2022年安徽省中小學教育教學論文評選初中道德與法治教學生活化探究與實踐摘要：道德與法治課程的目的，在于引導學生“扣好人生第一粒扣子”，幫助學高教學有效性。關鍵詞：道德與法治，生活化，教學策略網絡時代的初中學生對于新鮮事物的好奇心大多囿于新奇的科學事物或媒體中的習的知識去了解生活，改善自己的生活，適應社會生活，關注國家生活的目的。一、初中道德與法治教學存在的主要問題1．忽視“三觀”教育，重視理論灌輸由于道德與法治在中考分值中占有較大比重，對學生的升學產生較大影響，因此，樓閣”式的“知識點”只是淪為考試的工具，素質教育的目標很難達成。2.教學模式老舊，學生參與不足12022年安徽省中小學教育教學論文評選出道德與法治教育人、感染人、塑造人的作用，降低了教學質量，不利于學生成長。3.教師引導不足，解讀局限字面的教研活動的開展與嘗試等等，使得現在的道德與法治課知識的生成路徑豐富多彩，學生的學習興趣和參與度也明顯增高，年輕教師優勢明顯。年輕教師思想活躍與學生年齡差距較小容易與學生產生思想碰撞的火花，但經常出現課上學生歡喜一片，課后只記課堂中呈現的新奇故事對學習目的則不明就里的現象，教學的目的和效果無法達成。出現此種現象的根本原因在于：老師的社會或生活閱歷淺，發現問題、分析問題的能力還需要磨礪和提高，對素材的適用性把握不準，知識點的理解不夠深入，很難讓素材與知識點聯接緊密，不能正確利用、挖掘素材，素材的效用大打折扣，從而使知識解讀只能停留在表面。雙減背景下的教學需求，引領學生綜合能力的提升。二、初中道德與法治生活化教學的策略活化而“生活化”，應結合教材內容和目標靈活運用、正確選擇。1.課題導入生活化提供“精神動力”，因此，教師在設計導入環節的時候要做到“簡、準、趣”即簡短、冊道德與法治《建設美麗家園》的課題導入即可展示常見生活區域的污染的水體圖片，22022年安徽省中小學教育教學論文評選和學習本課的迫切心理。用生活問題或情境引入課堂，課堂氛圍活躍，學習熱情高漲，為課堂順利進行和目標的實現起到良好的開端作用。2.教學過程生活化過程，是教學目標切實有效達成的關鍵性階段。（1）運用生活化素材創設問題情境初中道德與法治課，尤其七年級和八年級上的內容與學生結合尤其緊密，教學中采用的素材以學生生活為根本、從學生生活中找資源去創設問題情境，提升學生生理、心理、安全保護、法律常識素養是基本要求，但八年級下及九年級內容涉及國家方面和國際關系方面的內容離學生生活較遠且內容不易理解的這些章節的教學中，精心尋找和運用生活化素材、用生活化的情境和問題作比較、分析、引導可以使晦澀難懂或復雜概念或道理平易化處理，更易于激活學生思維、易于學生理解。例如：八年級下冊第五課第三框《基本經濟制度》中“我國社會主義市場經濟體制的優越性”的教學過程中就可以農民伯伯的菜價格幾乎一樣；總結規律：菜質好價高，菜稀少價高，反之亦然；找出原因：農民伯伯自己會根據行情調節價格；鏈接教材得出結論：“市場在資源配置中的決定性作用”。讓學生通過分析現實生活中的現象或問題理解理論性較強的知識點既清晰易懂又生動有趣，老師與學生之間的互動自然、流暢，課堂氛圍輕松、活潑。（2）設置生活化的問題讓學生探究學準備和設計時要重視問題設置的基本原則：符合學生年齡特點、貼合學生生活實際，32022年安徽省中小學教育教學論文評選置活動要求。思考或探討過程中有些同學會直接從書上找知識點回答，或部分學生懶于思考、羞與交流，這些現象的出現都不利于學生思維的拓展和學習能力提升、良好學習習慣的培養以及知識點的真正理解與掌握。所以，活動要求根據設問或知識點的難易度切實調動學生學習的積極性與主動性。3.課后作業生活化課后作業是了解課堂教學效果的重要手段，也是督促學生學以致用的重要途徑。教師在作業設計時要充分考慮作業的可操作性也即實踐性。考慮學生實際生活狀況或條件針對性布置，注入生活化元素：作業內容、要求、達成的目標要符合學生的生活條件和認知，作業形式因類容不同可以靈活多樣，目的是學生在做作業的過程中體驗生活、加為了讓學生體會法律對生活的重要性、增強法律意識、自覺維護權利，作業可以布置成社會調查活動：調查你村村民家庭生活中有哪些違法行為或被侵權的情況？他們分別是怎樣面對和解決的？又比如學習七年級上冊《愛在家人間》這部分內容時，課后作業可以選擇為自己的父母做一頓飯、陪家里老人聊聊天等形式，既能增強學生勞動能力、溝通能力、構建和諧家庭的能力，又能通過實際行動感受孝親敬長的傳統美德的價值。識。不枯燥，具有極強的成就感的作業學生完成的動力足、質量有保證。三、生活化在道德與法治教學中的應注意的問題注意以下幾個方面：1.正向性道德與法治教學目的是培養具有家國情懷的青年一代，所以素材的選擇導向性要強，無論是安全教育、道德培養、法治及責任感的滲透，還是國情、國際知識的了解，積極、向上、向善、強烈的國家認同、民族認同的材料應當是教師選材的標準或原則。比如，九年級下冊第七課第二框題《走向未來》的教學中，作為70后老師就可以從同齡時的自己的生活情狀、時代背景與現在作對比進行激勵式教學，讓他們從老師的敘述42022年安徽省中小學教育教學論文評選的，既能激起學生的愛國熱情，又能燃起斗志，積極面對即將到來的新生活。2.時效性年的憂患意識和社會責任感，還能深化教學，提升教學質量。四、結語得理想的學習效