1/1人教版六年級上《梅花魂》教學設計

通過學習《梅花魂》，引導學生體會人物的思想感情，領悟作者的表達方式，下文是為大家精選的，歡迎大家閱讀欣賞。

教學目標

1．認識12個生字，會寫14個生字。讀讀記記“頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

4．讓學生摘錄使自己感動的詞句。

重點難點

引導學生體會人物的思想感情，領悟作者的表達方式。

教學準備

可以讓學生搜集有關贊美梅花的詩文讀一讀，對梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對梅花的感情。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、激情引入，導入新課

同學們，古往今來，贊美梅花的詩文很多，請大家交流課前收集的有關贊美梅花的詩文。

通過交流我們知道梅花有一種不畏嚴寒、不怕風欺雪壓的精神，有一種頂天立地、不肯低頭折節的秉性。

說說“魂”是什么意思？

二、檢查預習，整體感知

1．指名讀課文，解決生字、新詞。

（1）指名讀課文。

（2）生字：讀準字音、掌握字形、理解字義。

（3）詞義。

訓斥：訓誡和斥責。

玷污：弄臟。

鄭重：嚴肅認真。

眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。

頗負盛名：頗，相當地。負，享有。盛名，很大的名望。頗負盛名，有很大的名望。

2．默讀課文。思考：作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達了怎樣的思想感情？

課文圍繞著梅花寫了外祖父五件事。

3．理清脈絡，概括段意。

第一段（1）：由梅花想到外祖父。

第二段（2－15）：回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。

第三段（16）：從梅花想到外祖父的愛國心。

三、自由讀文，質疑問難

1．畫出令你感動的地方，并寫上批注。

2．標出讀不透的地方，作上記號。

四、課堂練寫：

1、抄寫生字詞。

2、找出多音字、同音字。形近字組詞。

第二課時

一、回顧前課，交流學習

1．四人小組交流自讀自悟的情況。

2．分組朗讀課文。說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？（歸納出小標題。）

（1）讀詩落淚。

（2）珍愛墨梅圖。

（3）不能回國。

（4）贈墨梅圖。

（5）送梅花巾。

二、啟發點撥，提出問題

故鄉的梅花又開了。那朵朵冷艷、散發出縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉、葬身異國的外祖父。

1．你從哪些地方看出來做這朵梅花特別鐘情，劃出有關語句。

2、小組交流。

3、匯報，評價。

三、討論交流，升華感情

展示相關語句

“多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異鄉的華僑老人一顆眷念祖國的心。”體會作者表達怎樣的感情。

（1）讀詩落淚。

“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”（出示課文、朗讀課文、背誦詩詞。）

（2）三次落淚：

課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時無聲地落淚，不能回國時嗚嗚地哭泣，送別時淚眼蒙眬。

（3）一次生氣：

“他輕輕地刮去污跡，用細綢子慢慢抹凈，不容有一點玷污……”。

外祖父認為梅花是祖國最有名的花，梅花跟祖國緊緊聯系在一起，所以他愛墨梅圖，愛梅花，就是愛祖國呀！

①體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。

②“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？

③這清白的梅花為什么不能玷污？一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢？通過老人的語言、行動來體會他對墨梅圖的珍愛，對祖國的眷念。

（4）贈墨梅圖。

“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

讀了這段話，你懂得了些什么？

（5）梅花魂是中華民族的魂，也是每一個有氣節的中國人的魂！從對梅花的喜愛中，我們看到的是外祖