《把發(fā)展語(yǔ)感的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生》——名師課堂觀后有感曾聽了王松舟老師的《語(yǔ)文授課呼叫感性教育》專題講座，我受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到什么是感性教育的同時(shí)，也感覺到當(dāng)前語(yǔ)文授課理性泛濫，感性教育更能吻合新課標(biāo)精神。今個(gè)學(xué)期，為了讓我們?cè)俅翁岣呤谡n水平，指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)專門拿了張光盤“看名師上課（語(yǔ)感授課篇）——王崧舟《荷花》”，讓我們觀摩學(xué)習(xí)，還在現(xiàn)場(chǎng)互相交流觀后有感，收獲也頗多。除了對(duì)“語(yǔ)感”這個(gè)要點(diǎn)詞有了更深認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也對(duì)怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的課堂推行的方法有必然的認(rèn)識(shí)。下面，我還是回味這一節(jié)優(yōu)異的語(yǔ)文課堂的幾個(gè)片段吧！一、導(dǎo)入很斬釘截鐵：王菘舟老師說(shuō)“今天，我們學(xué)習(xí)荷花，見過荷花吧？還想再見嗎？”播放一段有聲有色的荷花圖，把孩子帶入荷花的俊秀多姿畫面，使學(xué)生好像置身荷花世界。二、側(cè)重表象與語(yǔ)言的整合，激活并積淀語(yǔ)感—問“你看到了什么？”在老師一步步自然的引導(dǎo)下，孩子的回答由本來(lái)簡(jiǎn)單粗糙、不加修飾的“看到了開放的荷花”—美麗的荷花；“開放的、沒有開放的、開了一半的,,”—各種形狀的荷花；“白色”—雪“白雪白”；到此后慢慢地用上形象貼切的成語(yǔ)，甚至?xí)帽扔骶鋪?lái)回答“我看到綠油油的荷葉像大圓盤，托著五彩斑斕,,托著美麗的荷花。”更難能難得的是，他在作答的同時(shí)，還修正了自己的用詞，孩子的回答一個(gè)比一個(gè)更優(yōu)異！誰(shuí)說(shuō)道理非得用“講”的呢？“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓孩子自己體驗(yàn)出來(lái)的永遠(yuǎn)比老師教授的來(lái)得適用！三、一些問題設(shè)計(jì)也很奇特—“你感覺寫這篇文章的作者是怎樣在看荷花的？”學(xué)生的回答很豐富：仔細(xì)地看、有滋有味兒地看（從哪兒領(lǐng)悟到的？）、如癡如醉地看、仔仔細(xì)細(xì)地看（從看的荷花的姿態(tài)看出來(lái)）、想象地看、身臨其境地看,,若是我來(lái)教這部分，我可能會(huì)和一般老師這樣辦理：課文里的荷花給你留下什么印象呀？美在哪呢？這樣的問題會(huì)讓孩子可是機(jī)械地來(lái)找課文中描述得較為美麗、幽默的句子，而很少會(huì)去調(diào)動(dòng)自己已有的詞匯。1/2四、“冒”字的授課很成功“課標(biāo)”指出：“在授課中特別要重視培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的語(yǔ)感和整體掌握的能力。”所謂“語(yǔ)感”，是指人們直覺地感覺、領(lǐng)悟、掌握語(yǔ)言文字的能力，也就是指對(duì)語(yǔ)言文字的敏感，它堪稱一個(gè)人語(yǔ)文涵養(yǎng)高低的表記。王老師執(zhí)教的《荷花》，特別是他對(duì)于文中“冒”字的挖掘更是令人難忘俗話說(shuō)，有比較才有鑒別。王老師抓住文眼“冒”字而讓學(xué)生換詞比較、悉心推斷，充分領(lǐng)悟到作者譴詞造句之準(zhǔn)。而此后順勢(shì)承接的想象及說(shuō)話環(huán)節(jié)。學(xué)生正是在比較中間品味語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)課文中語(yǔ)言運(yùn)用的正確、精妙之處。王老師此后問：“你感覺荷花怎樣才冒出來(lái)”？有的說(shuō)：急不行待、你追我趕地冒”，有的說(shuō)“激動(dòng)地冒”，還有的說(shuō)“迅速地冒”等。實(shí)現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)境的獨(dú)到感悟，把發(fā)展語(yǔ)感的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。講座過后，我認(rèn)識(shí)到：閱讀課堂的整體建構(gòu)必定以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感為核心，否則其他任何語(yǔ)文涵養(yǎng)的發(fā)展都只能成為一句空話，把發(fā)展語(yǔ)感的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生！2/2內(nèi)容總結(jié)

（1）《把發(fā)展語(yǔ)感的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生》

——名師課堂觀后有感

曾聽了王松舟老師的《語(yǔ)文授課呼叫感性教育》專題講座，我受益匪淺

（2）我認(rèn)識(shí)到什么是感性教育的同時(shí)，也感覺到當(dāng)前語(yǔ)文授課理性泛濫，感性教育更能吻合新課標(biāo)精神

（3）一、導(dǎo)入很斬釘截鐵：王菘舟老師說(shuō)“今天，我們學(xué)習(xí)荷花，見過荷花吧

（4）“白色”—雪“白雪白”

（5）美在哪呢

內(nèi)容總結(jié)

（1）《把發(fā)展語(yǔ)感的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生》

——名師課堂觀后有感

曾聽了王松舟老師的《語(yǔ)文授課呼叫感性教育》專題講座，我受益匪淺

（2）我認(rèn)識(shí)到什么是感性教育的同時(shí)，也感覺到當(dāng)前語(yǔ)文授課理