本文格式為Word版，下載可任意編輯——物理化學試驗心得體會(3篇)當我們備受啟迪時，往往可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

物理化學試驗心得體會篇一

努力提高自身素質，更新教學理念。

新教材對物理教師自身素質的要求更高，沒有高素質的教師，就培養不出高素質的學生;沒有創造性的教師，就很難培養出創造性的人才。我認為為適應新教材的需要，應具備以下一些基本素質：①有敬業、樂業、勤業的精神;②具有系統的專業知識，在整體把握物理學理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材;③把握教學藝術水平。由于教師的教學藝術水平的高低直接影響到教學效果;⑷具有終身學習的觀念，開拓自身的視野，對教學進行研究，以不斷提高自身的創造思維和創造能力。

堅持以學生為本

物理教學是培養學生動手操作能力、實踐能力和創造能力的重要渠道。教師不僅要讓學生學會物理知識，更重要的是讓學生學會物理學的思維方法和研究方法，培養學生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學思維方法，如牛頓從蘋果落地現象，發現了“萬有引力定律〞，奧斯特從通電在導線下小磁針的偏轉現象發現了電流的磁場等。學習物理，應當學習物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，推理判斷能力以及豐富的想象力;學習物理從現象到本質，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應當學會物理學的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，使知識轉化為能力。另外還要引導學生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結，從中篩選出最好的解決方法。只有讓學生體會到物理學的應用價值，提高學生學習物理的興趣，才能逐步培養學生樂于動手能力和實踐能力。

我覺得，科學的目的除了應用以外，還有發現世界的美，滿足人類的好奇心。物理化學自然也是科學，所以同樣適用。

化學熱力學，化學動力學，電化學，表面化學……物理化學研究的主要內容大致如此。

物理化學當然是有用的，這一點只要平日請教一下盧峰老師，與他交流一下就很明白了，事實上，他的工廠離不開物理化學的知識。而像甲醛，氨等的生產也必需綜合考慮反應的自發性，反應速率及生產成本等因素，以尋求可以帶來足夠經濟效益的生產條件(溫度，壓力等)。

物化是有用的，也是好玩的，這些是學習物化的動力，那么，怎樣才可以學好物化呢?

對我來說，主要就是理解-記憶-應用，而串起這一切的線索則為做題。理解是基礎，理解各個知識點，理解每一條重要公式的推導過程，使用范圍等等。我的記性不太好，所以好多知識都要理解了之后才能記得住，但是也正因如此，我對某些部分的知識點或公式等的理解可能比別人要好一點，不過也要具體狀況具體分析，就好像有一些公式的推導過程比較繁雜，那或許可以放棄對推導過程的理解，終究最重要的是記住這條公式的寫法及在何種狀況下如何使用該公式，這樣也就可以了，說終究，對知識的記憶及其應用才是理解的基礎。只是，在記憶的過程中有些細節是不得不注意的，如上下標等，標準摩爾吉布斯自由能變假使少了上標就失去了“標準〞的含義而變為一般的摩爾吉布斯自由能變。

盧峰老師說過“物理化學不在于繁雜的計算，而是idea〞。我很贊同這個觀點。我覺得學習物化時應當逐漸的建立起屬于自己的物理化學的理論框架，要培養出物理化學的思維方式，而且應當有自己的看法，要創新。就像在學電化學的時候，我研究過原電池的設計，而且有了一些自己的看法，所以寫了一篇文章發表在05ac的班刊上，我希望可以對同學們有所啟發。

物化離不開做題。認真地去做題，認真地歸納總結，這樣才可以更好地理解知識，這樣才能逐漸建立起自己的框架，而且做題也是一個把別人的框架納入自己的框架的過程。從另一個方面來說，現階段我們對物理化學的應用主要還是表達在做題以及稍后的物理化學試驗中，當然把它們應用于生活中也是可以的，至于更大的應用，如工業生產上，還是得等畢業之后才有機遇吧。

熱力學基礎的重點應當在于各種狀態函數的計算，這部分的常見題目就是計算w,q,△u,△h,△a,△g,△s這七個物理量，其中w與q是過程函數而△u,△h,△a,△g和△s為狀態函數變，這是在計算時不可忽略的。例如，有這樣一道題：水在一個大氣壓下及373k下轉化為同溫同壓下的水蒸氣，要計算上述七個函數，第一道小題是經由真空膨脹過程，其次道小題是等溫等壓可逆相變。經由不同途徑，系統所作的功及所吸收的熱當然不同，但是莫非△g等狀態函數變也不同嗎?假使從頭計算一遍不就做了無用功嗎?熱力學基本方程式也是很重要的，在計算中要用，在接下來的學習中也要用。不過我一直都沒有把他們記得很牢，但是我理解了它們的推導過程，所以可以隨時推導出來，而這也就有利于我對物理化學的一些章節的理解與把握。就像為什么偏摩爾吉布斯自由能同時又是化學勢(chemicalpotential)，由于dg=-sdt+vdp,g的特征變量就是溫度t與壓強p，所以偏摩爾吉布斯自由能的下標即為t，p，nc(c≠b)，而化學勢的下標必然為t，p，nc(c≠b)，所以gb=

μb。而其它的狀態函數的特征變量都不是t，p因而它們的化學勢與偏摩爾量都是不同的。

至于動力學，不同反應級數的動力學方程自然是很重要的，而且對于反應級數的判斷也是重要的，速率方程，速率常數或者半衰期，只要告訴我其中之一我就知道這個反應的級數。舉個例子，一級反應的速率常數的單位必為(時間)-1，而且一級反應的半衰期為ln2/k，與初始濃度無關。而動力學方程的推導也是重要的，考試時出現這樣一道動力學的大題，給你反應機理要你推導出速率方程也是很正常的，順帶說一句，高分子化學的考試也很可能出現這樣的題型。

實際上，有時候我覺得物化還是挺好玩的，然而，它的難度一點不小。在學習物化的過程中，我盡量讓它更系統化，注意不同章節之間的聯系，例如根據△g=-nef，在適當的時候可以用電極電勢e計算△g，這樣也就把熱力學與電化學關聯起來。

盡量培養自己對物化的興趣，多看書，多做題，總結自己的經驗，最終建立起屬于自己物理化學理論框架，這就是我所知道的學習物化的方法。我又記起高中教我數學的老師說過的“知識要收斂，題目要發散〞，其實這也適用與對物理化學的學習。所謂以不變應萬變。在做題過程中不斷總結歸納，不斷增進對理論知識的理解，持之以恒，最終就有可能讀通物化，面對什么題目都不用怕了。這一點特別是對有志考化學專業研究生的同學來說很重要。最終，加油吧，各位。讓我們共同努力吧。

物理化學試驗心得體會篇二

在我沒學習這門課之前，就聞知了物化的鼎鼎大名。

第一次，記得在人人網上，看到學姐發的圖片，陳述了圖書館里物化的奇遇。這位學姐，暫時離開書桌，等她回來后，發現自己的物化書上多了一張字條。字條上大約寫：同學，看到這本書的名字，我對你產生了深深的敬重。我在高中認為最難學最厭惡的就是物理化學，當我看到這本書，原來這個世界還有更巧妙的存在。同學，作為文科生的我只能深深的祈福你，祝你好運。

其次次，而在沒上這門課之前，陳凱老師就告訴我們，以往學長學姐們對這門課的過關率。

可以說，我是對這門有著畏懼感，還有好奇感。由于我本身不太愛學習物理。

到目前為止，我們已經上完了第一章?？傮w感覺還好，但是就感覺在上大學物理，有數學微積分，還有好多的形式看起來很繁雜的公式?？磥?，要做點題目，感受感受難易程度如何。

不過，越往后面應當越難，不能掉以輕心。

借用同學的一句話，得物化者得天下。哈哈，加油。

物理化學試驗心得體會篇三

通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些不解和迷茫有了深刻的答案這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，相互評論，相互探討，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業知識和技能的獲得有重大的突破和認識。

同時也“被迫〞對自己的心態和角色進行了調整——原先想既然是遠程培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。

培訓真的是既太緊張太辛苦!在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的初中化學教

學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書〞。

通過緊張而又認真的學習心得體會可概括為以下幾點：

1.新課改必需更新教師觀念。

課程改革的最高境界是教師觀念的提升。

教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。

因此廣大教師參與各級培訓，優化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規范優化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。

隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。

新課改讓教師從知識的“權威〞變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心〞到“以學生為中心〞，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。

在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。

我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

2.明了地認識到初中化學新課程的大致內容。

通過培訓學習，使我明白地認識到初中化學新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應當把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。

使我不僅要從思想上認識到初中化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲存上為高中化學新課程改革作好充分的準備。

對于新增的大部分內容應在最短的時間里把它們撿起來，不僅要弄清，更要弄透。

對于一個初中教師，要想教給學生一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。

知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。

一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。

對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必需做到心中有數。

對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應當分別講解到什么程度，都要做到心中有數。

這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、冷靜不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。

通過學習，使我明白地認識到高中化學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。

專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著十分重要而又深遠的意義。

對于必修課程必需講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體狀況而定。

高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。

為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。

3.整體把握初中化學新課程的重要性及其常用方法。

整體把握初中化學新課程不僅可以使我們明白地認識到高中化學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的神態來面對初中化學新課程。

整體把握初中化學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生的化學素養。

只有讓學生具備良好的化學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。

只有明了地認識并把握好化學的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。

所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。

這條主線可能只貫穿于我們的初高中階段，可能會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。

因此較好的整體把握初中化學新課程、明了地認識并把握好化學的主線，對于一個初中化學教師是十分有必要的，也是十分有意義的。

將個人的聰慧與集體的聰慧融于一體是把握化學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全一致的。

不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。

好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。

因此將個人的聰慧與集體的聰慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。

這對于我們提高課堂教學質量具有十分現實而深遠的意義。

4.懂得了應當如何把握初中化學課堂教學。

通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應當怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、把握一定的學習要領，形成良好的化學素養;怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。

我們已經認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意〞。

“重視基礎〞，意思就是從最基本的知識出發。

從近幾年的高考試題中不難發現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根〞;所謂“能力立意〞，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種別致、陌生感。

“重視基礎，能力立意〞不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。

因此，一個優秀的教師應當通過把握課