1.線索選擇、2.順序選用、3.伏筆照應、4.一波三折、5.巧妙結尾、布局謀篇類1PPT課件1.線索選擇、布局謀篇類1PPT課件1、線索選擇

小說線索是貫穿整個作品的情節發展的脈絡，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發展的關鍵。線索有單線和雙線兩種。2PPT課件1、線索選擇小說線索是貫穿整個作品的情節發展的脈絡，它《最后的黃豆》多次寫到爺爺嚼黃豆，它是貫穿全文的線索，將“爺爺”偷藝、創業、教育孫兒、家道敗落等各環節緊密聯系起來。《巴爾塔薩的一個奇特的下午》中的“鳥籠”，《雙琴祭》中的“雙琴”都應視為全文的線索，都對串聯全文的各個情節起到了重要的作用。典例分析3PPT課件《最后的黃豆》多次寫到爺爺嚼黃豆，它是貫穿全文的線索，將“爺小說線索分為單線和雙線兩種。雙線結構一般都是一明一暗，相互交織。但注意的明暗交織的雙線必須是由一個共同點來連接。魯迅小說《藥》“華家故事”和“夏家故事”的連接點就是“藥”。兩條線索互為表里，相互映襯。典例分析4PPT課件小說線索分為單線和雙線兩種。雙線結構一般都是一明一暗，相互交2.順序選用

這一環節主要涉及各種敘述方式的使用，重點要理解設疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。5PPT課件2.順序選用這一環節主要涉及各種敘述方式的使用，重點要槍車子愈往南駛，我愈覺得不對勁。司機始終不懷好意地透過后視鏡瞅著我，恐怕我是上了賊船了。報紙上幾乎天天有出租車司機在荒郊野外劫財搶色，甚至還要傷人的報道，為什么我這么大意？作品中的人物迷惑于事物的表面現象，從而引起矛盾，推動情節發展，造成悲劇或喜劇性的沖突。6PPT課件槍作品中的人物迷惑于事物的表面現象，從而引起矛盾，推動情節發

果然，車子剛開不久，我就感到異樣了。司機一再從后視鏡瞅我，瞅得我心底發毛。就在這個時候，我看到他的右手從方向盤挪開，往下伸，不知在摸什么東西，大概是扁鉆或刀子吧？車窗外一片漆黑，正是苗栗一帶的山間，歹徒下手最理想的所在。要動手了吧？我下意識坐直身子，冷汗開始往外冒。可什么事也不曾發生。他的手又伸了上來，放在方向盤上，沒有拿什么東西。我看到，他又從后視鏡飛快地掠了我一眼。這一眼非常狠毒。我有生以來不曾看過更狠毒的眼神，使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。7PPT課件果然，車子剛開不久，我就感到異樣了。我要去的地方終于到了。當出租車在公路局車站前一停，我立刻打開車門沖了下去。松了一口氣，才想到還沒有付錢給司機，便繞過車后，走到司機窗口，伸手到旅行袋里掏錢。突然，車子往前沖，迅速拐一個彎，消失在不遠的街角。我最后看到的，是司機無比驚惶的神色。怔怔地站那里，莫名其妙地把車錢再度放入旅行袋，我才看見旅行袋的右方開口突出一截槍管。那是我在臺北特地為孩子買回來的玩具槍，槍管太長了，無法全部塞進旅行袋。8PPT課件我要去的地方終于到了。當出租車在公路局車站前一停，我立刻打開3、伏筆與照應

俄國短篇小說大師契訶夫談小說創作時說：“要是你在頭一章里提到墻上掛著槍，那么在第二章或第三章就一定得開槍。如果不開，那槍就不必掛在那兒。”

9PPT課件3、伏筆與照應俄國短篇小說大師契訶夫談小說創作時說：［精品賞析］

地震之后

地震發生后，人們將急待搶救的重患者抬上了停在院子里的幾輛救護車和卡車。她也跟著上了一輛救護車，照顧傷病員。隨著一陣汽車的馬達發動聲，幾輛汽車都開出了成為一堆瓦礫的醫院，唯有她上的這一輛沒有司機，仍舊停在院中。

“司機！司機呢？”老院長焦急地喊著。“在這兒——”隨著答應聲，一個人踉踉蹌蹌地從黑暗中奔向汽車。“快，把傷員送走！”老院長大聲叮囑了一聲，又忙別的事去了。那人費力地打開車門，鉆進駕駛室，發動了馬達，將車緩緩駛出了大門。“喂，你開得這么慢，什么時候才能到？”速度快了，可車開得很不穩，搖搖晃晃，車里的傷病員們直哼哼。“喂，這車子是怎么開的？穩一點！”她又氣得探出了腦袋，沖著駕駛室大聲喊。本文的伏筆和照應有哪些？10PPT課件［精品賞析］地震之后

這輛車在搖晃顛簸之中，總算開到了二一八醫院。她和二一八醫院的醫護人員把病傷員抬下汽車，轉身來到駕駛室，沖著里面喊：“喂，你這車怎么開的？”沒人答應。她拉開車門，不覺呆住了。一個年輕的小伙子趴在方向盤上，頭上，身上，手上全是血！“同志，你——"她大喊一聲，將年輕小伙子從駕駛室里抱下來，當醫護人員趕來搶救時，已經晚了，小伙子已經停止了呼吸，她失聲痛哭起來……

可話音還沒落，汽車猛一晃，她的腦袋重重撞在了車窗框子上。痛得她“哎喲”一聲。“真倒霉，怎么碰上這么一個開車的，等下了車再和他算帳！”她氣惱地想。11PPT課件這輛車在搖晃顛簸之中，總算開到了二一八醫院。她和二

文章數度設置伏筆：司機的遲到、走路的踉蹌、上車的費力、行駛的緩慢……仔細琢磨，均可作為司機犧牲的伏筆，這些伏筆當時如重巒疊障，至司機犧牲時才使讀者豁然明白，其含而不露、蓄而不發的伏筆隱蔽性，令人稱奇，照應部分放在文章的最后，使伏筆照應法最大程度地體現出其應有的效果。12PPT課件文章數度設置伏筆：司機的遲到、走路的踉蹌、上車的費

運用伏筆照應手法，能使文中某個人物或某一事件的出現有頭有尾，自然真切；能使文章一波三折，波瀾起伏，文氣靈動而不呆滯，有助于內容的表達和故事情節的合理展開；能不時喚起讀者的聯想和回味，使事情的來龍去脈逐步給讀者一個完整深刻印象。13PPT課件運用伏筆照應手法，能使文中某個人物或某一事件的出現4、一波三折P170 《巴爾塔薩的一個奇特的下午》

小說的結尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據小說，請從情節的角度談談你的見解。典型例題14PPT課件4、一波三折P170 《巴爾塔薩的一個奇特的下午》典型例

使情節更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價卻無償送出鳥籠，這樣的情節已曲折生動；“醉酒”讓主人公欠下債務，狼狽不堪，使情節再生波瀾，引人入勝。15PPT課件使情節更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣5、巧妙的結尾分析令人傷感的悲劇結局。①從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲劇）揭示了辛亥革命的不徹底性----沒有發動群眾。②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現了群眾（華老栓）的愚昧性格。③這種結局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。16PPT課件5、巧妙的結尾分析令人傷感的悲劇結局。16PPT課件分析令人喜悅的大團圓結局。①從表達效果上看，小說喜