《人體對外界環(huán)境的感知》教學(xué)設(shè)計(jì)范文I《人體對外界環(huán)境的感知》教學(xué)反思《人體對外界環(huán)境的感知》教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一位精彩的老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不行少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是我細(xì)心整理的《人體對外界環(huán)境的感知》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡送閱讀，盼望大家能夠?qū)檺邸Ｒ?、教材分析本課是人教版《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第六章第一節(jié)《人體對外界環(huán)境的感知》第一課時。由于教材在編寫過程中先從人們對外界信息的感知入手，引出眼和視覺，以及耳和聽覺，繼而才介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)整的根本方式。旨在強(qiáng)調(diào)了人體通過自身的神經(jīng)調(diào)整和激素調(diào)整來適應(yīng)四周環(huán)境的環(huán)境的相互關(guān)系。本節(jié)的教學(xué)是全章教學(xué)的根底，完成好本節(jié)教學(xué)任務(wù)，可為后面的教學(xué)做一良好的鋪墊。變更，強(qiáng)調(diào)造就學(xué)生的探究實(shí)力，強(qiáng)調(diào)關(guān)注人與I變更，強(qiáng)調(diào)造就學(xué)生的探究實(shí)力，強(qiáng)調(diào)關(guān)注人與I!1!二、學(xué)情分析有關(guān)人體對外界感知的方式、器官，依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生并不生疏。但涉及到這些器官的構(gòu)造名稱、各局部的功能，以及如何利用它們感覺外界環(huán)境變更，學(xué)生又不特別清楚。那么如何從學(xué)生已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)啟程，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)覺的原來面目更加合理地學(xué)習(xí)是本節(jié)的關(guān)鍵所在。三、本課對教材的處理L從學(xué)生的親身閱歷，親身體驗(yàn)啟程章、節(jié)、引言中的設(shè)問.把時間和空間還給學(xué)生，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式自主地學(xué)習(xí)了解眼球的構(gòu)造、功能。.給每個學(xué)生以同樣的探究學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的時機(jī)，通過創(chuàng)設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生分組探究來了解視覺的形成過程。.讓學(xué)生的情感得到自然迸發(fā)，形成愛眼意識。.為學(xué)生供應(yīng)相關(guān)網(wǎng)址，給學(xué)生以更廣袤的探究空間。四、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與實(shí)力:L概述人體通過眼獲得外界環(huán)境信息的狀況;.描述眼球構(gòu)造及各主要組成局部的功能;.提高學(xué)生的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)力。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、主動探究的方法構(gòu)建〃眼與視覺〃的生物學(xué)根本核心概念o情感看法價值觀：認(rèn)同視覺衛(wèi)生；關(guān)愛和幫助有視覺障礙的人群。五、教學(xué)重點(diǎn)描述眼球構(gòu)造以及各個主要組成局部的功能，描述視覺形成的過程。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何通過自主學(xué)習(xí)、主動探究的方式來獲得生物學(xué)學(xué)問，構(gòu)建生物學(xué)根本核心概念。六、課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：.閱讀理解教材，挖掘教材的愛好點(diǎn)、實(shí)力點(diǎn)、學(xué)問點(diǎn)及與社會實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，制作能充分說明問題的多媒體課件;.眼球的構(gòu)造模型;.能充分發(fā)揮學(xué)生各種感知實(shí)力的小道具；剪貼圖。學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)疼惜眼、耳的資料。七、教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引言眼和視覺（一）眼球（二）視覺形成（三）增進(jìn)愛眼意識針對夏天降雨量大這一實(shí)際,展示課前制作的''狂風(fēng)大作，電閃雷鳴〃的音像課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的氣氛，并適時提問：〃假如這一情境發(fā)生在你上學(xué)的路上，你會怎樣做？為什么會這樣做？"將學(xué)生眼睛蒙上，把課前準(zhǔn)備好的各種小道具（報(bào)時器、香水、玩具熊等）一一拿出，讓學(xué)生充分利用各種感覺器官來辨別。提問：〃有關(guān)眼和視覺，你想弄清楚哪些問題？”引導(dǎo)學(xué)生提問后，剛好歸納總結(jié)，進(jìn)而明確：全部問題的答案都基于對眼球構(gòu)造的了解。適時指導(dǎo)、啟發(fā)并參與學(xué)生的溝通。小結(jié)：〃剛剛老師看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，下面讓我們以小組為單位，來一個競賽活動,比比看，哪組同學(xué)的學(xué)習(xí)效果最好！〃出示有針對性的題目，組織競賽:A.動動手：組裝眼球B.考記憶：說出眼球各局部名稱、功能C猜猜看：以下變更是由哪局部引起的D.對對號：用鼠標(biāo)將名稱移動到相應(yīng)位置將眼球和照相機(jī)構(gòu)造比照圖呈現(xiàn)出來引導(dǎo)學(xué)生比照、分析二者的相像之處，深化設(shè)疑:〃照相機(jī)能利用這些構(gòu)造拍出美麗的相片，而眼睛又是怎樣利用這些構(gòu)造看到色調(diào)斑斕的世界的呢？”針對視覺的形成過程，創(chuàng)設(shè)兩個問題，引導(dǎo)探究:1.外界光線依次通過眼睛的哪些構(gòu)造并最終在什么構(gòu)造上成像的?2.眼睛是通過哪一構(gòu)造的調(diào)整來看清遠(yuǎn)近不同的物體的？參與到學(xué)生中去，與他們一同探討、溝通。學(xué)生探究學(xué)習(xí)后，對于其次個問題的答案答復(fù)可能有必需難度，通過展示：眼球視近物、遠(yuǎn)物的動態(tài)課件，解決這一難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生歸納，同時利用剪貼畫將視覺形成過程呈現(xiàn)于黑板上，并設(shè)疑：“真實(shí)物體與所成物像有什么〃那為什么通常我們看到的物體是正立的？〃進(jìn)而學(xué)生明確：〃視覺形成于大腦〃。出示相關(guān)資料并設(shè)疑引導(dǎo)探討：我國僅角膜損傷致盲患者就有400多萬，其中青壯年約占70%,兒童約占15%,這些人只要患上安康的角膜就會立刻復(fù)明,但我國每年只能給約700人做角膜移植手術(shù)，你知道這是為什么嗎？觀看大屏幕中的情境，學(xué)生立刻興奮起來，大家你一言，我一語，在身臨其境的氣氛中，對探究〃人體如何感知外界環(huán)境的變更〃產(chǎn)生了極大的愛好。由一名學(xué)生到講臺前來做游戲：〃猜猜我是誰,，通學(xué)生說出自己想弄清的相關(guān)問題：過快樂的親身體驗(yàn)證明:視覺獲得信息最多。過快樂的親身體驗(yàn)證明:視覺獲得信息最多。近視是怎么回事？眼睛是怎么看清物體的？眼睛的構(gòu)造是怎樣的？利用眼球模型，書中插圖，分組合作學(xué)習(xí)了解眼球的各局部構(gòu)造及功能。每組任選一題派兩名選手參與競賽。通過分組競賽，加深對眼球構(gòu)造和功能的了解。觀看大屏幕比照出眼球和照相機(jī)構(gòu)造、功能上的相像之處：〃鏡頭一一晶狀體光圈 瞳孔膠卷一一視網(wǎng)膜”分組探究觀看動態(tài)課件，最終找出問題的答案：1、外界物體反射的光線依次通過角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體最終成像于視網(wǎng)膜，2、眼睛是通過晶狀體的調(diào)整來看清遠(yuǎn)近不同的物體的”。總結(jié)、歸納視覺形成。分析''角膜移植、角膜捐獻(xiàn)〃資料，并探討：〃樂于從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴幫助盲人摯友;樂于在身后捐獻(xiàn)角膜;樂于……愛好是最好的老師,而創(chuàng)設(shè)親身閱歷的情境，無疑是激發(fā)愛好的最好方法。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生興奮起來，在不知不覺中進(jìn)入本課主題：人體對外界環(huán)境的感知。好玩、好動是學(xué)生的天性，為了協(xié)作教學(xué)內(nèi)容,同時抓住學(xué)生心理，將能充分發(fā)揮各種感知實(shí)力的生活用品做道具的小游戲帶入課堂，寓教于樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對了解〃眼和視覺〃的渴望。有關(guān)眼球和視覺，學(xué)生已有必需的學(xué)問根底，不妨先來了解一下他們還想弄清哪些問題，然后，既不急于一一作答，也不讓學(xué)生漫無邊際地探討、探究,而是適時引導(dǎo)、啟發(fā)：全部問題的答案都基于對眼球構(gòu)造的了解。給學(xué)生充分的時間、空間，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中既將自己的學(xué)問貯存得以最有效的開發(fā)，并與他人共享，同時也獲得了新學(xué)問。沒有根底學(xué)問作根底的實(shí)力，好比無本之木，無源之水，因此，自主學(xué)習(xí)的小組競賽尤為重要。在競賽中，既讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，又加深了對學(xué)問的了解。在學(xué)生有了解眼球構(gòu)造的根底上，趁熱打鐵地將照相機(jī)與眼球的構(gòu)造進(jìn)展比照，并進(jìn)一步設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對了解眼球成像的渴望，順當(dāng)引入〃視覺的形成〃。主動的學(xué)習(xí)者是成功的學(xué)習(xí)者。而探究學(xué)習(xí)是主動學(xué)習(xí)的方式之一。學(xué)生在探究的過程中暢所欲言,各抒己見，對于同樣的問題時時會呈現(xiàn)出不同的思維方式，而思維的碰撞最終會產(chǎn)生締造的火花。因此,在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)有針對性的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究活動，讓學(xué)生在主動獲得學(xué)問的同時,發(fā)散思維和創(chuàng)新實(shí)力得到造就，讓每一個學(xué)生都參與其中，更有利于學(xué)生構(gòu)建生物學(xué)根本核心概念。將較為抽象的問題直觀化、形象化，動態(tài)課件在這里發(fā)揮了最有效的作用。適時的歸納、總結(jié)，將探究活動進(jìn)一步深化。此時，學(xué)生對〃眼與