第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數總頁數頁《一碗清湯蕎麥面》◆教學目的:1．學習小說所表現的面對艱難而不屈服的精神及其社會根源性。2．體會小說人物形象的真實性復雜性發展性和互動性。◆教學重點、難點:1．重點：本文體現出來的積極向上的思想意義。2．難點：人物形象對塑造整體環境的作用。◆教學時數：二課時◆教學過程：一、課前自讀，思考下列問題：（一）1．母子三人為什么要在顧客都散盡后，才去北海亭面館吃面?2．他們為什么連續三年都在同一時間到北海亭面館吃面?3．那女人購買陽春面時，為什么“怯生生地問……”“可以嗎?”4．在這母子三人身上，主要體現了怎樣一種精神?（二）1．他們已經好幾年沒有再來北海亭面館吃面了，老板夫婦為什么還要年年將二號桌上擺好“預約席”的牌子?2．在老板夫婦身上，主要體現了怎樣一種社會公德?（三）結尾段時“雪”“窗子”“布簾子”的描寫有什么作用?（四）文中哪些句子最感人？請結合自身實際來談一談。1．找出文中為什么三次寫那女人穿著“不合時令的斜格子的短大衣”?而她的兒子分別穿得是什么呢？2．體會：“大兒，淳兒，今天，我做母親的想要向你們道謝。第一課時一、導入：非常榮幸能和同學們在這里一起上課，希望我能和大家配合好，32020-02-05◆教學目的:1．學習小說所表現的面對艱難而不屈服的精神及其社會根源性。2．體會小說人物形象的真實性復雜性發展性和互動性。◆教學重點、難點:1．重點：本文體現出來的積極向上的思想意義。2．難點：人物形象對塑造整體環境的作用。◆教學時數：二課時◆教學過程：一、課前自讀，思考下列問題：（一）1．母子三人為什么要在顧客都散盡后，才去北海亭面館吃面?2．他們為什么連續三年都在同一時間到北海亭面館吃面?3．那女人購買陽春面時，為什么“怯生生地問……”“可以嗎?”4．在這母子三人身上，主要體現了怎樣一種精神?（二）1．他們已經好幾年沒有再來北海亭面館吃面了，老板夫婦為什么還要年年將二號桌上擺好“預約席”的牌子?2．在老板夫婦身上，主要體現了怎樣一種社會公德?（三）結尾段時“雪”“窗子”“布簾子”的描寫有什么作用?（四）文中哪些句子最感人？請結合自身實際來談一談。1．找出文中為什么三次寫那女人穿著“不合時令的斜格子的短大衣”?而她的兒子分別穿得是什么呢？2．體會：“大兒，淳兒，今天，我做母親的想要向你們道謝。第一課時一、導入：非常榮幸能和同學們在這里一起上課，希望我能和大家配合好，32020-02-05◆教學目的:1．學習小說所表現的面對艱難而不屈服的精神及其社會根源性。2．體會小說人物形象的真實性復雜性發展性和互動性。◆教學重點、難點:1．重點：本文體現出來的積極向上的思想意義。2．難點：人物形象對塑造整體環境的作用。◆教學時數：二課時◆教學過程：一、課前自讀，思考下列問題：（一）1．母子三人為什么要在顧客都散盡后，才去北海亭面館吃面?2．他們為什么連續三年都在同一時間到北海亭面館吃面?3．那女人購買陽春面時，為什么“怯生生地問……”“可以嗎?”4．在這母子三人身上，主要體現了怎樣一種精神?（二）1．他們已經好幾年沒有再來北海亭面館吃面了，老板夫婦為什么還要年年將二號桌上擺好“預約席”的牌子?2．在老板夫婦身上，主要體現了怎樣一種社會公德?（三）結尾段時“雪”“窗子”“布簾子”的描寫有什么作用?（四）文中哪些句子最感人？請結合自身實際來談一談。1．找出文中為什么三次寫那女人穿著“不合時令的斜格子的短大衣”?而她的兒子分別穿得是什么呢？2．體會：“大兒，淳兒，今天，我做母親的想要向你們道謝。第一課時一、導入：非常榮幸能和同學們在這里一起上課，希望我能和大家配合好，32020-02-05◆教學目的:1．學習小說所表現的面對艱難而不屈服的精神及其社會根源性。2．體會小說人物形象的真實性復雜性發展性和互動性。◆教學重點、難點:1．重點：本文體現出來的積極向上的思想意義。2．難點：人物形象對塑造整體環境的作用。◆教學時數：二課時◆教學過程：一、課前自讀，思考下列問題：（一）1．母子三人為什么要在顧客都散盡后，才去北海亭面館吃面?2．他們為什么連續三年都在同一時間到北海亭面館吃面?3．那女人購買陽春面時，為什么“怯生生地問……”“可以嗎?”4．在這母子三人身上，主要體現了怎樣一種精神?（二）1．他們已經好幾年沒有再來北海亭面館吃面了，老板夫婦為什么還要年年將二號桌上擺好“預約席”的牌子?2．在老板夫婦身上，主要體現了怎樣一種社會公德?（三）結尾段時“雪”“窗子”“布簾子”的描寫有什么作用?（四）文中哪些句子最感人？請結合自身實際來談一談。1．找出文中為什么三次寫那女人穿著“不合時令的斜格子的短大衣”?而她的兒子分別穿得是什么呢？2．體會：“大兒，淳兒，今天，我做母親的想要向你們道謝。第一課時一、導入：非常榮幸能和同學們在這里一起上課，希望我能和大家配合好，32020-02-05◆教學目的:1．學習小說所表現的面對艱難而不屈服的精神及其社會根源性。2．體會小說人物形象的真實性復雜性發展性和互動性。◆教學重點、難點:1．重點：本文體現出來的積極向上的思想意義。2．難點：人物形象對塑造整體環境的作用。◆教學時數：二課時◆教學過程：一、課前自讀，思考下列問題：（一）1．母子三人為什么要在顧客都散盡后，才去北海亭面館吃面?2．他們為什么連續三年都在同一時間到北海亭面館吃面?3．那女人購買陽春面時，為什么“怯生生地問……”“可以嗎?”4．在這母子三人身上，主要體現了怎樣一種精神?（二）1．他們已經好幾年沒有再來北海亭面館吃面了，老板夫婦為什么還要年年將二號桌上擺好“預約席”的牌子?2．在老板夫婦身上，主要體現了怎樣一種社會公德?（三）結尾段時“雪”“窗子”“布簾子”的描寫有什么作用?（四）文中哪些句子最感人？請結合自身實際來談一談。1．找出文中為什么三次寫那女人穿著“不合時令的斜格子的短大衣”?而她的兒子分別穿得是什么呢？2．體會：“大兒，淳兒，今天，我做母親的想要向你們道謝。第一課時一、導入：非常榮幸能和同學們在這里一起上課，希望我能和大家配合好，32020-02-05◆教學目的:1．學習小說所表現的面對艱難而不屈服的精神及其社會根源性。2．體會小說人物形象的真實性復雜性發展性和互動性。◆教學重點、難點:1．重點：本文體現出來的積極向上的思想意義。2．難點：人物形象對塑造整體環境的作用。◆教學時數：二課時◆教學過程：一、課前自讀，思考下列問題：（一）1．母子三人為什么要在顧客都散盡后，才去北海亭面館吃面?2．他們為什么連續三年都在同一時間到北海亭面館吃面?3．那女人購買陽春面時，為什么“怯生生地問……”“可以嗎?”4．在這母子三人身上，主要體現了怎樣一種精神?（二）1．他們已經好幾年沒有再來北海亭面館吃面了，老板夫婦為什么還要年年將二號桌上擺好“預約席”的牌子?2．在老板夫婦身上，主要體現了怎樣一種社會公德?（三）結尾段時“雪”“窗子”“布簾子”的描寫有什么作用?（四）文中哪些句子最感人？請結合自身實際來談一談。1．找出文中為什么三次寫那女人穿著“不合時令的斜格子的短大衣”?而她的兒子分別穿得是什么呢？2．體會：“大兒，淳兒，今天，我做母親的想要向你們道謝。第一課時一、導入：非常榮幸能和同學們在這里一起上課，希望我能和大家配合好，32020-02-05◆教學目的:1．學習小說所表現的面對艱難而不屈服的精神及其社會根源性。2．體會小說人物形象的真實性復雜性發展性和互動性。◆教學重點、難點:1．重點：本文體現出來的積極向上的思想意義。2．難點：人物形象對塑造整體環境的作用。◆教學時數：二課時◆教學過程：一、課前自讀，思考下列問題：（一）1．母子三人為什么要在顧客都散盡后，才去北海亭面館吃面?2．他們為什么連續三年都在同一時間到北海亭面館吃面?3．那女人購買陽春面時，為什么“怯生生地問……”“可以嗎?”4．在這母子三人身上，主要體現了怎樣一種精神?（二）1．他們已經好幾年沒有再來北海亭面館吃面了，老板夫婦為什么還要年年將二號桌上擺好“預約席”的牌子?2．在老板夫婦身上，主要體現了怎樣一種社會公德?（三）結尾段時“雪”“窗子”“布簾子”的描寫有什么作用?（四）文中哪些句子最感人？請結合自身實際來談一談。1．找出文中為什么三次寫那女人穿著“不合時令的斜格子的短大衣”?而她的兒子分別穿得是什么呢？2．體會：“大兒，淳兒，今天，我做母親的想要向你們道謝。第一課時一、導入：非常榮幸能和同學們在這里一起上課，希望我能和大家配合好，32020-02-05◆教學目的:1．學習小說所表現的面對艱難而不屈服的精神及其社會根源性。2．體會小說人物形象的真實性復雜性發展性和互動性。◆教學重點、難點:1．重點：本文體現出來的積極向上的思想意義。2．難點：人物形象對塑造整體環境的作用。◆教學時數：二課時◆教學過程：一、課前自讀，思考下列問題：（一）1．母子三人為什么要在顧客都散盡后，才去北海亭面館吃面?2．他們為什么連續三年都在同一時間到北海亭面館吃面?3．那女人購買陽春面時，為什么“怯生生地問……”“可以嗎?”4．在這母子三人身上，主要體現了怎樣一種精神?（二）1．他們已經好幾年沒有再來北海亭面館吃面了，老板夫婦為什么還要年年將二號桌上擺好“預約席”的牌子?2．在老板夫婦身上，主要體現了怎樣一種社會公德?（三）結尾段時“雪”“窗子”“布簾子”的描寫有什么作用?（四）文中哪些句子最感人？請結合自身實際來談一談。1．找出文中為什么三次寫那女人穿著“不合時令的斜格子的短大衣”?而她的兒子分別穿得是什么呢？2．體會：“大兒，淳兒，今天，我做母親的想要向你們道謝。第一課時一、導入：非常榮幸能和同學們在這里一起上課，希望我能和大家配合好，32020-02-05◆教學目的:1．學習小說所表現的面對艱難而不屈服的精神及其社會根源性。2．體會小說人物形象的真實性復雜性發展性和互動性。◆教學重點、難點:1．重點：本文體現出來的積極向上的思想意義。2．難點：人物形象對塑造整體環境的作用。◆教學時數：二課時◆教學過程：一、課前自讀，思考下列問題：（一）1．母子三人為什么要在顧客都散盡后，才去北海亭面館吃面?2．他們為什么連續三年都在同一時間到北海亭面館吃面?3．那女人購買陽春面時，為什么“怯生生地問……”“可以嗎?”4．在這母子三人身上，主要體現了怎樣一種精神?（二）1．他們已經好幾年沒有再來北海亭面館吃面了，老板夫婦為什么還要年年將二號桌上擺好“預約席”的牌子?2．在老板夫婦身上，主要體現了怎樣一種社會公德?（三）結尾段時“雪”“窗子”“布簾子”的描寫有什么作用?（四）文中哪些句子最感人？請結合自身實際來談一談。1．找出文中為什么三次寫那女人穿著“不合時令的斜格子的短大衣”?而她的兒子分別穿得是什么呢？2．體會：“大兒，淳兒，今天，我做母親的想要向你們道謝。第一課時一、導入：非常榮幸能和同學們在這里一起上課，希望我能和大家配合好，32020-02-05◆教學目的:1．學習小說所表現的面對艱難而不屈服的精神及其社會根源性。2．體會小說人物形象的真實性復雜性發展性和互動性。◆教學重點、難點:1．重點：本文體現出來的積極向上的思想意義。2．難點：人物形象對塑造整體環境的作用。◆教學時數：二課時◆教學過程：一、課前自讀，思考下列問題：（一）1．母子三人為什么要在顧客都散盡后，才去北海亭面館吃面?2．他們為什么連續三年都在同一時間到北海亭面館吃面?3．那女人購買陽春面時，為什么“怯生生地問……”“可以嗎?”4．在這母子三人身上，主要