東莞理工學院2018年校級質量工程項目申報指南目錄29082一、專業類建設項目 210602二、實驗教學示范中心 532765三、大學生實踐教學基地 73307四、教學團隊 921532五、人才培養模式創新實驗區 1112141六、在線開放課程 1311055七、全英文教學示范課程 1628634八、公共基礎課程 2828634九、專業基礎課程 2028634十、專業核心課程 2228634十一、通識教育必修課程 2428634十二、通識教育選修課程 2628634十三、創新創業課程 3826931十四、校企共建課程 306538十五、實驗信息化教程 33十六、精品教材…………….35十七、高等教育教學改革項目…………….36十八、教學名師培養計劃………………….39

一、專業類建設項目（一）建設目標專業類建設項目含“重點專業”和“特色專業”兩大類，實施專業類建設項目，旨在充分發揮學院(部)的積極性、主動性和創造性，結合我校的辦學定位、學科特色和服務面向等，明晰專業培養目標和建設重點，優化人才培養方案，突出與產業行業對接。按照準確定位、注重內涵、突出優勢、強化特色的原則，通過自主設計建設方案，推進培養模式、教學團隊、課程教材、教學方式、教學管理等專業發展重要環節的綜合改革，促進人才培養水平的整體提升，建成重點發展、特色鮮明，服務于我市支柱產業，在全省乃至全國范圍內綜合實力突出的專業，引領示范本校其他專業或同類型高校相關專業的改革發展。（二）建設內容1.教學團隊建設。高校專業建設的關鍵是師資。圍繞專業核心課程群，以優秀教師尤其是教學名師為帶頭人，建設熱愛本科教學、改革意識強、結構合理、教學質量高的優秀教學團隊。教學團隊要有先進的教學理念和明確的教學改革目標，切實可行的實施方案，健全的團隊運行機制和激勵機制，特別要有健全的中青年教師培訓機制。2.課程與教學資源建設。要瞄準專業發展前沿，面向經濟社會發展需求，借鑒國內外課程改革成果，充分利用現代信息技術，更新完善教學內容，優化課程設置，形成具有鮮明特色的專業核心課程群。要加強協同開發，促進開放共享，形成與人才培養目標、人才培養方案和專業發展相適應的優質教學資源。3.教學方式方法改革。深化教學研究、更新教學觀念，注重因材施教、改進教學方式，依托信息技術、完善教學手段，產生一批具有鮮明專業特色的教學改革成果。積極探索啟發式、探究式、討論式、參與式教學，充分調動學生學習積極性，激勵學生自主學習。促進科研與教學互動，及時把科研成果轉化為教學內容。支持本科生參與項目、創新創業實踐活動，早進課題、早進實驗室、早進團隊。4.強化實踐教學環節。結合專業特點和人才培養要求，增加實踐教學比重，確保專業實踐教學必要的學分（學時）。改革實踐教學內容，改善實踐教學條件，創新實踐教學模式，增加綜合性、設計性實驗，倡導自選性、協作性實驗。配齊配強實驗室人員，鼓勵高水平教師承擔實踐教學。加強實驗室、實習實訓基地和實踐教學共享平臺建設。4.教學管理改革。更新教學管理理念，加強教學過程管理，形成有利于支撐專業發展，有利于教學團隊靜心教書、潛心育人，有利于學生全面發展和個性發展相輔相成的管理制度和評價辦法。建立健全嚴格的教學管理制度，鼓勵在專業發展的重要領域進行探索實驗。5.重點專業建設的達成強調專業領域內的領先地位和影響力；特色專業建設的達成強調鮮明的特色和社會適應度。（三）申報條件1.申報專業必須滿足上述建設內容要求，符合學校辦學定位和發展方向，并已納入學院專業建設規劃并進行重點建設，成效良好。2.申報專業具有較為雄厚的師資力量、較為完備的教學條件，在同類專業領域具有鮮明特色和明顯優勢，畢業生社會聲譽好。3.建設思路清晰，目標明確，定位準確，重點突出，方案設計合理，方法科學可行，管理有保障，成效可測量，具有創新性和先進性。有調動教師積極參與教學改革的政策和措施。4.專業建設能密切聯系經濟社會發展，在與相關部門、科研院所、行業企業的合作育人方面有健全的體制機制。（四）項目負責人項目負責人原則上應為學院院長、副院長、系主任，具有高級職稱。

二、實驗教學示范中心（一）建設目標建設實驗教學示范中心旨在建設一批具有輻射、示范作用的高層次實驗教學基地，合理配置教學資源，加大實驗教學投入，高標準、高起點進行實驗教學改革與實驗室建設，全面提高實驗教學質量與實驗室使用率，提高我校實驗教學、實驗室建設與管理的層次和水平，為培養高素質應用型人才創造條件，使我校教學實驗室水平再上一個新臺階，為保證人才培養質量提供條件保障。（二）建設內容1.體制與管理。實施校、院兩級管理，建成相對獨立、資源優化，全面負責學校實驗教學工作；做到管理規范、運轉正常，能滿足學校或專業實驗需要。2.實驗教學。形成完整的、科學的、相關內容和滲透的實驗教學課程體系，并科學地設置實驗項目，全面培養學生的實驗技能、綜合分析和解決問題的能力，使學生具有創新精神和實踐能力；要根據學科的特點建立以學生為中心、以實驗項目為依托，實現以學生的自我訓練為主的教學模式。3.成果要求。要根據學科的建設與發展、社會的需求，及時開展對實驗教學內容的研究與更新，重視實驗方法設計、實驗項目選擇。逐漸增設提高型、研究創新型實驗項目。建設期應至少發表有關實驗教學改革論文6篇以上、有2本比較系統的自成體系的自編實驗教材或有1項實驗教學改革成果獲省級以上獎項。4.隊伍建設。應建成擁有一支高質量的實驗隊伍，其人員組成的層次、結構、數量應科學、合理，一般應具有本科以上水平，并具有碩士以上學歷的人員。全體人員應愛崗敬業，團結合作，具有創新精神和實踐能力。（三）申報基礎重點是以學校現有公共基礎實驗中心、學科大類基礎實驗中心、學科綜合實驗中心等為基礎，進一步整合校內相關資源，能有效地解決學校同學科類實驗教學資源分散、重復建設的現實問題；中心建設預期受益面大、影響面寬，承擔多學科、多專業實驗教學任務。（四）項目負責人項目負責人原則上應為學院院長、副院長、系主任或相關實驗室負責人，具有高級職稱。

三、大學生實踐教學基地（一）建設目標通過建設大學生實踐教學基地（以下簡稱實踐基地），承擔我校學生的校外實踐教育教學任務，促進我校和企事業單位聯合培養人才新機制的建立。推動轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，加強實踐教學環節，提升學生的創新精神、實踐能力、社會責任感和就業能力。大力加強實踐教學基地內涵建設，完善基地教學運行、學生管理、激勵約束、投入保障等各項制度，進一步拓寬合作領域，吸引深度參與基地實踐教學，參與共同制定教學目標、培養方案和考核標準，共同開發課程體系和實踐項目，共同評價教學效果和實踐成效，切實發揮實踐教學基地對于培養學生實踐創新能力的重要作用。（二）建設內容。1.健全組織管理體系。實踐基地應依托企事業單位共同建設，并由雙方主要領導擔任實踐基地的負責人。各實踐基地應以人才培養為目標，根據實際情況探索建立可持續發展的管理模式和運行機制，建立有關校外實踐教育的教學運行、學生管理、安全保障等規章制度。2.改革校外實踐教育模式。遵照教育規律和人才成長規律，對各類學生構建有針對性的實踐教育方案，積極推動校外實踐教育模式改革，由參與共建的高校和企事業單位共同制定校外實踐教育的教學目標和培養方案，共同建設校外實踐教育的課程體系和教學內容，共同組織實施校外實踐教育的培養過程，共同評價校外實踐教育的培養質量。3.建設專兼結合指導教師隊伍。實踐基地的指導教師隊伍，應由我校教師和企事業單位的專業技術人員、管理人員共同組成，實踐基地應采取有效措施，調動指導教師的積極性，不斷提高指導教師隊伍的整體水平。4.保護學生的合法權益。實踐基地應加強對學生安全、保密、知識產權保護等的教育，做好相關的管理工作。要提供充分的安全保護設備，保護學生的身心健康與安全。（三）項目負責人項目負責人原則上應為學院院長、副院長、系主任或相關實踐教學負責人，具有高級職稱。

四、教學團隊（一）建設目標通過建立團隊合作的機制，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學水平。支持跨專業或跨學院合作的教學團隊建設。（二）建設內容根據行業分布現狀，建立老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的校級教學團隊，資助其開展教學研究、編輯出版教材和教研成果、培養青年教師、接受教師進修等工作。（三）負責人及其他基本要求1.帶頭人。帶頭人應有高級職稱，應為本學科（專業）的專家，具有較深的學術造詣和創新性學術思想；長期致力于本團隊課程建設，堅持在本校教學第一線為本科生授課。品德高尚，治學嚴謹，具有團結、協作精神和較好的組織、管理和領導能力。2.團隊及組成。根據各學科（專業）的具體情況，以教研室、研究所、實驗室、教學基地、實訓基地和工程中心等為建設單位，以課程或專業為建設平臺，在多年的教學改革與實踐中形成團隊，具有明確的發展目標、良好的合作精神和梯隊結構，老中青搭配、專業技術職務結構和知識結構合理，在指導和激勵中青年教師提高專業素質和業務水平方面成效顯著。團隊規模適度。3.教學工作。教學與社會、經濟發展相結合，了解學科（專業）、行業現狀，追蹤學科（專業）前沿，及時更新教學內容。教學方法科學，教學手段先進，重視實驗、實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創新性實驗，培養學生發現、分析和解決問題的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質量意識和完整、有效、可持續發展的教學質量管理措施，教學效果好，近一年無教學事故。4.教學研究。積極參加教學改革與創新，參加過校級以上質量工程項目。5.教材建設。重視教材建設和教材研究，教材使用效果好。6.運行和管理機制。積極探索并建立了教學團隊運行機制、監督約束機制等方面的運行和管理模式，能夠為我校教學隊伍建設提供示范性經驗。

五、人才培養模式創新實驗區（一）建設目標1.本項目的實施，旨在鼓勵和支持學院（部）進行人才培養模式的綜合改革，在教學理念、管理機制等方面進行創新，努力形成有利于多樣化創新人才成長的培養體系，滿足國家對社會緊缺的復合型拔尖創新人才和應用人才的需要。2.本項目重點支持學院（部）在培養目標、教學內容、課程體系、實踐環節、教學運行和管理機制、教學組織形式等多方面進行跨專業人才培養模式的綜合改革。（二）建設內容1.培養目標。重點圍繞區域經濟與社會發展對不同層次，不同規格、不同類型人才的客觀需求，對人才培養目標進行準確定位，在新的教育思想和教育觀念的指導下開展人才培養創新實驗；2.培養內容。重點圍繞課程體系與教學內容、實踐教學、創業教育、文化素質教育等方面的系統改革，開展人才培養創新實驗。3.培養形式。重點圍繞分段培養、跨專業培養、跨學科門類培養，校際合作培養、校企合作培養、國際合作培養、區域教學體聯合培養等形式開展人才培養創新實驗。4.培養制度。重點圍繞教學運行與管理機制、教學組織形式等方面進行人才培養創新實驗。（三）申報基本條件1.對人才培養模式進行綜合性配套改革，突破舊有模式，教育理念具有較強的創新性；2.培養目標明確，具備較為完整和獨特的人才培養方案，創新點突出，特色鮮明，對本領域復合型拔尖創新人才或應用型人才培養具有較為深刻的認識和理解，有明確的工作思路和解決問題的方法；3.對未來發展方向有明確清晰的思路，同時，要有一定的教學組織形式及先期建設基礎；4.學院（部）重視，擁有較為完善的實施保障體系；5.人才培養預期效果好，在本領域復合型拔尖創新人才或應用型人才培養模式改革中具有示范帶動作用。（四）項目負責人項目負責人原則上應為學院院長、副院長、系主任，具有高級職稱。

六、在線開放課程一、建設目標通過在線開放課程立項建設，分批建成若干能代表我校學科優勢、專業特色和教學水平的優質在線開放課程資源，提高資源使用效率，實現優質教育資源共享，擴大學校的社會影響力，提高我校優秀課程及教師的社會知名度。二、申報條件1.申報課程負責人須為我校在職教師，具有高級職稱，對在線開放課程建設有較高熱情，有較強的教學設計能力，能夠依據在線開放課程的特點將知識碎片化并重新設計編排，能夠合理運用網絡教學輔助工具組織教學。2.開設的在線開放課程必須是為本校學生授課的本科課程，課程建設基礎較好，課程內容適合采用“混合式教學”模式，課程的網絡教學資源（PPT、數字化教學資源、作業、測驗、討論、輔助學習資料等）有一定積累。3.課程能按需要組建在線開放課程制作和教學團隊，團隊成員結構合理、人員穩定，對開展在線開放課程建設和教學改革有較高的熱情和責任感，有時間和精力投入。4.鼓勵省級以上精品資源課程、精品視頻公開課，以及已經先行建設有一定基礎的課程積極申報，發揮引領示范作用。三、建設任務立項課程要根據在線開放課程的特點，重新規劃課程內容和結構，以學生學習成效為導向做好教學設計，完成以下建設內容：1.編寫課程信息課程信息包括課程簡介、課程學時、教學大綱、主講教師和助教團隊簡介，以及對先修課程的要求、學習目標、學習要求、考核標準和考核方式等。2.設計知識點圍繞教學目標組織課程內容，重新設計課程結構。將課程內容分解成若干個教學單元（章和節），每個教學單元依據內容邏輯設計成若干個微單元（知識點），擇取凝練核心知識點，組織講授內容。3.制作授課視頻按知識點拍攝視頻，根據內容選擇最佳的視頻呈現形式。每個知識點的視頻時長一般為15分鐘。每1個學分當量的課程學時應不少于16學時，每個學時教學視頻長度不少于25分鐘，或者整門課程的教學視頻總長度不少于400分鐘。文件命名系統、清楚。片頭片尾盡可能短。音頻清晰，吐字清楚，語速適中，授課富有熱情和感染力。單獨設計課程字幕，有條件的可提供英文字幕。具體視頻制作要求請參考《東莞理工學院在線開放課程課程建設、上線與運行管理規范》。4.設計測驗和作業為每個教學單元設計配套的隨堂測驗、單元測試及解答。可在視頻中穿插隨堂測驗以保持學生的注意力，通過單元測驗和階梯式作業促進學生對知識的理解。主觀題可引入學生互評的方法評閱。5.設計討論區設計與知識點對應的論壇主題，確定引導學生自主討論的形式。可設置專題討論引發學生深入思考。可設立有助于學生學習組織、反饋及改進的主題。6.擴展學習資源學習資源包括文字講義、補充講義、經典案例、學習建議、常見問題解答、教學中用到的圖片、視頻、動畫等，以及電子教材、有關參考資料、選學內容等。7.設計線上作業、單元測試、期中/期末考試等內容。8.課程嚴格遵守國家安全、保密和法律規定，全部資源必須具有清晰的知識產權，不存在侵犯其他公民、法人或其他組織的知識產權等問題，適合網上公開使用。9.課程制作完成后盡快在“學堂在線”、“超星泛雅”“中國大學在線開放課程平臺”或其它網絡教學平臺上線，開展“混合式教學”。10.具體拍攝制作技術規范及要求參見《東莞理工學院在線開放課程建設技術規范》

七、全英文教學示范課程1．申報條件（1）鼓勵以專業為主線進行建設，申報課程所在專業需適合全英語教學。英語專業的專業課程不在本項目類型范圍之內。（2）建設基礎較好，教學內容既可以是學科專業基礎知識和基本理論，也可以為反映學科前沿的專題教學；課程應選用優秀英文原版教材，也可使用自編英文講義。（3）課程教學對象為學校全日制本科生、國際學生和港澳臺交流學生，教學語言為全英文。（4）課程負責人須為本校在職教師，具備中級及以上職稱或博士學歷，英語口語表達流利，且具有一年及以上國外留學或工作經歷，具有在國外使用英語作為教學語言經歷者優先。鼓勵聘請國外教師、專家承擔部分教學工作。2．建設要求（1）課程教、學、考全過程使用英語。（2）完成教學大綱、教學課件等全英文教學資源的開發。（3）參照《東莞理工學院在線開放課程課程建設、上線與視頻制作規范》要求完成全程教學視頻錄制和全英文課程網站建設。（4）將課程的專業詞匯解釋、重點和難點等制作成學習資料放至課程網站，條件成熟的課程建議將其錄制成微視頻，以供學生在課前自主學習和課后復習。（3）項目結題要求：課程建設成果應具有示范作用，對人才培養的國際化程度提升有明顯貢獻。

八、公共基礎課程本類課程是面向全校開設的公共基礎課程，配合學校公共基礎課程改革的課程項目。著力于促進公共基礎課與專業課相互融合，服務于學生創新能力培養，拓寬學生基礎知識，提高學生綜合素質，促進學生全面發展。1、申報條件：（1）鼓勵公共基礎課程改革類課程積極申報，包括：公共英語類、公共體育、公共計算機類、公共數學類、大學物理、工程制圖、大學生心理健康教育、創新創業類課程等。（2）項目負責人由基礎課程教學團隊的負責人擔任，對公共基礎課程改革有深入思考，承擔過該課程教學兩年以上，課題參加人員中有不少于2人為公共基礎課程教學團隊的專任教師。2、建設要求：（1）按知識點拍攝視頻，根據內容選擇最佳的視頻呈現形式。每個知識點的視頻時長一般為15分鐘。每1個學分當量的課程學時應不少于16學時，每個學時教學視頻長度不少于25分鐘，或者整門課程的教學視頻總長度不少于400分鐘。文件命名系統、清楚。片頭片尾盡可能短。音頻清晰，吐字清楚，語速適中，授課富有熱情和感染力。單獨設計課程字幕，有條件的可提供英文字幕。具體視頻制作要求請參考《東莞理工學院在線開放課程課程建設、上線與運行管理規范》。（2）落實混合式教學模式，改革成果在數字化教學平臺中應用至少1個教學周期。（3）項目成果形式包括：數字化課程資源庫（包括微課視頻、案例集、參考資料、常用軟件和工具等）、課程教學大綱、課程標準、項目結題報告、建立試題庫、相關教改論文不少于2篇等。

九、專業基礎課程本類課程指面向多專業開設的專業基礎課程，著力于促進專業基礎課程建設成果的推廣和運用，鼓勵不同學院、不同專業的同一門專業基礎課程進行共同建設，共享教學資源，通過合作共建，學習先進的課程建設理念。1、申報條件：（1）鼓勵不同學院、不同專業對同一門專業基礎課程進行共同建設。（2）項目負責人應有副高及以上職稱或具有博士學歷，對專業基礎課程的建設思路有清晰且深入的思考，承擔過該課程教學兩年以上，課題參加人員中有不少于3人為專業基礎課程教學團隊的專任教師。2、建設要求：（1）建設課程統一的教學大綱、課程標準、教學單元設計、信息化教學資源庫、教材。（2）積極進行考試制度改革，期末課程實施統考，并落實考教分離。（3）按知識點拍攝視頻，根據內容選擇最佳的視頻呈現形式。每個知識點的視頻時長一般為15分鐘。每1個學分當量的課程學時應不少于16學時，每個學時教學視頻長度不少于25分鐘，或者整門課程的教學視頻總長度不少于400分鐘。文件命名系統、清楚。片頭片尾盡可能短。音頻清晰，吐字清楚，語速適中，授課富有熱情和感染力。單獨設計課程字幕，有條件的可提供英文字幕。具體視頻制作要求請參考《東莞理工學院在線開放課程課程建設、上線與運行管理規范》。（4）落實混合式教學模式，建設成果在數字化教學平臺中應用不少于1個教學周期。（5）中期檢查：在項目中期由教務處組織中期檢查，中期檢查內容：中期檢查報告、前期建設情況及教學成果展示。（6）項目成果形式包括：數字化課程資源庫（包括微課視頻、案例集、參考資料、常用軟件和工具等）、課程教學大綱、課程標準、項目結題報告、建立試題庫、相關教改論文不少于2篇等。

十、專業核心課程專業核心課程建設以提高課堂教學效果和學生學習質量為著眼點，以培養具有高素質應用型創新人才為目的，進行課程內容改革和建設，形成優質教學資源，對全校課程建設起到示范帶動作用。根據學校人才培養規劃和專業建設要求，對專業核心課程分期分批建設，第一期建成40門。各學院在明確專業人才培養標準、專業學生畢業后應具備的專業核心能力的基礎上，制定專業核心課程建設規劃。1、申報條件：（1）課程負責人領銜課程建設，積極帶領課程團隊開展各項改革創新；課程教學團隊結構合理、人員穩定、教學效果好；課程建設思路清晰、措施到位；實現一課多人，每門專業核心課程至少要配備3名具備主講該課程資格和能力的教師。團隊中的教師責任感強、團結協作精神好，課程教師老、中、青結構合理且平均年齡不超過50歲，有學科帶頭人或學術骨干。（2）項目負責人應有副高及以上職稱，熟悉所主講課程的教學大綱，注重教學改革與實踐，教學方法和教學手段先進，教學經驗豐富，對專業核心課程的建設思路有清晰且深入的思考，承擔過該課程教學兩輪以上的專任教師。具備系統而堅實的理論基礎和比較豐富的實踐教學經驗，雙師型教師優先。2、建設要求：（1）建設課程統一的教學大綱、課程標準、教學單元設計、信息化教學資源庫、教材。（2）按知識點拍攝視頻，根據內容選擇最佳的視頻呈現形式。每個知識點的視頻時長一般為15分鐘。每1個學分當量的課程學時應不少于16學時，每個學時教學視頻長度不少于25分鐘，或者整門課程的教學視頻總長度不少于400分鐘。文件命名系統、清楚。片頭片尾盡可能短。音頻清晰，吐字清楚，語速適中，授課富有熱情和感染力。單獨設計課程字幕，有條件的可提供英文字幕。具體視頻制作要求請參考《東莞理工學院在線開放課程課程建設、上線與運行管理規范》。（3）落實混合式教學模式，建設成果在數字化教學平臺中應用不少于1個教學周期。（4）中期檢查：在項目中期由教務處組織中期檢查，中期檢查內容：中期檢查報告、前期建設情況及教學成果展示。（5）項目成果形式包括：數字化課程資源庫（包括微課視頻、案例集、參考資料、常用軟件和工具等）、課程教學大綱、課程標準、項目結題報告、建立試題庫、相關教改論文不少于2篇等。

十一、通識教育必修課程通識教育類課程是指全校全日制本科生開設的非專業、非職業性的教育,旨在培養積極參與社會生活、有社會責任感、全面發展的人和國家公民。著力于學生的精神成長、素質提升和知識結構優化的非專業教育課程。申報條件（1）有利于培養學生人文素養、科學精神的課程；（2）重點建設新生研討課、批判性思維、工程思維、前沿科學技術、工程倫理、美育、寫作交流能力等課程。（3）課程負責人教學經驗豐富，教學方法多元，教學手段先進，教學效果優秀。難易程度適合所有專業的學生修讀。2．建設要求（1）教學方法應注重經典閱讀、小班討論、課程寫作訓練、實踐等環節，培養良好閱讀經典的能力，使學生了解批判性的思維方法應用，提升學生綜合的表達能力，讓學生體會發現創造的樂趣，培養溝通能力與合作精神。（2）課堂教學形式多樣，強調課內外師生、生生互動和交流；課程提供適當水平和數量的參考文獻供學生閱讀，并將課外閱讀量納入考核要求；加強對學生口頭表達和書面表達的要求；注重過程化考核，綜合評定學生的學業表現。（3）項目結題要求：課程建設成果應具有良好的教學成效和推廣價值。成果形式包括：項目結題報告、課程標準、教學課件、教學論文（不少于一篇）、教材、數字化教學資源等。

十二、通識教育選修課程通識教育類課程是指全校全日制本科生開設的非專業、非職業性的教育,旨在培養積極參與社會生活、有社會責任感、全面發展的人和國家公民。著力于學生的精神成長、素質提升和知識結構優化的非專業教育課程。申報條件（1）有利于培養學生人文素養、科學精神的課程；（2）在長期課程教學中，深受學生歡迎（學生選課較多、教師授課認真、教學效果好）的課程；（3）有利于學生掌握人類認識世界和改造世界的基本知識和方法的課程；（4）有利于促進不同學科領域的交叉滲透、知識融通的課程。（5）課程負責人教學經驗豐富，教學方法多元，教學手段先進，教學效果優秀。難易程度適合所有專業的學生修讀。（6）本類項目申報含公共選修課程。2．建設要求（1）課程學時數不少于28，每學年至少在兩校區各開一次課。（2）教學方法應注重經典閱讀、小班討論、課程寫作訓練、實踐等環節，培養良好閱讀經典的能力，使學生了解批判性的思維方法應用，提升學生綜合的表達能力，讓學生體會發現創造的樂趣，培養溝通能力與合作精神。（3）課堂教學形式多樣，強調課內外師生、生生互動和交流；課程提供適當水平和數量的參考文獻供學生閱讀，并將課外閱讀量納入考核要求；加強對學生口頭表達和書面表達的要求；注重過程化考核，綜合評定學生的學業表現。（4）項目結題要求：課程建設成果應具有良好的教學成效和推廣價值。成果形式包括：項目結題報告、課程標準、教學課件、教學論文（不少于一篇）、教材、數字化教學資源等。

十三、創新創業課程1.申報條件（1）課程負責人須為本校在職教師，有從事創新創業教育研究或教學的經歷；或有豐富的指導學生開展創新創業項目、各類創業計劃大賽的經驗；或有創業經歷等。（2）鼓勵邀請校外知名學者、成功創業者、企業家、風險投資人等擔任合作研究成員或授課教師。2.申報范圍及內容（1）創新創業基礎類課程面向全校學生開設的創新創業基礎知識或實踐課程，旨在培養學生形成系統的創新創業知識體系和基本能力，主要涵蓋創新思維與方法、創新管理、創業基礎、項目管理、領導力與團隊、創業與法律、市場與運營等方面的課程。該類課程納入學校創新創業通識必修或選修課程管理。（2）創新創業特色類課程聚焦某一學科領域或在交叉學科領域開展創新創業指導的課程，旨在培養對某一特定專業領域創新創業有興趣或有特殊專長學生的創新創業能力，例如新能源領域、IT與互聯網、文化傳媒創意、制造業等。該類課程納入學校專業創新創業選修課程管理。3.建設要求（1）創新創業課程應強調理論與實踐并重，在教學過程中強化學生的主體性、教學內容的針對性和集成化，有效激發學生的創新創業意識，培養創業精神，提高創業實踐能力。（2）建設課程網站，上傳與課程相關的教學資源，包括教學大綱、教學課件、創新創業案例、參考資料目錄、視頻資料等，搭建師生互動網絡平臺。（3）項目結題要求：課程建設成果應具有創新創業方面的實踐指向性，有良好的教學成效和推廣價值。成果形式包括：項目結題報告、教學論文、教材、數字化教學資源等。

十四、校企共建課程建設意義校企共建課程以培養企業需求的高素質應用型人才為目標，廣泛利用高校和企業兩大教育資源和環境，進而有效發揮高校理論教學優勢和企業工程實踐教學優勢。對深化應用型人才培養模式改革，突出學生實踐能力、創新能力和創業能力的培養，引導課程設置、教學內容和教學方法改革，提高教學質量具有重要意義。建設目標校企共建課程的新模式力求達到以下四方面的建設目標：一是在人才培養方面，使學生充分了解專業研究領域內的前沿熱點，企業院所的工程實際與學校學習的專業知識相結合，增強學生的工程實踐能力和創新能力，為學生提供更多創新項目、畢業設計和就業選擇的可能性；二是在教學內容方面，重點突出前沿研究內容，形成體系化的教案教材、授課形式和考核方法；三是在團隊建設方面，構建一支由高校教師和企業研究人員共同組成的課程教學團隊；四是在教學資源建設方面，校企共建共享型的課程教學網絡資源平臺，幫助學生能夠學習到與課堂學習相關聯的更多專業知識和工程技能。申報條件（1）課程負責人須為本校在職教師，承擔該門課程教學至少3年以上，教學效果良好；至少主持過1項校級教學教改項目；具有半年以上在相關企業進行專業實踐的經歷，能解決本學科工程領域實際問題。（2）課程團隊成員至少有1位企業兼職導師，從事技術工作5年以上的工程師或技術骨干，具有良好的表達與指導能力。（3）已有合作基礎的課程優先資助。申報范圍與行業、企業密切相關的專業理論課程，實驗課程、項目類課程、課程設計等實踐課程均可申報。建設要求（1）校企需簽訂共建課程的合作協議。確定課程建設的目的，協議中明確雙方的權利、義務，明確課程建設過程中的實施步驟、責任人、完成時間節點等，并附具有可操作性的優質課程開發方案。（注：在合作協議中須明確企業兼職導師授課時間不能少于總課時的四分之一）（2）校企共建課程標準。雙方共同制定課程的教學標準，主要包含課程內容的參考標準和課程考核的參考標準。課程的內容標準主要是：課程的目標與任務、課程定位、課程教學內容構建、教學方式改革、人才培養模式創新和教學所使用的教材等。課程的考核標準是對學習過程中理論知識，實操能力、工作技能和素養等方面的綜合考核。（3）打造“雙結構型”教學團隊。打造一支由學校教師和一線企業骨干工程師組成的“雙結構型”課程開發團隊，建立課程建設框架，根據課程建設協議和方案進行工作劃分，落實責任主任，分步推進課程建設工作。（4）創建優質課程資源平臺。在課程建設中形成包括學習資料、指導教材、教學資源、教學素材、工程案例、學生作品等共享型的課程教學資源，依托專業、系或學院網絡平臺，構建資源共享平臺。（5）構建持續改進考核機制。探索校企雙方共同參與的課程考核新機制、新辦法、新途徑，切實加強課程考核的有效性和實用性。通過學生問卷調查，構建課程質量評估、反饋及持續改進的機制。（6）項目結題。項目結題時應提供以下成果：共建課程合作協議、課程標準、學生問卷調查問卷及教學成效分析、項目結題報告、教學論文、課程資源等。

十五、實驗信息化課程實驗信息化課程建設目標旨在加強學生在綜合設計能力培養，激發學生自主學習、自主設計的能力，提升學生的工程應用能力和創新精神；同時，提高實驗課效率，使實驗課走向信息化。1.申報條件（1）課題負責人須為本校在職教師，承擔過該課程教學兩年以上，有講師及以上職稱或實驗室主任職務。（2）鼓勵教師、實驗員共同參與課題研究。（3）申報的課程需已有兩個及以上的教學周期，立項后，在建設期內有兩個或以上教學周期。（4）理工科專業核心課程優先。2．建設要求（1）制作數字化實驗課程，視頻資料以微課形式制作，系統闡述課程核心知識要點，以滿足學生精準學習的需要。整門課程的教學視頻總長度不少于100分鐘。文件命名系統、清楚。片頭片尾盡可能短。音頻清晰，吐字清楚，語速適中，授課富有熱情和感染力。單獨設計課程字幕，有條件的可提供英文字幕。具體視頻制作要求請參考《東莞理工學院在線開放課程課程建設、上線與運行管理規范》。（2）落實信息化教學模式，在數字化教學平臺中應用至少1個教學周期，中期檢查時提交一份中期檢查報告（包括課程建設情況、平臺使用情況、第一教學周期使用效果、后期改進措施等）。（3）項目結題要求：課程建設成果應具實踐指向性，有良好的教學成效和推廣價值的實驗信息化課程。成果形式包括：數字化課程資源（應含括實驗錄像視頻、實驗指導手冊、實驗題庫、實驗圖書資源等）、課程標準項目結題報告、相關教改論文不少于1篇等。。

十六、精品教材由學院按照專業建設、課程設置和人才培養方案統一計劃、組織教材研究，編寫理論課教材或實驗教材。重點支持創新創業教育類教材，人文社科類高水平教材建設。1．教材應為集體成果，主編應為我校專任教師，三年以上本課程的教學經歷；2.鼓勵推薦使用面廣、效果好、影響大的基礎課教材、專業核心課程教材、適應教學組織形式與教學方法改革的教材、符合應用型人才培養教學的實踐教材，以及特色專業建設、實驗班教學等急需的教材。3.鼓勵推薦體現學科行業新知識、新技術、新成果，反映人才培養模式和教學改革最新趨勢的教材。4.鼓勵跨學科、跨專業、跨院系聯合編寫。5.教材應具有出版協議或初稿和詳細的編寫大綱，申報時要求提供兩大章樣章，一年內須正式出版。項目負責人。原則上應具有高級職稱。

十七、高等教育教學改革項目（一）總體要求重點支持一線中青年教師圍繞教學實踐開展微觀問題研究，注重研究成果的實踐檢驗和應用。大力支持資深教師對學校或校級教學共通問題進行研究攻關，提出解決方案并付諸實施。支持學校教學領域主要管理人員開展宏觀教學問題研究，為學校教學管理和教學改革明確方向。1.建設目標明確。通過教改項目建設，以提高質量為核心，以改革創新為動力，以人才培養模式改革為重點，推進教學方法手段改革，解決提高人才培養質量的教學實踐問題，培育教學成果，全面提升我校整體辦學水平。2.項目理念先進。項目能把握理論與改革實踐前沿，符合改革與發展趨勢，體現當前高等教育教學改革要求。3.方案科學合理。項目實施方案具有創新性，可操作性和實踐性強。4.預期效益明顯。項目具有重要的實踐指導作用，預期效果顯著，具有示范作用和推廣價值。5.申報項目應當在一個建設周期內至少完成一輪教學改革實踐。6.人才培養模式綜合改革項目應當注重理論與實踐相結合，并對實施成效進行總結提升，形成可推廣應用的標志性成果。7.專業大類教學體系的構建應當根據本專業人才培養目標，在分析知識與能力結構的基礎上，構建可操作的實踐教學體系、課程體系等內容，并能在本專業人才培養方案中體現實施，并對預期實踐效果加以總結分析。8.各類課程教學改革應當從課程內容、課堂組織、教學方法、評價方式等方面進行綜合改革，根據改革的思路重新設計課程教學方案，并在一年內至少進行一輪實踐，在此基礎上總結成效，推廣經驗。9.項目建設期滿應當撰寫總結報告，并提交可驗收的標志性成果，至少在期刊發表一篇文章，特別是教學改革的實施方案及產生效果。（二）教改項目（綜合類和一般類）1.綜合類序號選題指南備注1本科高校人才培養機制建設與改革同等條件優先支持2以專業評估與專業認證為抓手推動專業內涵建設和發展、提高專業人才培養質量的研究與實踐同等條件優先支持3新工科人才培養模式改革的研究與實踐同等條件優先支持4面向區域產業轉型升級和創新驅動發展的高校應用型轉型的研究與實踐同等條件優先支持5基于創新思維訓練和創新能力培養的教學方式方法改革研究與實踐同等條件優先支持6新高考改革形勢下的