工程制圖教學策略優化探討獲獎科研報告【摘

要】工程制圖是工科類學生必修的專業基礎課，隨著新一輪科技發展與時代要求，傳統教學中仍然存在一些與其不相適應的問題。本文結合教學實際情況，提出一些優化策略進行簡要探討。

【關鍵詞】工程制圖;教學策略;課程改革

Abstract：Engineeringdrawingisacompulsoryprofessionalbasiccourseforengineeringstudents.Withthenewroundoftechnologicaldevelopmentandtherequirementsofthetimes，therearestillsomeproblemsthatarenotsuitablefortraditionalteaching.Combiningtheactualsituationofteaching，thisarticleproposessomeoptimizationstrategiesforabriefdiscussion.

“工程制圖”是工科類專業開設的一門必修專業基礎課，是學習運用投影理論和相關規定來表達工程對象，側重培養學生的識圖與繪圖能力[1]。工程圖樣不僅是用于交付工廠生產加工的技術文件，也是工科類學生必須掌握的一門技術交流“語言”。因此學好工程制圖尤為重要，是為后續專業課程與從事相關技術工作奠定工程思維能力基礎，本文結合工程制圖課堂實踐對教學策略作簡要探討。

1.工程制圖教學特征

工程制圖是以畫法幾何基本理論和機械制圖基本方法為主要學習內容，培養學生能夠根據投影理論和相關規定利用二維投影圖形準確表達三維空間形體，同時也在學習過程中培養空間思維能力，能從圖樣中想象出所表達的三維形體。根據不同專業特點，工程制圖課程分為少學時和多學時，因此在教學目標中應該有所側重，積極挖掘不同專業課程特點，將實踐過程結合在教學當中，對知識點系統化、精細化傳授。

2.現課程教學所存在的問題

2.1課程缺乏思政元素

目前課堂中結合思政內容不夠，且在挖掘思政元素出現犯難情況，認為工科類課程往往體現的是工程應用，很難與思政貼近。課程思政在保證學生學習專業課程的同時也能培養加強其思想政治理論的學習，是培養全面發展型人才、實現全方位育人的有效途徑[2]。在新時代背景下，工程制圖作為工科類學生的專業基礎課程，同樣也肩負著思政教學的重任。

2.2教學手段上缺乏創新

工程制圖課堂設計上偏重理論，應用性往往不足。如在學習機件表達方法一章節時，大部分學生表示很好理解，但是在實際應用時難以下手，或者采用的表達方法對機件表達不全面、不簡便。工程制圖課程要求學生要有很好的空間思維能力，但是只利用教學課件、板書、掛圖或者模型的教學方法有一定局限性。對于組合體、機件常用表達方法等相對較難理解的內容，課件、掛圖不能很好的剖析零件的內部結構，學生只能依靠現有的認知很難融入課程學習中。

3.教學策略優化探討

3.1優化教學模式與教學手段

隨著教學方式的改革，混合式教學模式越來越成為“主流”。雨課堂是實現“線上+線下”模式的良好工具。課前可以通過推送預習課件與微課，通過預習測試得到預習情況、課程難點等關鍵信息。課后通過測試題可以得到學生對本節的掌握情況。傳統教學手段“板書+課件”難以輔助學生快速理解，以組合體一章為例，該章節主要培養學生閱讀與繪制組合體的三視圖，課堂上針對復雜組合體可以采用三維設計軟件SolidWorks進行線面對照，針對切割式組合體則可以采用動畫進行切割演示，讓學生結合動畫和虛擬空間形體掌握作圖方法。

3.2將課程理論與實踐相結合

做好理論與實踐相結合，有利于激發學生學習興趣，培養學生的動手能力與創新能力。識圖繪圖基礎部分，實踐內容為抄畫平面圖形，主要目標是培養學生嚴謹細致的工作作風與基本的繪圖技巧，從圖線、尺寸標注培養學生的標準化意識;工程圖表達部分，內容為繪制組合體三視圖和零件測繪，主要目標培養學生零部件表達的基本步驟和方法，會選擇合理正確的表達方法;同時在理論教學過程中采用問題牽引式教學，以工程實踐中切實存在的問題為引入，激發學生思考討論，結合課程與工程實際驗證解決方法可行性，進一步將理論與實踐相結合，同時也增強了課堂互動性。

3.3善于挖掘思政元素

工程制圖雖然作為工程類課程，難以顯性的表現思政元素。因此在教學過程中，教師要善于挖掘潛在的隱形元素。為進一步貫徹新時代黨的教育方針落實立德樹人根本任務，工程制圖課程可以結合自身辦學特點，將思政元素融入課堂。如在課堂開始前可以設立小演講，設定“大國工匠”、“制圖工程應用”等主題，讓思政元素貫穿全課程始終，過程中也充分調動了學生的自主能動性與學習積極性;在組合體的形體分析法中，從整體拆分為簡單立體，再由簡單立體組合成整體，表現整體與部分的辯證關系，突出分析與綜合的辯證思維[3]。

4.結語

通過充分利用現代計算機繪圖技術、多媒體資源、雨課堂等教學手段，能夠增加課堂互動性、快速幫助學生建立空間思維能力。注重知識的