮寫論證要合理學(xué)習(xí)改寫九下學(xué)習(xí)擴(kuò)寫審題立意布局謀篇修改潤色文藝性小隨筆有創(chuàng)意地表達(dá)在全套教科書中把握九年級的整體框架冊次第一單元第二單元第三單8在全套教科書中把握九年級的整體框架

?綜合性學(xué)習(xí)三個活動是一個連貫的整體。

年級傳統(tǒng)文化類（傳統(tǒng)）語文生活類（自我）綜合實踐類社會現(xiàn)實類（當(dāng)下）七上有朋自遠(yuǎn)方來少年正是讀書時文學(xué)部落

七下天下國家我的語文生活孝親敬老從我做起八上人無信不立君子和而不同

我們的網(wǎng)絡(luò)時代八下

古詩苑漫步倡導(dǎo)低碳生活身邊的文化遺產(chǎn)九上君子自強(qiáng)不息走進(jìn)小說天地

九下

歲月如歌，我們的初中生活在全套教科書中把握九年級的整體框架?綜合性學(xué)習(xí)三個9在全套教科書中把握九年級的整體

框架?口語交際單列，細(xì)化要求

講述、復(fù)述與轉(zhuǎn)述、應(yīng)對、即席講話→討論、辯論?課外古詩詞誦讀

各8首重閱讀指導(dǎo)

在全套教科書中把握九年級的整體10二在縱向貫通比較中把握

單元設(shè)計的要點和要求

備課三步：把握學(xué)段目標(biāo)→把握教材知識點和能力點的分布→在單元、課文中分解、落實要點注意螺旋式上升特點：預(yù)設(shè)前提、預(yù)設(shè)學(xué)生基礎(chǔ)，

明確目標(biāo)二在縱向貫通比較中把握

11詩歌單元（九上第一單元、九下第一單元）冊次課文教學(xué)要求目標(biāo)七上《金色花》《荷葉母親》朗讀，感受音韻之美一般的閱讀方法、閱讀策略《天上的街市》《太陽船》想象與聯(lián)想七下《黃河頌》抒情方式，學(xué)做批注《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》比較閱讀，學(xué)習(xí)托物言志八下《回延安》抒情的表達(dá)方式和作者的情感九上詩歌“活動?探究”學(xué)會朗誦詩歌把握詩歌的意蘊(yùn)嘗試創(chuàng)作詩歌詩歌的閱讀方法、閱讀策略把握詩歌的基本特點九下《祖國啊，我親愛的祖國》《梅嶺三章》《短詩五首》《海燕》在反復(fù)朗讀，感受詩歌韻律的基礎(chǔ)上，把握詩歌的意象，體會詩人的情感，理解詩中蘊(yùn)含的哲理把握意象、意蘊(yùn)等。詩歌單元（九上第一單元、九下第一單元）冊次課文教學(xué)要求目標(biāo)七12九上第一單元活動·探究活動性、綜合性、自主性把握感情基調(diào)，關(guān)注停連、節(jié)奏、語氣、語調(diào)、語速等寫自然之景，抒心中之情把握詩歌的基本特點，感受詩歌魅力了解有關(guān)“意象”的知識技巧點撥模仿寫作意象、韻律與節(jié)奏自主欣賞（品味詩歌）自由朗誦（詩歌朗誦會）嘗試創(chuàng)作（寫小詩）九上第一單元活動性、綜合性、自主性寫自然之景，抒心中之情技13一、在反復(fù)朗讀，感受詩歌韻律的基礎(chǔ)上……

《月夜》四個“著”疊音詞“呼呼”“明明”二、把握詩歌的意象，體會詩人的情感，理解詩中蘊(yùn)含的哲理

《祖國啊，我親愛的祖國》意象及情感脈絡(luò)

朗讀知意象（重音，音韻美）

品讀解意象——悟情感——梳理作者的情感脈絡(luò)（把握詩歌意蘊(yùn)）續(xù)寫悟意象——創(chuàng)詩美——詩歌的味道（音韻和諧、情感和諧）

《月夜》意象及思想意蘊(yùn)《蕭紅墓畔口占》意象及情感意蘊(yùn)九下第一單元社會詠嘆現(xiàn)代詩歌一、在反復(fù)朗讀，感受詩歌韻律的基礎(chǔ)上……九下第一單元14

第二單元第五單元了解議論性文章的特點；把握作者的觀點；區(qū)分觀點和材料；理清論證的思路，學(xué)習(xí)論證的方法。注意聯(lián)系文章的時代背景，把握作者的觀點；注意分析議論性文章所用的材料，理解觀點和材料之間的聯(lián)系；掌握論證的方法；聯(lián)系實際進(jìn)行質(zhì)疑探究，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。議論性文章（九上第二單元、第五單元）

第二單元第五單元了解議論性文章的特點；注意聯(lián)系文章的時代15九上第二單元議論性文章議論文的特點把握觀點、區(qū)分材料與觀點學(xué)習(xí)論證方法6.敬業(yè)與樂業(yè)觀點明確，開門見山思路明晰，多種論證方式7.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信表達(dá)思想的書信文章思路。反語與語言風(fēng)格。8.論教養(yǎng)

從日常生活小事入手正反對比論證9.精神的三間小屋說理性散文比喻論證（三間小屋：愛憎情感、事業(yè)、自我）九上第二單元九上第二單元議論性文章6.敬業(yè)與樂業(yè)觀點明確，開門見山716九上第五單元議論性文章聯(lián)系時代背景把握作者觀點分析觀點與材料的聯(lián)系掌握論證的方法聯(lián)系實際質(zhì)疑探究17.中國人失掉自信力了嗎結(jié)合時代背景理解內(nèi)容了解駁論的特點18.懷疑與學(xué)問

中心論點與分論點邏輯嚴(yán)密，語言準(zhǔn)確19.談創(chuàng)造性思維善用舉例論證材料的運用20.創(chuàng)造宣言邊駁邊立，論證每個人都能創(chuàng)造。例證與引證九上第五單元議論性文章17.中國人失掉自信力了嗎結(jié)合時代17小說單元（九上第四單元，第六單元，九下第二單元）冊次課文教學(xué)要求目標(biāo)七上《臺階》《帶上她的眼睛》人物形象和主題一般的閱讀方法、閱讀策略九上第四單元“青春年少”梳理小說情節(jié)，分析人物形象，理解小說主題結(jié)合自身體驗，加深對社會人生的理解小說的閱讀方法、閱讀策略第六單元“人物百態(tài)”古代白話小說了解古代白話小說的藝術(shù)特點九下第二單元“世態(tài)人情”在梳理情節(jié)、分析人物形象的基礎(chǔ)上，對作品的內(nèi)容、主題有自己的看法，理解小說的社會意義。學(xué)習(xí)欣賞小說語言，了解小說多樣化的風(fēng)格小說文體的閱讀/理解分析→評價鑒賞小說單元（九上第四單元，第六單元，九下第二單元）冊次課文教學(xué)18九上第四單元小說閱讀獨特視角與少年成長小說情節(jié)與人物形象藝術(shù)技巧與文體特征14.故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)的變化與啟蒙主題人物形象與環(huán)境描寫15.我的叔叔于勒梳理情節(jié)，分析人物形象“我”的視角和敘事技巧16.孤獨之旅散文化小說與成長主題抒情筆法與與環(huán)境描寫

九上第四單元小說閱讀14.故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)的變化與啟蒙主題15.我的19九上第六單元小說閱讀了解古典小說的特點梳理線索與情節(jié)把握人物形象21.智取生辰綱波瀾起伏的情節(jié)，懸念與伏筆與名著閱讀相結(jié)合22.范進(jìn)中舉情節(jié)發(fā)展的五個層次活靈活現(xiàn)的人物形象23.三顧茅廬精彩的動作、語言描寫與《隆中對》對比閱讀24.劉姥姥進(jìn)大觀園賈府風(fēng)貌人物群像細(xì)節(jié)描寫的作用九上第六單元小說閱讀21.智取生辰綱波瀾起伏的情節(jié)，懸念與20一一、理解分析層面

（一）如何分析人形象，理解小說主題？怎樣認(rèn)識小說的社會意義？?找準(zhǔn)小說的聚焦點

《孔乙己》

抓住情節(jié)的核心“笑”→人們?yōu)槭裁础靶Α薄滓壹旱拿\如何→作者的用意是什么（課后練習(xí)題二）《變色龍》：變與不變?從人物形象的細(xì)節(jié)表現(xiàn)（“手”“臉”等）入手→孔乙己是個怎樣的人→

他的命運如何→作

者為何抓住這個細(xì)節(jié)→作者想要表達(dá)什么（課后練習(xí)題一、三）?從四次具體場景、事件入手→孔乙己與周圍環(huán)境的關(guān)系→孔乙己形象、命運→作者的態(tài)度→

作者想要表達(dá)什么（課后練習(xí)題五）?從其他角度切入（“偷”“錢”等）→孔乙己形象、命運→作者的態(tài)度→作者想要表達(dá)什么（二）敘事視角

敘事視角的引入為解讀小說提供了豐富的可能性九下第二單元一九下第二單元21二、評價鑒賞層面

欣賞小說的語言，欣賞小說多樣化的風(fēng)格

??《孔乙己》《變色龍》《蒲柳人家》不同的風(fēng)格

??新課文《溜索》的欣賞

為什么選入？《溜索》的語言特點

九下第二單元九下第二單元22三橫向比較，體會單元設(shè)計的創(chuàng)新之處九下第四單元文藝性隨筆《談讀書》《不求甚解》《山水畫的意境》

?為什么設(shè)這個單元《無言之美》

?這個單元教學(xué)需要注意的點《驅(qū)遣我們的想象》

??認(rèn)識文藝性隨筆的文體特征??明確單元教學(xué)目標(biāo)??分析這類文本的教學(xué)策略

???了解作者觀點，學(xué)習(xí)思辨方法???發(fā)現(xiàn)疑難問題，獨立思考，有自己的見解???學(xué)習(xí)文中介紹的文藝欣賞方法并遷移運用

到自己的欣賞實踐中三橫向比較，體會單元設(shè)計的創(chuàng)新之處23九下第五單元“活動?探究”單元?設(shè)計理念

??語文課程的性質(zhì)和特點——基本依據(jù)

??發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)——基本立足點

??從教材層面探索教學(xué)內(nèi)容完善、推動教與學(xué)方式的變革——基本意圖

??體現(xiàn)初高中語文學(xué)習(xí)的銜接——基本要求

九下第五單元“活動?探究”單元24九下第五單元“活動?探究”單元?具體編寫思路和設(shè)計

??以任務(wù)為導(dǎo)向，以活動為主體

活動任務(wù)單編寫意圖“舞臺小天地，天地大舞臺”。舞臺上的故事……舞臺上的人物……你是不是也很想登上舞臺，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，贏得觀眾的掌聲？任務(wù)項目閱讀中外優(yōu)秀劇本選段，在此基礎(chǔ)上，自主選擇合適的劇本，分配角色，合作排練，嘗試戲劇演出，給初中生活留下美好的回憶閱讀與思考準(zhǔn)備與排練演出與評議九下第五單元“活動?探究”單元活動任務(wù)單編寫意圖“舞臺25第五單元“活動?探究”單元?具體編寫思路和設(shè)計

??提示具體的活動策略、可操作的活動步驟，為學(xué)生學(xué)會

學(xué)習(xí)提供支架

梳理主要情節(jié)→把握戲劇沖突；

理清人物關(guān)系，分析人物言行→理解人物內(nèi)心；

揣摩臺詞含義，模仿朗誦→理解劇本臺詞；

關(guān)注舞臺說明→設(shè)想舞臺表現(xiàn)；

了解故事背景→深入理解主題

第五單元“活動?探究”單元26第五單元“活動?探究”單元?具體編寫思路和設(shè)計??從單篇到整組，強(qiáng)調(diào)單元整合，明確文本教學(xué)價值

文本是實現(xiàn)閱讀目標(biāo)，實踐閱讀策略、閱讀方法的載體。

文本是活動的基本資源，同時提供更廣闊的資源獲取的方

向，也為生成新的資源提供了基礎(chǔ)

文本是學(xué)生語文生活的重要支架

??拓展延伸，注重傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚

第五單元“活動?探究”單元27四古詩文單元?勾連前面所學(xué)，了解本冊古詩文的特點

由易到難梯度明顯循序漸進(jìn)

古文：諸子散文、史傳散文、表、序

古詩詞：以宋詞為主（主要是中調(diào)、長調(diào)）其次是元曲，也有古體詩、樂府詩四古詩文單元?勾連前面所學(xué)，了解本冊古詩文的特點28?把握九年級文言文的教學(xué)要求

??從“言”的角度

冊次第三單元第六單元八年級上冊積累常用文言實詞和虛詞積累常見文言詞語和名言警句八年級下冊積累常用的文言詞語增強(qiáng)文言語感，積累常用文言詞語和句式九年級上冊積累掌握文言實詞和名言警句，注意文言虛詞的作用

/九年級下冊增強(qiáng)文言語感，積累常見文言詞語積累常見詞語，理解詞語古今意義的差異?把握九年級文言文的教學(xué)要求冊次第三單元第六單元八年級上冊積29?從“文”的角度

冊次第三單元第六單元八年級上冊進(jìn)入詩文意境，感受山川之美，體會作者情懷整體感知課文內(nèi)容大意八年級下冊領(lǐng)會詩文的豐富內(nèi)涵，品味精美的語言欣賞精彩語句，學(xué)習(xí)論事說理的技巧，體會人生感悟九年級上冊理解課文內(nèi)容，體會思想感情，感受詩人情懷

/九年級下冊把握古詩文的意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作者的思想感情，能夠運用歷史眼光審視作品的當(dāng)代意義感受古人的智慧，體會其責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神?從“文”的角度冊次第三單元第六單元八年級上冊進(jìn)入詩文意境，30?什么是讀懂？

詞義的解釋正確了，逐句的文句已可通解了，那么就可說能理解全文了嗎？尚未。文字的理解，最要緊的是捕捉大意或要旨，否則逐句雖已理解，對于全文仍難免有不得要領(lǐng)之弊。……閱讀的人如不能抽出潛藏在文字背后的真意

，只就每句的文字表面支離求