精品文檔推薦求知若饑，虛心若愚。第2頁/共2頁學而不舍，金石可鏤。第轉化“后進生”案例轉化"后進生'案例

郜科茹，這是我們班典型的"后進生'.特別單瘦的女生，平常衣冠不整，10歲，父母離異，現和外婆住在一起。她在整個班級同學群中顯得特殊醒目，大部分同學是不愿跟她交往，還有幾個淘氣的男生喜愛戲弄，欺侮她，所以她給人感覺較孤僻、不合群，學習上反應偏慢，愛好又不大，最主要是學習習慣差且比較懶散，作業馬虎潦草，常有抄襲現象。

通過觀看和了解，我對郜科茹存在的問題基本上心中有了數：郜科茹的孤僻、不合群，是其自卑感所致。而她的自卑一開頭主要來自她的父母已經離異，現在這種與其她同學不協調的地位，使她極想回避這個事實而又無法擺脫，這種困惑時時伴隨著她，加上四周人不良示意的反復作用。而當她在學習上遇到困難挫折時，她就不敢求助于她人了。長此以往，她對學習也就失去了足夠的信念，自然消失反應偏慢這種狀態。反過來，學習上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內化。

針對郜科茹的狀況，用常規的談話、批判、表揚明顯收效不大。郜科茹失去的是自我心理示意，因此，必需先關心她建立起良好的自我心理示意，其她工作才能開展。在征得家長、任課老師及同學們的理解支持關心下，我預備這樣一步一步的關心她：

首先：對她一開頭的目標降低一點，讓其也能夠體驗勝利。

平常狀況也表明，跟一個屢戰屢敗者大談增加信念之類的話意義并不大；事實也證明，學習成果的好壞，同學仍非常看重。因此，針對郜科茹的狀況，我把有效提高她的學習成果作為其增加信念的切人點，詳細做法為：

1.分析現狀，提出目標。依據對她平常學習狀況的觀看，我發覺她雖然她的學習成果在班級里也不是最差，但總體仍偏差，不僅在對學問的敏捷運用上更是顯得吃力，而且由于學習習慣差和懶散，對于基礎性，識記性的學科學問把握得也很差。對此，我找她進行了一次長談，詳細爭論她的學習目標問題，針對起點較低基礎較差的現狀，我與她共同制定了相對其她同學較低的目標，定位于書本的基礎，背公式概念、做基本題，難的不作要求，比如，每天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩。目標的接近，使她有了試一試的信念。

2.對她進行詳細指導，關心她實現目標。

目標提出后，要做到并不易，而做不到明顯又無法達到轉化的目的。為此，我協同其她任課老師及部分學習較好的同學，給她各科搭配一個小幫手。郜科茹看到這么多老師同學全力幫她，也體現出前所未有的努力和協作。果真，在接下來的課堂表現以及老師在平常所進行的小測驗或者默寫、背誦等，盡管狀況也不是特殊抱負，但較以前進步是明顯的。

3.對于她的進步準時賜予充分的表揚，讓其體驗勝利。

有了成果的進步，哪怕就是一次默寫狀況的好轉，我都有意識地在課堂上對她的進步進行了一番表揚，讓她在同學中也能夠獲得最為基本的敬重。使她增加了信念，提起了學習的愛好。此后的上課，她明顯比以前投入多了。

其次：引導她正確正確總結閱歷教訓，增加信念。

在學習上初嘗勝利喜悅之后，我把精力集中到解開郜科茹心頭之結上來。由于，盡管她學習有所進步，但究竟仍較差，再加上她仍會間或產生自卑的心理示意。此外，我還通過與她外婆的溝通、與各科老師的溝通、與全班同學的溝通，來營造正面引導的良好氛圍。讓她一心撲在學習上，把全部精力都投入到學習中去，再加上學習上略有進步，她顯得較以前自信多了，間或甚至有點洋洋得意起來。

最終：引導她漸漸提升目標，以正確的心態面對挫折。

信念調動起來之后如何保持？關鍵在于增加耐挫力。因此，在郜科茹初具信念、學習略有進步的基礎上，我對她適時調整了要求，將其目標適度提升，使其在實現目標過程中遭受挫折，并鼓舞她發揮自我作用，擺脫知難而退、對現實一味躲避的心理。同時，我轉變初階段時的事事關懷，變為遙控指揮、宏觀調控。這種"若即若離'的方式，使她不得不面對現實迎接挑戰。而這些無疑中增加了她的耐挫力。反復幾次下來，不僅保持了起自信念，也是她對自己有了更糊涂的熟悉。

通過郜科茹的轉變，使我感到，在當前"后進生'轉化工作中，除了需要我們對于她們傾注更多的愛心和急躁，更多的真誠和寬容，還特殊需要我們教育者思索的唯恐是我們的方法是什么。注意培育"后進生'的心理優勢，讓她們都感到自己的重要。總之，只要我們共同努力，堅決信