教師個人線上教學總結范文_第1頁
教師個人線上教學總結范文_第2頁
教師個人線上教學總結范文_第3頁
教師個人線上教學總結范文_第4頁
教師個人線上教學總結范文_第5頁
已閱讀5頁,還剩42頁未讀 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

教師個人線上教學總結范文

教師個人線上教學總結范文篇1面對當前這一次突發性的疫情,開學無法開課,市局要求我們開展在線直播授課,就今天的開課情況,總結如下?全市選拔出優秀教師直播網課,這一點深入人心。畢竟優秀教師吃透教材,經驗豐富。我們老師聽完直播課后,還需要給學生加以強調以及補充。因為學生身邊并沒有多少學習資料,甚至連課本都不是人人都有的。老師也基本是書一本,一些電子資料畢竟太費眼睛,所以基本接下來是點撥課本上的習題,可以適當補充一二。在線學習的效果不一定會高,學生可能走神了或者對上課完全不感興趣,而這個時候老師是無法知曉的。如果沒有明確的學習任務,學生的學習效果會很差,同時產生非常大的生生差異。所以,我們一定要讓學生明確學習任務,每節課的學習目標及重難點,還有隨后的鞏固練習題型。這個時候切忌著急,我們要慢下來,讓學生逐漸的跟上節奏適應起來。本節課報到學生34人,5人遲到,5人未到。1、上課用于查找學生人數的時間過長,不查找的話一些同學會鉆空子,在線不聽課,這又給后面的學習造成困難。仍有學生遲到或不上線。3、提交作業時仍有學生不提交,有的學生提交了完后檢查又不能及時改錯,今天提交作業36人,未提交8人,全對的10人,改錯的21人,未改錯的5人。2、雖然是線上學習,上課也要盡量照顧大部分學生的學習情況,節奏慢下來,上課內容做到讓多數學生都能掌握,針對不同層次的學生設計問題,讓學生獲得學習成功的喜悅感。4、作業布置做到少而精,釘釘的家校本已經很好用了,一目了然的看出提交和未提交人數,批改完后有錯誤的作業可以直接發給學生本人,是共性的問題發到班級群,讓學生都能看到自己的錯誤并及時改正。在今后的線上授課中,我會聽從學校的安排,積極和同事們交流意見,爭取最大限度的利用資源,積極有效的投入到教學工作中去。教師個人線上教學總結范文篇2時間過的很快,轉眼結束了三年級的數學教學工作,靜下心來,有許多話想說,想給自己一個總結,也想為以后的工作做個準備。本期的數學教學工作,在緊張忙碌中,也有許多的收獲。三年級數學是小學階段的一個過渡階段,有著非常重要的位置,現將這期的工作總結如下,以便總結經驗,找出不足,完善提高。一、認真備課。不但備學生而且備教材備教法,根據教學內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,并認真按搜集每課書的知識要點。二、以認真的態度學習。新時代要求教師要不斷更新充實自己的學識,要有終身學習的觀念,具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。因為我們的教育對象會說話,會思考,他們什么問題都會提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,就不能很好地解學生之“惑”,傳為人之“道”。所以我認真參加學校組織的各種教研活動,我努力學習別人先進的教學經驗,改變舊的教學觀念,把新的教學理念運用在自己教育教學之上。三、增強上課技能。提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主導作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課,就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。四、以滿腔的熱情教學。我在教學課堂教學中正確處理好教與學的關系,學與導的關系,把教與學的重點放在學生的學上,在教法上著眼于導,以學生發展為本,激發學生的求知欲,引導學生主動探索、主動參與構建知識的過程,促使學生樂學,會學,善學。五、虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足,改進自己的教學工作。六、認真批改作業。布置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各書店去搜集資料,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。教師個人線上教學總結范文篇3時間毫不停歇德走著……擔任一年級的語文教學工作快一學期。在本學期里,我堅持認真備課、上課、聽課,批改作業、講評作業。嚴格要求學生,尊重學生,使學生學有所得,不斷提高。為了下學期語文教學更上一個新的臺階,特對這學期的教學工作總結如下:一、抓好學生的學習習慣作為剛剛進入一年級的小學生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是十分重要的。所以,培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從堅持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要教師不厭其煩地講和說,經過一學期來的培養,我班大部分學生都養成了好的學習習慣。二、抓好學生的基礎知識教學一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。(1)注重漢語拼音知識的掌握。漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動趣味,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的教師經常交流,并向她們學習教學經驗,以使自我能讓學生學得簡便、學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每一天鼓勵學生讀課外書,并經常引導學生對已學拼音知識活學活用,經過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。(2)抓好寫字訓練。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我的心愿。所以,在平時的教學工作中,我異常注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文教師,我更注重自我在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,在寫字課上,用田字格的小磁鐵帶學生一齊書寫。自我板書完畢之后,師生一齊你“書空”,再描紅、寫拼音組詞。在習慣方面的要求,如怎樣握筆,堅持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。所以,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。(3)抓好讀書訓練。如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先,調動學生讀書的進取性是最為重要的,在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發了學生讀書的興趣。其次,在閱讀教學的過程中,盡量引發學生能打開想象的翅膀,讀出自我的感受出來。第三,注重自我的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。三、存在問題與不足1、同學們的作業,個別書寫質量太差,作業本保護的不夠好,個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好。2、個別學生學習語文的進取性不高,還沒有養成良好的課外閱讀習慣。3、對學困生的關注不夠。班上六七名學生的基礎知識掌握得不夠扎實,這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫忙。4、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠,這將是我要認真思考的問題之一。四、今后努力的方向和設想1、多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等。2、加強自身素質的培養與提高,不斷更新思想觀念,以適應新形式下教學發展的需要。3、重視優生的培養和差生的轉化工作。總之,這個學期的教學工作有得有失,“得”要繼續發揚,“失”要努力改正,力爭在今后的教學中取得更加優異的成績。教師個人線上教學總結范文4經過兩天的在線教學運行,發現了很多線上授課的優點和缺點。優點是:線上課程資源豐富;學生參與度透明化。缺點是:學生上課有時有卡頓現象,很難顧及到每位同學的實際情況。針對這些線上授課的優缺點,本著一心服務學生的初衷,充分利用線上資源的優勢,竭盡解決線上授課的不足。本人結合了大學青少年的心理特點及線上授課的優缺點主要從以下幾方面各個突破:一、教師方面1、一定要做到熟知課本教材內容、通看學習通上傳視頻、PPT等課件,同時結合學生的基礎情況對知識框架做到調整和預構。針對普招學生、對口及文科學生的差異性,在有關課堂知識補充的群聊中會有難易的區別,因此在適當處會作出舍棄或詳細說明。如,在17日第一節大物課中對對口、文科生舍棄了極坐標的要求,細講了坐標系的建立及位置的求解。2、提前設計線上課堂上的各種教學活動。如,充分利用小測驗、問卷、搶答等功能,這樣既增加了教學內容的趣味性,又鞏固了線上視頻中學到的知識點。二、學生方面1、心理上由于網課主要靠學生的自覺性,因此在課堂前會不斷強調課堂活動參與度的重要性及其與線上成績的聯系。結合學習通上學生參與度的透明化,在保護學生隱私的前提下向學生展示了部分功能的強大性,這在一定程度上提高了學生學習的積極主動性。2、工具選擇上充分利用學生可用的溝通資源。學習通等學習軟件勢必會在高峰期擁堵,這是不可避免的,但是我們還可以很好的利用諸如微信、QQ等軟件。這樣就將學生分在了兩片區域,而教師端就可以一起利用手機、電腦、平板等多管齊下,多方面的溝通和交流既顯示了教師的親和力,又解決了學生對知識點提出的疑難問題。3、學生兼顧上如何在有效的時間內兼顧每位學生的問題解決?打字太慢?提問太多?那就寫下來,拍上去。針對個別問題教師端亦可拍照或者語音解決;對于共性問題,則可錄成音視頻統一解決。以上只是本人的一些拙見,線上教學課堂中定存在其他的不妥及待改進之處,期待各位同事給予指正及建議。方法總比問題多,眾人拾柴火焰高,集思廣益,在這場無形的“戰疫”面前,相信眾人的力量,我們必定會戰勝艱難險阻,共創美麗的明天。教師個人線上教學總結范文篇4為促進我校教育教學事業健康蓬勃地發展,造就一支道德高尚、業務精良的教師隊伍,我校漢語組與教導處聯合舉行“如何上好一門課”教師演講比賽。用演講比賽的形式來加強各教師之間的業務交流。激發我校教師的忠誠感、責任感、主動意識。增強他們的執行能力,提高教學業務水平。用演講比賽來展示教師愛崗敬業,無私奉獻的高尚品德,進而更好地服務學校、服務學生,為我校的精神文明建設奠定基石。比賽時參賽選手緊緊圍繞主題,結合工作中的的感想、體會、以及身邊教學的事跡,以充實的內容、真摯的感情、生動形象的語言,講述了自己對“如何上好一門課”的深刻理解,講述了自己在教學過程中的感悟;參賽教師的演講以總結與提高教學技巧和能力為出發點、以愛和責任為根本,字字句句飽含真情,從不同角度、不同方面展示了我校教師在教學過程中不斷汲取、不斷進取積極向上的教學風范。他們用自己的熱情和思考詮釋了作為一名教師的精彩,用發自內心的快樂,感悟著教育的魅力,用她們不為人知的點滴事跡借演講比賽這個平臺感染了在場的每一位聽眾,精彩的演講贏得了觀眾們的陣陣掌聲。比賽結束后,統計員進行了快速的評分,評委們就教師的演講進行了總結并宣讀了獲獎名單(如下)。最后做了總結,教師演講比賽活動劃上了圓滿的句號。本次教師演講比賽雖然總體很成功,但在整個過程中還是存在一些問題,比如設備沒有準備完全,各環節的間隙安排不夠充分等等。所以,在今后,我們要繼續地,謙虛地吸取經驗,做到辦事考慮周到,認真負責。教師個人線上教學總結范文篇5教師的職業是為社會服務、為家長服務、為孩子服務。“細微處見真情”是我對家長工作的感受。我和家長交流的方式通常采用、家園聯系冊、電話以及接送時面對面溝通。交流的內容多為生活中孩子的具體表現、孩子的最大特點和有針對性的家庭教育指導。交流的方法根據家長不同的心理和個性特點,注意說話的語氣和方式,講究溝通、交流的藝術。根據我的實踐經驗總結出以下幾個“要”與“不”:要微笑、要具體、要保持;不呆板、不說白、不間斷。微笑可以使彼此有好感;具體的小事來概括孩子的特點,可以使家長佩服老師觀察得細致,更加信任教師的工作;保持即定期有聯系,特別是孩子表現不穩定時要及時溝通。面對形形色色的家長,我總是虛心地聽取他們的合理化建議,耐心地為他們排憂解難,熱心地為他們提供幫助,將每項工作做到前面,照顧好每個孩子。讓每個孩子高高興興來,愉愉快快走,使每個家長都感到放心、安心。我們給予家長一份權利,得到了家長一份認可。只有家園聯合,才能為幼兒創設和諧的成長氛圍,促進他們的身心健康。“家長會”、“向家長開放半日活動”、“親子活動:如慶三.八愛媽媽聯歡會、慶國慶迎中秋聯歡會、游軍山、游濱江公園、我與爺爺奶奶同歡樂”等是教師與家長交流的平臺,也是我們老師干好本職工作的有利保證。另外我還發動家長為托兒制作飛盤、沙包,與家長一起利用廢舊物品制作教玩具和開展助殘活動。工作實績本學期中,充分發揮自身的凝聚力作用,堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇,無論是否當班,都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中,在工作中從不計較個人得失,充分發揮“你中有我,我中有你”的團隊精神作用,團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中,真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃,使班級的吃飯常規、收拾玩具、排隊等常規初見成效。做為班主任,我深知自己在班中的位置。本年度中,積極參加園滲透課題研究,先后參加課題研究活動評比分獲一、二等獎,經驗論文《在生活中學習》獲一等獎并送省參賽。在平時的工作中,除了搞好班級環境外,還放棄休息時間,發揮自己的特長為幼兒園的整體環境獻技出力,為幼兒園的年度檢查圓滿順利獻出了綿薄之力。在上半年的教師創編故事比賽中獲二等獎,在編排大班畢業典禮比賽中獲一等獎。及時反思,尋找工作中的不足在幼兒的一日活動中,不能及時地教導能力差的幼兒,對戶外活動的組織有時不夠豐富,相對比較乏味,未能充分調動幼兒的參與性及積極性。即將翻開新的一頁,迎來新學期。在邁向新學期的征途中,我更有一種迎接挑戰的勃勃雄心,一種對更大成功的渴望。我將總結經驗教訓,對不足之處找到補足的途徑,把握新時代的機遇,迎接新時代的挑戰,讓每一個孩子從我的手中學到更多,獲得更多。教師個人線上教學總結范文篇6我所上的《金色花》一課采用多媒體教學,課后獲得些許的贊揚。反思本節課一個個真實的情景,對于如何上好一節合格的語文課、建構活力課堂頗有感悟。1、讀出“語文味”,創造詩意課堂程少堂老師認為:所謂語文味,是指在語文教育(主要是教學)過程中,在主張語文教學要返樸歸真以臻美境的思想指導下,以共生互學的師生關系為前提,主要通過情感激發、語言品味、意理闡發等手段,讓人體驗到的一種令人陶醉的、富有學科個性和教學個性的審美快感。在《金色花》一課中,我主要通過靈動多姿的朗讀(聽讀、賽讀、評讀、范讀等)讓學生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中熏陶感情,從而讀出“語文味”,創造詩意的課堂。學生讀得非常認真,雖然讀得不是很好。于是在我的啟發誘導之下,有不少的同學大膽地用稚嫩的童聲來讀,重音、語速,情感都把握得很好。例如馮爾學當讀到“我不告訴你”時,那稚嫩的略帶撒嬌的童聲引起在場聽課老師及同學們的笑聲。2、關注動態生成,把握瞬間精彩著名教育家葉瀾教授在“新基礎教育”探索性的研究時,就提出:一個真實的課堂教學過程是一個師生及多種因素間動態的相互作用的推進過程。他還指出:“要從生命的高度、用動態生成的觀點看課堂教學。課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經歷,是他們生命的、有意義的構成部分,要把個體精神生命發展的主動權還給學生。”我們的語文課堂教學應該關注生長、成長中的人的整個生命,追求課堂教學的動態生成,用“動態生成”的觀點來引領課堂教學,讓我們的課堂教學煥發出生命的活力。上《金色花》一課時,我在課的結尾設計了一個環節:以“假如你在媽媽生日的這一天具備了文中小男孩的神力,你會變成什么呢?”請學生傾訴內心至愛。有一個男孩子說,會趁媽媽出去的時候,偷偷地把地板擦得干干凈凈,把家里的東西擺放得井井有條。也有同學說,希望變成一架飛機(一艘輪船),讓媽媽乘坐到世界各地去旅游。也有同學說,希望變成一棵樹,春天勤生綠葉,長得枝繁葉茂,夏天母親可以在樹下乘涼,為她遮風擋雨,秋天樹上的果實成熟了,母親可以摘下解渴,如果她需要錢了,就砍掉自己身上的樹枝去賣……我以及聽課的老師都被同學們的真情深深打動了。在這種氛圍中,許多上課很少主動舉手發言的同學都紛紛發言表達對母親的愛。此時下課鈴聲響起,我說出了此番結束語:同學們,沐浴著母愛成長的你們要懂得加倍地回報,去愛你們的母親,愛你們的同學,愛你們的老師,愛祖國和人民。愿你們在被愛與給予中擁有一個豐富美好的人生!”在這里,學生在老師營造的和諧的對話氛圍中,與本文對話、與自我對話,敞開心靈,思緒飛揚,從而在熏陶感染中建構起新的思想鏈條,提升了學生的人文素養。李鎮西老師曾經說過:“在課堂上,沒有純粹的理念,一切細節同時都是理念。”從這個意義上說,本人所上的《金色花》一課在許多細節處理上反映了教師的理念仍有待轉變。如:問題的探究未夠深入,學生的思維仍受著老師的操縱。我想,要上好一節合格的語文課,讓我們的語文教學煥發出生命的活力,讓學生感受到語文的魅力,歸根結底還是要轉變理念,提高自身素質,讓語文課因每一個富有個性的“我”而精彩吧。教師個人線上教學總結范文篇7《網上呼救》這個故事顯現了互聯網的方便、快捷。課文人物事件錯綜復雜,富有情感,并蘊涵著深刻的人文內涵。我在教學時,抓住時間線索,幫助學生既感受了網絡快速、便捷,又領悟了網絡故事折射出的人性光輝。事先(第一課時)讓學生了解時差現象,知道芬蘭已是凌晨兩點,就是美國傍晚七點多鐘,在這“漫長”的一個多小時里,面對死亡的威脅,蘇珊強忍疼痛,不僅不斷借助互聯網發出求助信息,還經受住了疾病的折磨與痛苦的煎熬,一直堅持下來了。同時,桑恩在短短的一個多小時的時間里,抓緊分分秒秒,通過互聯網為蘇珊做了許許多多的事情,讓孩子們了解到他是一個心地善良的、樂于助人的、勇敢的小男孩。不僅如此,孩子們通過學習還感受到,正是網絡的快捷,才為蘇珊戰勝病魔,才為人們的愛心救助贏得了時間,自然為互聯網創造的生命奇跡驚嘆不已。正因為以時間這條線索貫穿始終,讓學生深刻地感受到芬蘭和美國雖時差相隔七小時,相距一萬五千米,路途遙遠,但人們在互聯網的幫助下,不分國度、不分人種、不分膚色、部分言語,緊密團結在一起,世界像個大家庭,從而受到人文精神的熏陶感染,并且對互聯網產生了濃厚的興趣,使后面的拓展練習順利實施,使整個教學過程酣暢淋漓,如行云流水。教師個人線上教學總結范文篇81、教師要加強自身的修養。這種修養既包括知識方面,也包括師德方面。作為一名語文教師,提高自身的文化素質很重要,所以在日常教學之余,我們應該拿起書本,多讀書,多充實自己,只有這樣,在課堂上你才是學生的源頭活水。而師德修養方面與教師自身的文化素質修養是分不開的,教師的文化素質越高,師德修養就應該越高,尤其重要的一點是要關心愛護每一個學生,尤其是學習上有困難的.學生。2、教師要適應新教育下角色的轉變。我們在課堂上不要再像過去一樣,一堂課只有教師在喋喋不休,學生卻是昏昏欲睡,我們應該把學習的主動權還給學生,一堂好課的標準不在于教師講了多少,而在于學生學了多少,教師要真正起到引導者的作用,引導學生積極主動地獲取新知識。3、教師要重視教學反思。我所說的教學反思并不一定是要寫在紙上,學校領導要我們上交教學反思時那些從網上搜來的,應付學校檢查的東西。而應該是我們針對教學中的一些現象展開的反思。是真正引起教師注意的一些教學中實際存在的小問題。教學反思為我的教學帶來了實效:學生的家庭作業書寫不夠認真,而且還有個別不完成作業的現象,我想了好多辦法都不太管用,后來我就運用了“家庭作業講評”這一辦法,好的作業在教室后黑板上展覽,這一方法大大調動了學生寫字的積極性,甚至有很多同學的家庭作業比課堂作業都要認真,在抓學生書寫這一點上我是成功的,這也正是我總結反思的結果。如果我們教師能時時處處發現教學中存在的小問題,并能通過總結反思來改進提高,相信我們也會成為名師。教師個人線上教學總結范文篇9反思是重要的數學活動,它是數學活動的核心動力,是一種積極的思維活動和探索行為,是同化,是探索,是發現,是再創造。教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為思考對象,對已經或正在發生的教學活動以及這些教學活動背后的理論、假設,進行審視和分析的過程,其目的是使教學活動進入更優化的狀態,使學生得到更充分的發展,使教師成長地更快、更專業。反思不是單純的事后行為,還包括事前和過程中的反思。反思的意義;反思是重要的數學活動,它是數學活動的核心動力,是一種積極的思維活動和探索行為,是同化,是探索,是發現,是再創造。”這使我們感悟到反思的重要。數學教師進行教學反思的意義體現在:對教學課堂的反思:(1)反思教學行為中教師是課堂的主宰者還是學生學習的組織者學生才是學習的主人,教師的一個重要任務就是為學生提供學生合作交流的空間與時間,這是學生自己學習最重要的學習資源環境。在教學中,教師可以采用個別學習,同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學組織形式,這些形式就為學生創造提供了合作交流的空間,同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間,讓他們有一個寬松、和諧的學習環境。如在“七巧板”一節中,我讓學生自己設計一副七巧板,并拼湊圖形,學生對動手操作很感興趣,不少同學設計出別出心裁的“七巧板”,并拼出了許多意義豐富的圖形,其構思之巧妙,想像之豐富,使人耳目一新,那一刻,同學們體會到了自己交流而取得成功的樂趣。(2)反思教學行為中教師是學生獲取知識的引導者還是知識傳遞的支配者傳統教法認為“傳道、授業、解惑”是教師的天職,課堂上教師的任務就是想方設法把知識傳授給學生,使學生完全處于被動地位,思維活動完全受教師的支配,這種教學方法不能發掘學生的潛能,阻礙了學生的發展。教師的任務不僅是教會學生的知識,更應該成為學生自主探索并獲取知識的引導者,引導的內容不僅包括方法和思維,同時也包括做人的價值,引導可以表現為一種啟迪,一種激勵,在學生迷路時,引導他辨明方向,在遇到困難時,激勵他們勇于戰勝困難。(3)反思教學行為中教師是“師道尊嚴”者還是學生學習的合作者在課堂教學中,教師的作用是不能忽視的,在以往的教學中,師生之間的距離無法縮短,師生之間無法進行感情交流,良好的師生關系,民主的課堂氣氛無法形成。要改變這種形式,教師應該主動由“站在講臺上”,變為“走到學生中去”,使自己成為學生中的一員,與學生共同探討學習中的問題,以交流、合作、商討的口氣與學生交流心得、體會,這樣學生會親其師,信其道。遇到什么問題都愿意與老師講。由于數學思維本身就是一種反思性思維,從本質上說,數學是科學中的皇后,數學是一切科學的基礎,數學就是一種精神,即理性精神。數學是如此的重要,它站在科學的高峰擴展人們的智力,探求真理,數學的研究成果傳遞給物理學、化學等自然學科,改變著我們普通大眾的生活。數學又是這樣的美麗,在數學家眼里它是詩、是歌、是畫,數學里充滿了公式美,邏輯美、秩序美,令數學家們魂牽夢繞,陶醉沉迷。所以對數學教學反思就更為重要了。只有通過教學反思才能提高教師的教學水平,才能把教師潛意識的活動納入到教師有意識的活動之中,才能提高教師的教育科研能力,從而使數學教學水平邁向更高而有效的境界。教師個人線上教學總結范文篇10一、深度、廣度彈性調節教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難,學生接受不了,A層、文班學生會產生厭學情緒,成績更差;若要求過低,B層、理班學生會感覺太簡單、無味,不投入精力學習,成績平平,甚至后退;C層、競賽班學生更要深挖洞、廣積糧。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同,進行彈性調節。比如:在第一章二氧化硅晶體教學時,我要求文班同學通過日常生活常識,推出二氧化硅是原子晶體,再配用基本練習即可。我更要求部分理班學生或參加奧林匹克競賽的學生不僅掌握二氧化硅的晶體類型,而且要求他們掌握二氧化硅晶體中的12元環結構。比如:在第二章鋁教學時,要求文班學生掌握鋁的兩性及簡單方程式、簡述實驗現象、簡單計算,但對理班的一部分學生不僅要掌握上述內容而且要知道鋁的兩性原因和較復雜的識圖計算。比如:在第三章不同價態鐵教學時,要求文班學生掌握課本上的基本實驗、現象、化學方程式、在學生能接受的前題下簡單與高一知識聯系,但在理班在教學中將鐵與高一知識作了較為全面、復雜的聯系。比如:在第四章烴的同分異構體的教學時,要求文班掌握含5個碳原子或5個碳原子以下烷烴的同分異構體,掌握碳鏈異構,了解位置異構和不同類烴的異構。要求理班學生掌握含10個碳原子烷烴的同分異構體,掌握碳鏈、位置、不同類三種異構現象。在學習有機物命名時,要求文班學生掌握烷烴的基本命名原則,了解烯烴、炔烴、芳烴的命名,要求理班的學生掌握上述各類烴的命名原則及我自己的延伸擴展知識。就這樣對文班采取以綱為綱、以本為本,對理班學生采取以綱為綱,適當拔高,彈性調節。讓每層學生都覺得學有所獲,學得有味。在此各層選用的配套資料也就不同,理班用難度較大的《首輔壹號》,競賽生用我買的大學有機化學和大學無機化學等。二、學習方法指導有輕重根據學生的情況大致可分為三類。第一類是競賽班和C層學生,他們原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強;第二類是B層學生,他們原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強;第三類是絕大多數的文班學生和A層少數學生,他們原有知識基礎差、學習方法差、學習信心沒有。針對學生這種情況,我對各層學生的學習方法指導輕重有別。我在指導第一類學生(競賽學生)時,重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展,開拓學生思維,同時配以難度較大的練習,讓學生學有余味。我在指導第二類學生時,讓他們先做《首輔壹號》,然后我再評鑒,讓理班學生能跳起來摘桃子。我在指導第三類學生時,輕知識的拓展,重點是指導學生養成良好的閱讀習慣。現在之所以成為弱班和A層的學生最主要原因是由于他們沒有閱讀習慣,不會閱讀教材。針對這種情況,我仔細分析會考大綱、教材的重點和難點,制定明確、具體、帶啟發性的閱讀提綱,即發給學生的《課堂學習卷》,以此為依據進行指導閱讀。學生從中可以了解到閱讀的重點和需要解決的問題;同時學會旁注以備復習和重點學習之用,記下閱讀中發現的疑點,促使學生帶著問題積極思維,認真聽課。然后,精選習題,以促進學生在解題過程中自覺地閱讀,逐漸養成先閱讀、后解題的良好習慣,從而提高學習能力。總之,堅持由學生自己閱讀,做課堂學習卷,可改變他們只做題而不看書的不良習慣,有利于學生積極思維,形成良好的學習習慣和方法。另外,競賽班中少數化學科的尖子學生,全班目前有5人。對這5名學生我天天下午課外活動都作了相應的大學化學學習指導和奧林匹克培訓工作。三、課堂教學有異同不管是難度和廣度的調節,還是學習方法的指導,主要通過課堂教學來完成,教師的教法直接影響學生的學法,課堂教學是完成教學中心任務的主戰場,是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時堅持啟發性和因材施教的原則,再根據化學學科的待點,多做實驗,特別我利用自己的電腦優勢,做了很多生動有趣的動畫課件,加強了直觀教學,減輕了學生負擔。但各層課堂教學又有所不同,表現在如下幾點。1、節奏快慢不同根據學生情況課堂上給學生一定閱讀、思考和練習的時間,調動學生多種器官協調活動。競賽班和C層學生在某些重點和難點的課外活動輔導中,給學生更多的動手、動腦時間,有時寧愿多用時間讓學生思考、動手,防止我為了完成教學任務而忙著注入式的教學,學生和我都會很累,引起學生的抵觸情緒,其實教學任務也沒有完成,反而失得其反;競賽學生我主要讓他們學會看書,并會快速查資料,競賽學生進步很快,有的題目我不會做,他們自己就能研究出來。2、容量大小不同因課堂節奏快,所以課堂的知識容量大,文班容量相應小些。3、課件使用不同第一是表現在課件播放速度不同;第二表現在課件播放先后順序不同,比如學習某種物質的性質時,基礎好的班可先放出它的性質再做實驗,而基礎弱班和A層上課時,我們是先做實驗,讓學生看書、觀察、思考,盡量讓學生得出某些結論,再播放課件、糾正學生結論中的錯誤;第三表現在課件內容取舍不同,也就是課件中有些難度大的內容后兩個層次根據文班學生上課情況進行取舍。四、課后教學有主次課后輔導、作業批改、單元測試等工作是課堂教學的延續,是完成教學任務的重要環節。我在課后著重培優和奧林匹克輔導;同時我也注意文班化學科較差的學生,平時要求文班較差的同學好好學習,力爭化學會考過關。課后的作業批改,我都采用加注提示,評語或面批等方法,對于學生的學習能力和非智力因素的發展都有積極意義。作業其實就是最好的、即時的檢測,可以盡早發現各層問題,對癥下藥,解決問題單元測試時我一直采用三套題。競賽班、理班和文班各一套題,A、B、C層各一套題。各層目前水平相差較大,同樣一套考試題根本照顧不了全年級。競賽班的學生感覺每次考試都太簡單,而文班的學生又覺得太難,這樣不利于教學。上課分層、單元測試也分層,使每一層的學生在單元測試中都有收獲、有成就感。便于教師對學生學習方法的指導的延續性,便于后幾層次學生的學習信心培養,便于教學。以上是我在本學年中進行分層教學中的幾點做法,目前收效很大。以后,我還要在工作中從教與學兩個方面不斷總結、修正,就能形成一整套的分層教學模式,逐步縮小各層差距,最后達到學校提出的優生更優、層而無層的效果。教師個人線上教學總結范文篇11課標指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結合。”激活了我們對拼音教學的研究,對教師創造性地開展教學研究提出了更高的要求。這節課,我先出示情境圖,請小朋友說說看到了什么,誰說的話完整我就加以表揚,通過一段時間的訓練,我發現小朋友們已經有了說話要說完整的意識。接著,我讓他們看有關這幅情境圖的動畫,在觀看的過程中初次感受ai、ei、ui的發音。一年級的學生活潑好動,注意力不容易集中,所以這些形象、有趣的資源很有必要使用。兒歌和口訣是小學生最喜歡的學習材料。第一課時為復韻母ai、ei、ui標調是一個重點,也是難點,在以后的學習中這是一項必須掌握的技能。我教孩子們的是最簡單的《標調歌》:有a給a戴,沒a找o、e,i、u并列標在后。這次課上是第一次碰到,所以孩子雖然讀了很多遍,甚至背出了,但是他們還不會靈活地使用這個法則,還有待于在以后的練習中加強標調的準確性。教師個人線上教學總結范文篇12周四上午第一節,我給學生講授了《小公雞和小鴨子》這一篇課文,這一堂課,既有值得堅持的地方,也有需要反思之處。《禮記·學記》中有言:“學然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。”及時的反思,不管對學生的學還是對教師的教,都能起到教學相長的作用。以往的語文課,向學生滲透的識字方法不多。講《小公雞和小鴨子》這一課,是我第二次較為全面地滲透識字方法。本打算讓學生了解幾個典型的.識字方法就進行下一環節,沒想到學生的識字量讓我大吃一驚,他們說出了各種各樣的識字方法,有的答案甚至連我也沒有想到,我忍不住走進他們的思維世界,不曾想他們對識字方法的運用竟然如此純熟:通過把“真”下的兩點去掉認識直;把“您”中的“你”換成“勿”就能認識“忽”;把“法”中的“去”換成“可”就能認識“河”學生別樣的識字方法讓我驚喜,讓我更有信心不斷思索,去創設適合孩子們的課堂。在評課時,語文組的各位老師將自己觀課、上課所得相互分享,不足之處中肯指摘,通過評課,我也從而能夠更全面地了解我的課堂、我的學生,讓我意識到不曾關注過得“盲區”。教研會下來,我總結了:教師在建立清晰有序、張弛有度的課堂常規的基礎上,更應把每一個細節如何做都強調到位,但課堂常規,不只是對學生提出的要求,也是對教師語言、語調等方面的要求。比如,學生應等教師問完問題、說完明確的讀書或傾聽要求再做具體應答。然而,此過程進行得順利與否并不全在學生,教師的語氣語調是否抑揚頓挫,語言是否具有明確具體的指向性也至關重要。一般來說,年級越低,教師的單位語言中包含的要求數量越少,學生的行為越能趨向于一致。教師對課堂的影響還在于對學生發言的評價。因此,課堂不只意味著知識的傳授,更意味著民主平等、激勵向上的師生關系的構建。所以,教師對學生發言的評價應遵循“三明治法則”,即“認可+建議+鼓勵”。教師既要俯身傾聽,又要能抓住學生發言的要點,然后將學生的發言與自己的知識結構、經驗串聯,將學生間的發言串聯,這一點我在課堂上做得還不夠,我沒有對學生起到很好的激勵作用,讓學生有充分的勇氣進行交流和研討。教師評價的最終目標是既能讓學生對自己的發言有清晰的認識,又能促使發言者或更多學生引起對此問題的思考,有樂于表達的意愿。課堂上,還應加強對學生朗讀能力的培養。特級教師孫雙金說過:“書聲瑯瑯應成為一堂好課的首要特征。”在低年級朗讀教學指導中,“正確、流利、有感情”是朗讀教學的三部曲,如何循序漸進,步步為營呢?首先,引導學生在平時學習課文的過程中多鞏固拼音,在預習中就多思考字的偏旁、組詞和識字方法。這一段時間經過對學生作業的批改,我發現,部分學生的拼音學習已經步入了“混淆階段”,原來能夠分清楚的聲母“p”、“q”,韻母“ao”“ou”以及聲調還需進一步復習;其次,指導學生讀通句子,讓學生在朗讀課文時做到眼快手快,“看”先于“讀”,讀課文時讀出“小溪流水一樣暢通無阻、叮咚悅耳的感覺”,指導學生朗讀課文的語言還應再豐富一些。隨著學生年齡的增長,滲透朱熹的讀書方法“大抵觀書先需熟讀,使其言皆若出于吾之口,繼以精思,使其意皆若出于吾之心”也是不錯的選擇。最后,低年級學生的模仿能力強,所以教師范讀是指導學生有感情朗讀的最直接的方法,有的學生甚至能把教師的表情、語氣模仿得惟妙惟肖。所以在備課時教師一定要反復練習,使范讀能夠真正起到為學生示范的作用,尤其還應注意糾正自己以往不好的語言習慣。在備課中我發現,自己“因為”的“為”習慣讀成第二聲,“太陽”的“陽”習慣讀成輕聲,讀書的情感上也有些主觀,甚至較為平淡,是為學生范讀時應注意糾正的障礙。此外,低年級學生也喜歡幻想,在學習課文的過程中,不妨引領孩子想象自己就是課文中的一員,朗讀課文時便能朗讀得繪聲繪色。精打細磨出好文,課堂也一樣,一節好課的形成不只源于精準的教學設計,還有對一節節課堂的反思和點滴積累。尤其對語文教學中的每一個環節更要仔細打磨。我深知自己的課堂離一堂好課還有很大距離,路漫漫其修遠兮,我將上下而求索!教師個人線上教學總結范文篇13我第一次教學小學三年級的英語,剛開始還是有點陌生,但經過一期的摸索、探討與實踐,我對三年級上冊的英語教學有了一定的經驗,尤其是英語入門階段的教學有了如下體會。一、第一節英語課的重要性。主要介紹初中英語的學習目的、意義、方法等。教師可用漢語進行教學。教師要努力創造友好和諧的氣氛,消除學生對上中學以及對外語學生的畏懼心理,使學生滿懷信心、充滿自信地迎接新的學習。二、入門階段的教學內容。第一冊課本頭幾個單元都是從聽說入手,聽說訓練的比重較大。圍繞“問候”、“介紹”,說明人和物等題材教學日常用語,只要求聽說,不要求讀寫。同時教學14個字母和少量單詞,要求聽、說、讀、寫“四會”掌握。1、字母教學。字母教學可以通過例詞、例句來幫助學生掌握音和形,并以快速聽寫和快速認讀卡片的練習方式來加強字母的音形在學生頭腦中的印象,開展各種形式的字母音形聯系比賽。2、書寫教學。在教學之前可先讓學生觀看書上和老師在黑板上的示范,在大腦里形成明晰的英語字母形象和老師在書寫時的連續性,整體性示范動作形象。因此,就要嚴格要求學生認真觀察,要使學生養成看想寫三位一體,或動眼、動腦、動手一體化的良好習慣。3、單詞的拼讀。語音與詞江有著直接的聯系,可以用音、形、義結合的方法記憶單詞。因此,首先要從教字母起逐步讓學生掌握拼讀規則。其次是通過每課教學幾個符合基本拼讀規則的單音單詞,使學生對拼讀規則有個初步的概念。再就是以元音字母為中心,組合成更多的單詞,設計不同的聽、說、寫的口頭、筆頭練習,讓學生反復操練,可以達到看到符合拼讀規則的單詞就能念出來,聽到符合拼讀規則的單詞就能寫出來的程度。4、激發學生學習英語的積極性,培養學生學習英語的興趣。好的開端是成功的一半,這樣入門階段的課堂教學顯得尤為重要老師應晝用直觀、形象的教學方法并結合簡筆畫、掛圖、表演等進行教學,使學生感到新穎,有趣味,調節課堂氣氛,充分發揮學生的主動性。鼓勵學生大膽地說英語。三、要完成上述五個方面的教學內容,教學中要重視培養學生良好的學習習慣。1、首先要樹立起學生的自信心。初學英語時,要有一個切合自己實際的目標,通過循序漸進的學習,在心中建立成就感。2、正確拼讀單詞。目的就是要培養學生從單詞的拼法判斷其讀音,從單詞的讀音雇其拼法的能力,做到“見形知其音,見音知其形”。3、大聲朗讀語句和課文。在入門階段要求學生能基本正確地運用語調、單詞重音朗讀句子,運用正確的語音、語調、停頓、句子重音朗讀短文。這就要求學生大膽地說,大膽地讀,注意克服畏難、害羞、不敢開口的心理。4、通過游戲唱歌等多種多樣的方式學習英語。游戲、唱歌最吸引小孩子的注意力,所以通過多元化的方式來教小孩子,讓學生在快樂、玩耍、游戲中輕輕松松學會了英語。本學期的英語教學雖然取得了一定的成績,但是其中也不免存在一些問題有待解決,我會在接下來的時間好好的彌補不足之處。希望能繼續和學生一起歡樂學習英語。教師個人線上教學總結范文篇14新課程改革如火如荼的開展起來,它如同一股春風,給基礎教育帶來了春的氣息,帶來了勃勃的生機。同事課程將改變學生的學習生活,也將改變教師的教學生活,應對新課程,新教材,教師應如何應對貿易促使學生開展新的學法呢1、尊重和滿足學生發展需要,指導學生自主選取課程模塊高中學生個體差異較大,具有不同的發展潛能。在教學中要依據課程標準的要求,改變教學資料、教學要求和教學方式過于統一的傾向,要關注和尊重不同學生的發展需要,為他們帶給適合于自己發展的化學課程。高中化學課程為學生帶給了多樣化的課程模塊,給學生的學習以較大的選取空間。教師一方面要鼓勵學生根據自身的興趣愛好,挖掘各自的潛能,制訂各自的化學學習計劃,自主選取化學課程模塊;另一方面要深入了解學生的學習基礎、已有的化學知識水平、潛力發展水平以及興趣、愛好和潛能,對學生選取學習課程模塊和安排學習順序給予指導。2、把握不同課程模塊的特點,合理選取教學策略和教學方式轉變學生的學習方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學觀念,在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習,幫忙學生構成終身學習的意識和潛力高中化學課程是由若干模塊組合構建的,教師應注意領會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值,把握課程模塊的資料特點,思考學生的學習狀況和具體的教學條件,采取有針對性的教學方式,優化教學策略,提高教學質量。例如,化學1、化學2課程模塊是在義務教育基礎上為全體高中生開設的必修課程,旨在幫忙學生構成基本的科學素養,提高學習化學的興趣,同時也為學生學習其他化學課程模塊打下基礎。教師在教學中要注意與初中化學課程的銜接,在教學資料的處理上注重整體性,引導學生學習化學的核心概念、重要物質以及基本的技能和方法,加強化學與生活、社會的聯系,創設能促使學生主動學習的教學情景,引導學生用心參與探究活動,激發學生學習化學的興趣。在講解時應力求通俗易懂、深入淺出,要緊密聯系學生己有的有關物質及其變化的經驗與知識,盡可能透過化學實驗或引用實驗事實幫忙學生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現代信息技術,提高教學質量和效率。教師個人線上教學總結范文篇15《將心比心》是一篇很簡短的小文章,文中用兩個小事例展現出生活中人與人之間應將心比心,用自我的真心去換取他們的真心,這樣我們的世界會變得更加和諧。文章語言精練,沒有曲折的故事情節,卻給讀者帶來很大的震撼力。在教學過程中,我盡量做到大膽放手,充分發揮學生的自主合作本事,用自我最感興趣,最擅長的方法學習,經過自由閱讀,同桌,全班交流,來取長補短,到達整體的完整。如:學生在初讀課文時,我讓學生選擇自我喜歡的讀書方式讀書,將自我感動的語句畫出來并寫出感受,然后思考課文主要寫了哪幾件事?學生讀書的興趣很濃,交流時的氣氛也比較好。縱觀整節課,切實有效的學習效果得到了聽課教師們的肯定。可是在上課、評課的整個過程中也引發了我很多的反思。課文中兩個例子,(阿姨幫忙奶奶開門,是期望自我的母親碰到這種情景的時候,也有人為她開門;母親寬容與體貼護士,是期望別人也能這樣對待她那即將當護士的女兒。)給人的感覺是他們幫忙別人是期望別人也能給他們給予幫忙。這與我們平常經常所說的幫忙別人不求回報有必須的距離。在教學方式上,教師應更關注學生的自學本事,不用過分注重朗讀等方面的重復指導,應給學生創設機會讓其大膽自學,讓學生的課堂學習不受拘束。最終在教育意義上,我想經過對這篇文章的學習,學生必須會受到教育,懂得在生活中多從別人的角度出發為他人著想,給別人多一份寬容和尊重。作為教師的我,經過對本文的學習也深受體會,在教育孩子的同時自身也受到了教育,在教育教學中也學會了將心比心,這是我更有價值的意外收獲。教師個人線上教學總結范文篇16本學期我繼續擔任八(13)班的班主任。管理好班級,用愛心培育新人,是我既艱巨又光榮且義不容辭的職責。但要想培養一個優秀的班集體,做起來的確不是一件容易的事。我的體會是這項工作瑣碎而繁雜,它需要班主任費心、費力、費時,精心培養,耐心呵護,不斷創新,不斷堅持。一、培養和選拔班干部,形成良好班風。一個良好的班集體,必須有一個好的班級領導核心。這個核心,就是班主任領導下的班委會。我班班干部的挑選,還著實費了我很多功夫,本學期自開學來,我有意識地通過開展各種活動觀察和分析,通過自薦,競選演講,師生投票,代理觀察等方法,最終發展并挑選了一些關心集體,團結同學,作風正派,有一定組織能力,開創精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。當班干部選定后,我便加強培養、教育、既放手讓他們開展工作,又根據實際加強指導,做好他們的后盾。當然我對班干部的要求也更加嚴格,要求他們以身作則,學習成績優秀,團結同學,處處起模范帶頭作用,做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力,終于提高了學生干部的工作能力,讓他們分工協作,使學生自己管理自己,逐漸形成具有本班特色的優良班風。二、重視知識學習,加強思想教育。思想教育是孩子成長的催化劑,時時刻刻不能放松啊。作為老師,我們擔負育人和教書的雙重任務,所以在教學過程中,我一直教育學生要“先做人再做事”,現在我班孩子們的各種品質都有了明顯提高,正氣向上的班風已經形成!當然,學習是學生的主要任務,教育學生學好功課是班主任的一項重要任務。因此,在班主任工作中,我首先引導學生學好功課,并且同科任教師密切配合,隨時和科任教師互相交換學生的學習情況,反映學生對教學的要求,共同研究解決的辦法,統一對學生的要求。另外,從學生的實際出發,通過學生的學習、勞動、游戲、生活等各方面,系統地進行深入細致的思想品德教育工作。同時在日常生活中,也利用周邊及學校內的榜樣人物對他們進行各種感人至深的熏陶、教育。當然,要想發現問題,更加得力的開展思想教育工作,我們就要和學生打成一片,這就需要我們做班主任的不僅要嘴勤,更要腿勤,下課時間要多往教室里跑,只有在離學生最近的地方,我們才能發現問題,及時解決問題,及時正確引導他們的思想和行為。可以說我大部分的課間都是在教室里度過的,我們班的后門也是我觀察學生上課表現的主陣地之一。三、做好家校溝通,共同創設孩子成長環境。目前的教育是家庭、社會、學校三方面教育的有機結合,但直接具體落實到孩子身上的主要是家庭和學校。而在家庭和學校直接對孩子實施教育影響的則是教師和家長。很難比較家庭教育和學校教育孰輕孰重,但家長在教育孩子問題上與教師的密切配合,可以使學校教育事半功倍,卻是不爭的事實。首先,教師的工作需要依靠家長的配合,應該對家長進行必要的指導,這樣才有助于學生朝良性方向發展,而同時,家長也正希望通過了解教師去了解孩子接受教育的情況。我在和家長溝通時主要依靠的是打電話。交流內容一方面是最近學生在學校的表現情況,另一方面,也是想從家長那里,得到學生更多的信息。一段時間下來,不僅僅自己所需要的溝通,得到了滿足,在家長那里也得到了充分的肯定,以及更多的配合。我認為這樣積極的輔導,多與家長聯系,有利于為孩子創設一個健康良好的環境,也有利于班集體的建設。四、關愛一切學生,尤其是特殊學生。關愛一切學生,關愛學生一切,不僅是一種教育理念,更是一種教育藝術。那些在思想、行為、學習等方面存在一定偏差的學生,往往被忽視、被冷落。但作為教育者,我們要知道,錯過學生的一個教育機會,也許就會錯過學生的一輩子。只有誠摯的師愛,才能填補他們心理的缺陷,消除他們心理的障礙。作為老師應當對他們給予更多的教育引導和關愛,并抓住每一個教育時機對其進行教育和引導。特別是對處于青春期的學生(尤其是男同學),他們逆反心理較強,做事情很少考慮后果,容易沖動。事情過后他們也會認識到自己的錯誤,但由于自尊心強,不肯輕易認錯。作為一個班主任,應該用適當的方式方法來教育他們,讓他們從教育中認識到自己的錯誤,體會到老師對他們的愛與關心。有時也要給他們一個臺階下,那么,他們就能真正地從錯誤中吸取教訓,從而能夠健康成長。五、做好后進生的轉化工作“后進”包括思想上的后進和學習上的后進。在我班由于各種因素的影響,后進生數量多。因此,轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先把真誠的愛給予后進生。因為他們是孩子,所以在處理他們的問題時,我盡量做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態度上不粗暴,方法上不簡單。并用自己對差生的一份真誠的愛心,叩響他們心靈的門。其次是發現他們的“閃光點”。比如:在課堂上給他們創造條件,鼓勵他們舉手發言,及時給予肯定、獎勵。六、注重安全教育安全工作是班主任工作不可缺少的一部分,在日常教育工作中,我堅持做到天天講、時時講,嚴格杜絕安全事故的發生。入學以來,我班沒有發生任何安全事故。在今后的工作中,還有許多做法值得我們去探討和學習。總之,我要堅持正確的教育方針,注意工作方法,熱愛學生,關心學生,尊重學生,正確教育引導學生。不斷提高自身的職業素養和業務素質,使班主任工作不斷邁上新的臺階,取得更加豐碩的成果。教師個人線上教學總結范文篇17這是緊張的一年,也是收獲頗豐的一年。帶著焦慮和信心,我即將完成八年級第一學期的語文教學工作。回顧第一學期,我有很多值得總結的事情。一、認真對待日常工作因為我是第一次教初中語文,學校向我保證這是一項艱巨的任務。我不能對消極領導抱有很高的期望,所以我整天如履薄冰,努力做好日常工作。1、備課和上課確保課前備課,提前以各種方式查找資料,力求正確無遺漏。在課堂上盡量用自己的語言吸引學生,讓他們在有限的課堂上有效學習,并努力用45分鐘讓學生掌握基本知識和鍛煉基本技能。2、反射雖然在編寫教科書時沒有反思,但只要有理解,我就一定要把它寫下來。有的是一定的教學理念,有的是一定的教學方法,有的是對學生的教學管理。經過一個學期的反思,我也積累了一些語文教學的經驗。3、批改作業作業是學生對課堂教學的反饋,所以我很重視學生的作業。雖然學校要求有一半可以批改,但我基本上都是分批批改,因為這樣我可以掌握所有學生的信息。除了學校要求的'作業外,我還經常聽寫和聽寫。由于堅持不懈,學生對基礎知識有了扎實的掌握。4、作文教學作文教學是一項長期而艱巨的任務,它只能隨著時間的推移而積累。因此,我認真對待每一節作文課,努力讓每一個學生掌握一定的作文方法。每一次更正也不是粗心的。努力發現學生作文中的閃點,給予表揚,使學生盡可能克服對作文的恐懼。同時,我也讓學生準備積累書籍,積累好的段落。二、積極參與集體活動我從未放棄學校為我們創造的學習機會。例如,有些人認為培訓教師、評估高質量課程、觀看名師課程等都是浪費時間。我不這么認為,因為我認為我自己做不到,需要學習更多。因此,我認為每一次這樣的活動都是一次學習的機會,所以我每次都有所收獲。我羨慕別人的熱情,他們豐富的語言和巧妙的方法總之,在我看來,其他人都有優勢,值得我參考。三、仍有不足之處由于缺乏經驗,教學中存在許多不足。例如,到目前為止,我還沒有找到一個令人滿意的課堂教學模式。別人只能從中學習,卻不能完全感動它,我也沒有創造出適合自己的風格,所以我還在探索;許多學生仍然不會寫作文。我認為它與教師的教學有一定的關系;我的知識有限,經常不能滿足我的課堂需要,所以我需要充電很多簡言之,我有許多未實現的目標和抱負,需要不斷彌補不足才能完成。四、未來方向1、在自己的語文課堂上嘗試改變不同的教學模式和方法,努力尋找更高效的課堂。2、多讀書,給自己充電,為學生找到力量,教學生學習。教師個人線上教學總結范文篇18在數射線上做加減法這部分知識實際是讓學生鞏固數射線,進一步建構加減法運算,建立數學模型的過程,同時進一步深化對求和、求差知識以及關系的理解。本課的設計思路:創設情境,激發學生的求知欲主動探索新知層層練習三個層次。力求以教材為基礎,創設一個趣味性的學習情境,讓學生在主動探究中發現數學問題,培養學生解決問題的能力,從中體會到學習的樂趣,感受數學來源于生活。通過讓學生描述數射線上的加減法運算,教給學生又一種計算的新方法,滲透了思想方法的獲得。在數射線上做加法、減法,實際上就是一個讓孩子們進一步用數射線來建構加減法運算、建立數學模型的過程。0是原點(起點),數射線上的1、2、3就是自然數;加就是往前跳,第一加數是起始點,加幾就是往前跳幾格,跳著點就是加法運算的結果(和);減則是往回跳,被減數是起始點,減幾就是從起點往回跳幾格,跳著點就是減法運算的結果(差)。往前跳與往回跳生動地展示了減法是加法的逆運算。由于《在數射線上做加減法》這節課的內容是比較單調和枯燥的,為了激發學生的學習興趣,我創設了這樣一個情境:小青蛙的家就在起點0那里,頑皮的小青蛙最喜歡在數射線上蹦蹦跳跳,我們一起來看看小青蛙是怎么跳的。當學生看到漂亮的小房子,可愛的小青蛙時,一下子就被吸引住了,學習的興致也被激發起來了。我借助小青蛙外出捕食這一童趣情境,使學生在愉快的氛圍中學習數學。主要是引導學生觀察在數射線上小青蛙活動的情況,激發學生學習數學的興趣。我在起點0那里畫了一座小房子,所以小朋友根據箭頭的方向就可以判斷出小青蛙往大的數字跳,離家就遠,以是往前跳;往小的數字跳離家近,所以是往回跳。接著我讓學生用小青蛙原來離家幾格,往前(或往后)跳了幾格,現在離家幾格?這三句話說說小青蛙是怎么跳的。由于用了比較兒童化的語言,學生說起來比較容易,表達得也比較完整,對圖意的理解也就更深刻了。在此基礎上我再問:要求小青蛙現在離家幾格,用什么方法算,算式怎么列?因為學生理解了圖意,所以都能列出算式。一堂課下來,我發現學生都能根據所給的算式在數射線上跳一跳,并算出結果,一部分學習有困難的學生由于有了數射線的幫助,他們的計算速度比以前快了,而且他們也比較喜歡這種計算的方法。但是,在課后練習中,我發現學生在做根據小青蛙跳的過程寫出算式這個練習時,有一部分學生出現了錯誤。我覺得這可能是我在教這部分內容時只講了兩道題的緣故,如果在教這部分內容時,再多出一道題讓學生練習一下的話效果可能更好一點。教師個人線上教學總結范文篇19停課不停學,但怎樣讓網上教學效果更好?這是一個值得認真反思的問題。根據前三周網上教學效果的調查反饋,我有了一些的反思。1、利用好小組長。你準備的再好,如果學生不來積極,那根本不會有效果。培訓好小組長,讓他們負責統計作業完成情況,并及時去督促本組成員完成當天任務。要求他們每天的課程結束都在小組群內反饋,并發給任課老師、班主任。2、利用好作業群。每個班一定要讓小組長單獨建一個作業反饋群,每節課的作業通過微信群及時進行布置,要求每天的作業至少包括2個內容,一是背誦,二是生字的書寫。當然我們作為任課老師要親自查看作業完成情況,對于沒有按時完成的要在作業群里通報批評。對于作業還要認真進行批改,表揚優秀,繼續批評做的差的學生。我認為這是檢查課堂學習效果,調整下節課講課內容和思路的最好方法。3、利用好家長。畢竟學生是在家里學習,我相信只要老師有要求,家長會盡力去做好。老師們一是可以在微信群里告訴家長哪段時間要學生背書,可以讓家長監督并提問;二是可以把每天的學習簡報發在家長微信群里,既可以讓家長看到老師的負責任,又可以讓家長做好監督。4、利用好時間。做到提前10分鐘到微信群里發布學生上課的學習流程,特別提醒的是流程里不要提前布置本節課作業,以免學生一上課就直接寫作業。一天之際在于晨,語文課要利用好早讀,一是這本來就是原來的安排,二是如果別人利用的好,你卻沒有用,那一個月過后差距不可想象。教師個人線上教學總結范文篇20一、做好思想觀念的變革。思想決定行動,思路決定出路。任何一種新的教學方法或課堂教學模式,都是在一定的教育教學思想的指導下進行的,單是機械地模仿幾個步驟和技巧,不在思想觀念上改革是不行的。在運用先學后教的教學模式時,人為地規定在課堂上教師講幾分鐘,學生學幾分鐘,把活生生的課堂教學變成了教條。“先學后教、當堂訓練”的實質是:從上課到下課,學習的全過程都是讓學生自學,教師由講授者變為組織者。“先學后教、當堂達標”不是一種方法,而是一個原則,要真正把學生解放出來。有些老師放不開是因為不相信學生,所以一定要相信每一個學生都能夠學好。思想不解放的人課堂教學改革是搞不好的。現實教學中,我們部分教師熱衷于滿堂灌,惟恐講不細學生不明白,考試不及格。個別學校領導在聽課時看到教師講得少,就認為教師不負責,希望老師多講。這些不是方法問題,是思想觀念問題,說到底就是對學生信不過。思想觀念不轉變,教學改革永遠不會邁大步。二、對“先學后教當堂達標”教學模式的認識。(1)“先學”環節。具體到政治課,并不是單純讓學生去看書、理解,自己學習。教師閑著沒事,而是學生在教師預先設計的教學目標和自學指導下,學生帶著任務、目的,并在一定的時間內完成新知識的自學,并進行檢測。教學目標和自學指導的設置都非常具體、可操作性強。這樣就保證了學生的自學效果。增強了學生課堂上的時間觀念,教師在課堂上給學生留足了自學的時間、空間,真正實現了學生的自主學習。檢測題以課本為主,要有價值、有代表性,要緊緊圍繞本節課的重點來設計,采用幾題同練,這樣便于發現帶有傾向性的問題,易于師生找出規律,歸納總結。“后教”環節。該環節是課堂教學的重點、關鍵點,是在學生完成自學和檢測題的基礎上進行的。并不是教師毫無目的的、多個知識點的講解。這個環節最能體現教師的個人素質和教學功底,教師要根據學情來確定自己下一步該教什么,怎樣教?教師原先備好的課,會因學情的變化而隨之變化,課堂上教師要有針對性地解決問題,才是有效和高效的。本環節是讓多數學生充分闡述自己的觀點,通過學生扮演。將學生的答案、思路、方法完全展示在同學面前,讓學生從中類比異同,尋找最好的方法、思路。在這一環節中,教師注重讓多數學生說一說為什么錯,教師只做補充、更正講解、總結歸納、拓展延伸講解,特別值得一提的是在這一環節中教師能充分調動了學生的學習積極性,課堂效率得到提高。傳統教學是教師先講,學生后學;這種模式是學生學在前,教師講在后;教師講的內容都是學生不會的,學生會的決不再講。教師講的方式有:補充講解、更正講解、點評講解、歸納總結講解和拓展延深講解。“當堂達標”環節。該環節是鞏固本節課知識,從而達到本節課的教學目標,是使知識轉化為能力的綜合訓練。尤其是練習題的設計,有必做題、選做題和思考題,使不同層次的學生各得其所。目的是讓學生牢固地掌握當堂所學知識,限時當堂完成就避免了學生抄襲作業、隨意性大的弊端。在做題時,教師注重學法指導,(如先看例題再做)因此,課堂上學生都在緊張有序的學習,課堂時間抓得緊,就象考試一樣,真正強化了雙基,達到了一定的檢測效果。(2)使學生成為學習的主體在先學后教當堂這一教學模式中,充滿學生活動的教學過程無疑是關鍵。教與學的順序安排上,學生的學是教師教的基礎。課的開始,教師用一、兩分鐘出示教學目標和問題導學,然后讓學生用10到15分鐘的自學。教師接下來的講解根據學生的自學情況靈活進行。這似乎是在不自覺中暗含了孔子的“不憤不啟、不悱不發”的教學思想。學生聽講由以往的“教師要我聽”變成“我自己要聽”,聽講指導思想發生了質的變化,隨之而來的是聽課效果質的飛躍。教與學的時間安排上,變以往的“教為主、學為輔”為“學為主、教為輔”。這一教學模式要求中明確提出教師一節課的講課時間不能超過15分鐘,其余時間必須全部用在學生的自學、研討和獨立完成作業商。從時間分配上確保了學生是課堂活動的主體。教學內容的組織上,變以往簡單、機械地將大綱要求的教學內容進行逐一講解為只講學生自學后仍不能理解的教學內容。教學對象的指向上,變以往很含糊的所謂“面向大多數學生”為具體的面向在課堂上自學出現問題的學生。這種教學模式,概括起來就是“以學生為中心,一切的教都是為了學生的學”。這樣做的優勢是:學生不再有教師“周到細致”的“服務”作依靠,失去了拖著自己走的纖繩,他們只能橫下心來依靠自己,在自我嘗試、獨立探索前進的過程中,作為人的主動性和創造性就在很大的程度上調動起來了。三、課堂教學改革的意義:(1)備課環節:使備學生落到了實處。傳統的備課雖然也強調備學生,但是深度總是不夠,容易導致上課的隨意性。采用導案后老師課前的工作量明顯加大,每一個題目的設計都要反復思考和討論,力求做到語言表述通俗易懂,注意問題設計的巧妙性、層進性、引導性,更多考慮學生的知識儲備、技能掌握,從細節、興趣入手,激發學生學習的積極性和主動性。(2)預習環節:增強了學生的問題意識,提高了自學能力、解決問題的能力。在預習環節,簡單易懂的問題直接拋給學生,讓他們自己解決,課堂上不再重復,這樣可以節約時間,在有限的時間內更好的解決重點和難點問題。對于難點,我們采用把問題一個個分解和遞進的方法引導學生去把握和理解。對于一些有趣的和簡單易操作的小實驗也安排在預習階段,讓學生在課下或者在家里完成,這樣可以增加學生的參與面,避免因器材準備不足而導致部分同學不能真正參與到實驗中的問題,同時也可以節省時間。預習階段學生學生一旦認真思考就會產生很多問題,不知不覺培養了他們的問題意識。(3)合作探究階段:有助于學生對不同意見形成新的理解,有助于增加學生思維的靈活性。學生在自學時常常會遇到一些疑難問題,這樣的問題往往可以通過師生之間和學生之間的討論得到解決。在合作探究階段,課堂教學的主要形式是“大家講解,一起評議”,某學生提出自己的疑問,一人或多人幫助解答,相互質疑,相互啟發。這樣,不僅能夠加大教學容量,提高課堂教學效率,而且有助于學生對不同意見形成新的理解,有助于增加學生思維的靈活性,同時也能培養學生專心的、有禮貌的傾聽。教師要相信學生的集體智慧,相信他們可以通過討論取長補短,加深對問題的理解。教師對學生的討論過程要進行調控和點撥,避免偏離重點。(4)鞏固提升環節:不但能夠讓老師及時發現問題,有時間重點輔導幾位有潛力的學生,而且讓那些悟性較高、理解力較強的學生有機會提升自己。課后作業經常存在抄襲現象,老師很難發現學生真正存在的問題,而課上進行的鞏固提升環節卻可以讓老師走近學生,真正發現學生的問題所在,這樣糾正就變得更有針對性。同時老師也有時間點撥那些有潛力的學生,使他們的成績大幅度提高。由于鞏固提升的題目有梯度,所以那些悟性較高、理解力較強的學生在規定的時間內就能夠額外思考一些難度較大的問題,日積月累也能提高他們思考問題的深度和廣度。四、幾點困惑和想法:(1)預習環節落實難。預習環節是否落實到位是決定課堂效率高低的關鍵。在實際運行階段我發現實驗班的學生預習目標基本能夠達到;而普通班的`學生只有少部分能夠完成預習目標,絕大多數學生只是應付,部分學生根本就沒有預習,這樣上課的效果就可想而知了。(2)把握課堂教學模式的實質。我認為模式的各個環節不是一成不變的,應該根據每節課的實際需要進行編排,或刪或添,環節不重要,重要的應該是學生的學習效果。任何一種新的教學方法或課堂教學模式,都是在一定的教育教學思想的指導下進行的,單是機械地模仿幾個步驟和技巧,不在思想觀念上改革是不行的。在參加了達標聽課過程中,我發現有的老師只是在刻意得模仿,有的干脆是表演,并沒有在在思想觀念上加以改變,有的老師思想轉變了,但在實際的教學過程中并沒有堅持這種模式,所以也就失去了它的意義。(3)集體備課作用大。導案備課決不是你備這一節,他備那一節,每個人都在閉門造車。而是每一節課都有一個主備人,備完之后同備課組老師一起研討修訂,這樣的導案凝聚了集體的智慧,每個人用起來也更順手。(4)時間問題。因為現在要有反饋時間,也就是疑難解答環節,這個環節的時間不好控制,如果學生疑問多,而且討論熱烈,所以時間就難以受老師的調控。新課程要求的探究很多,這個環節的時間更不好調控。五、今后的努力方向。(1)要轉變觀念、相信學生、大膽放手,在以前的課堂教學中,我不去分析學生會不會,而是一股腦地講知識,只害怕他們聽不懂,結果到下課時,學生還沒有進行練習,知識當堂得不到鞏固,我認為是學生成績不太好的原因之一。自己上課的“廢話”太多了,搶了學生的時間,把學生當成了聽的對象。今后,學生凡是能看懂的知識我堅決不講。課堂上教師要講在重點處、難點處和關鍵處,一定要針對學生的問題進行講解,不能會不會都講,要相信學生的學習能力。要結合自己的教學實際,試著用“先學后教當堂達標”的模式,提高課堂效率。(2)抓緊課堂時間,提高教學效率。課前要做到精心備課,教學目的要明確,有層次地設計好練習題,每個環節大約多長時間要做到心中有數,堅決避免隨意性。爭取做到課堂上不浪費一分一秒的教學時間,爭取讓學生在課堂上完成作業,要改變課堂上一講到底,作業課外時間完成的習慣,把練習的時間還給學生。這樣,學生就必須自己獨立做,也能充分暴露他們存在的問題,教師也能在課外時間較好地進行查漏補缺。從而提高教學成績。(3)重視對知識的落實。在“先學后教當堂達標”模式中,我們不難看

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論