六年級下冊-打印版圓錐的認識教課目的認識圓錐，掌握它的特色，理解并掌握圓錐的體積公式，并能運用公式進行圓錐體積的計算。經過察看圓錐，成立空間觀點。提高學生的察看能力，以及從實物抽象到幾何圖形的能力。要點難點要點:圓錐的特色。難點:圓錐的高的丈量方法。教具學具圓柱紙筒，布，圓錐形的實物，圓錐模型，木板，多媒體課件，米(或沙子)，三角形、長方形、半圓形硬紙片。教課過程一、創建情境，激趣導入出示一個圓柱，用這個圓柱外殼套住一個圓錐。師:這是一個圓柱，誰能談談它有什么特色？學生回答。師:此刻老師用一塊布把這個圓柱遮住。(邊說邊演示)假如這個圓柱的上底面慢慢地縮到圓心，那么圓柱將變為如何的呢？你們能試著描繪一下嗎？學生回答。師:此刻看一看老師能不可以把這個圓柱變為你們說的那樣。(教師喊一、二、三，揭開遮在圓柱上邊的布，露出一個圓錐)師:像你們說的那樣嗎？學生回答。師:這個物體叫圓錐。這節課老師就和同學們一同來學習圓錐的相關知識。(板書:圓錐的認識)師:看到這個課題，你想知道些什么呢？【設計企圖:借助學生感興趣的魔術活動，吸引學生的注意力，激發學生研究的興趣，為新課教課創建優秀的氣氛】六年級下冊-打印版二、研究體驗，經歷過程初步感知。電腦出示圓錐形實物圖。師:察看上邊這些物體的形狀有什么共同點。(利用課件動畫光點的閃耀，閃耀實物圖的輪廓，移走實物的模像，剩以下圖形的輪廓，抽象出圓錐的幾何圖形)師:在生活中，你還見過哪些圓錐形的物體？學生回答。小結:看來圓錐不單給我們的生活帶來了方便，還美化了我們的生活。認識圓錐的特色。認識圓錐各部分的名稱。師:請同學們取出學具中的圓錐，看一看、摸一摸，察看一下它有什么特色。同桌議論，全班溝通。(教師板書:圓錐各部分的名稱)同學們取出自己的圓錐學具，同桌相互指認圓錐的極點、底面和側面。教師請同學來說一說。認識圓錐側面。讓學生用雙手摸一摸，說一說自己的感覺。師:圓錐的側面是一個曲面。小結:圓錐有一個極點，圓錐的底面是一個圓，側面是一個曲面。如何畫圓錐的平面圖呢？示范:先畫一個等腰三角形，它的底邊是虛線，而后畫出圓錐的底面，底面要畫成橢圓，最后標出極點、底面、圓心O和底面半徑r。學生在練習本上畫圓錐。認識圓錐的高。師:大家知道圓柱的高是兩個底面之間的距離，那么圓錐的高在哪里呢？先讓學生小組議論溝通報告，而后全班議論。師:圓錐的高就是指從圓錐的極點究竟面圓心的距離。圓錐有多少條高呢？為何？師:哪位同學能畫出這個圓錐的高？其余學生在練習本上畫。丈量圓錐的高。師:因為圓錐的高在它的內部，我們不可以直接量出它的長度，如何丈量圓錐的高呢？六年級下冊-打印版課件演示丈量過程，教師表達:①先把圓錐的底面放平;②將一塊平板水平川放在圓錐的極點上邊;③豎直地量出平板和底面之間的距離。同桌相互當合，著手丈量手中圓錐的高。師:誰來展現一下你的丈量方法？有其余丈量方法嗎？師:假如是圓錐形的糧堆或沙堆，又該如何丈量它的高呢？我們來做一個實驗，每個小組用米或沙子堆一個圓錐，想方法丈量一下它的高。(學生合作實驗，并進行溝通展現)活動。師:同學們，此刻我們來放松一下，取出你們準備的三角形、長方形硬紙片，迅速轉動，看一看是什么形狀。(學生操作演示，小組內相互表述)【設計企圖:鼓舞學生著手操作，在著手合作中進行學習，是學生特別喜愛的學習方式，有益于提高講堂教課效率】三、課末總結，梳理提高師:在本節課的學習中，你有哪些收獲？學生自由溝通各自的收獲、領會。板書設計圓錐的認識極點、底面(圓)、側面、高(h)講堂作業新設計類說一說。(1)請你說出圓錐各部分的名稱。(2)請你說出圓錐的特色。指出以下各圖是由哪些圖形構成的。六年級下冊-打印版(考察知識點:圓錐的認識;能力要求:認識圓錐的特色)類談談你在生活中見到的圓錐形物體。(考察知識點:圓錐的認識;能力要求:認識圓錐的