課 語文園地 教 課 語文園地 授

1教學 2.。目 3.積累古詩詞教學 1.重點 2.。 教學設 設計意一、情境導

【設計意圖過導發學生學習導 同學們，這一單元學完了，現在，我們來到了語文園地趣，提高學生的參與（）分這個版塊，就讓我們進入語文園地一，去汲取里面的營養鐘（板書設計：語文園地一 二、自主學習，合作探究 【設計意圖：設計這交流平 環節，能幫助學生梳同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大學過的課文內容，對家交流一下吧？（出示課件（板書設計：完成填空這個單元的課文都是描寫 者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回憶，還

單元的內容有個整體 蘊含 的事物中，我們要有善于發現的眼睛《珍珠鳥》則體現 的快樂與美好（事物 樸實無華用處很多 詞句段運用（出示課件

【設計意圖：讓學生讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之處大聲朗讀書中的句子

中使用的類似的寫作方法，有利于學生加思考并說一說你是怎樣發現它們寫法上的相似之處的生總結句子的寫法（出示課件4）

時還能理解這種寫作師：同學們說得對，這兩個句子都運用了對比的寫作法，把花生和“桃子、石榴、蘋果”對比，體現出花生的樸實無華；把白鷺和“白鶴、蒼鷺”對比，體現出白鷺的“一切都很適宜”的特點。對比描寫是一種非常重要的寫法，這種寫法能突出事物的特點，給人留下深刻的印象。我們要學習這種寫法，并運用到我們的寫作中去（板書設計：對比的寫作手法

【設計意圖：這個環初步了解多義詞——比較每組句子中加點詞語的意思根據要求同一個詞在不同語境和”寫句子（出示課件b.理解“溫和”的不同含義，并造句.把你知道的不同語境中有時意思不同的詞語寫出一個。師：同一個詞在不同的語境中會有不同的含義

助于提高學生理解詞一家人把荒著的土地開墾出來中花生；在第二句中的意思溫和（形容氣候）這里常年氣候溫和，很少有惡劣天氣（形容性格）他性格溫和，對人很好精神一詞還有“宗旨、主要的意義”的意思。例句：我們要領會文件的精神。師總結：通過練習，我們發現，相同的詞語在不同的句子中會有不同的含義，因此，我們在理解詞語意思的時候，要聯系上下文，這樣理解起來會更準確。（板書設計：相同詞語在不同語境中有不同含義日積月累（出示課件學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩黃鶴樓送孟浩然之廣（唐）李唯見長江天際流朗讀這首詩簡介作（701762年）有《李太白集》傳世。詩作多為醉時寫的，代表作寫作背730昌區）相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵（4（板書設計：說說詩句的意思和表達的情感（出課件老朋友在黃鶴樓與我辭別，在煙花爛漫的三月去往揚州。孤帆的影子遠去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。這首詩是李白出蜀游歷期間的作品，寫出了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。學生讀讀背測試學生背誦情況，并設情境練習及拓展

（出示課件三、課堂小結（出示課件同學們，通過這節課我們知道了一種寫作方法，明伸（）分了相同詞語在不同語境中有不同含義還學習了一首古詩，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題【板書設計完成填語文園地一對比的寫作手板 相同詞語在不同語境中有不同含內 說說詩句的意思和表達的情教學反在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了在今后的教育教學中我要及時總結經驗教訓讓自己的教學水平有較大