Word第第頁陽光體育大課間活動課程化分析［關鍵詞］陽光體育；大課間；課程化

學校大課間活動設計課程化，是對課間活動的規范管理，能為同學供應更多適合的運動形式，提升同學的運動品質。由于學業壓力等因素的客觀存在，緩解同學學習的緊急心情成為我們老師重點關注的問題。大課間是比較集中的活動時間，假如能夠勝利引入一些陽光體育活動，讓同學盡情釋放天性，就可以對同學的學習心態起到很好的調整作用。因此，作為體育老師，需要和學校領導、班主任、科任老師進行協調，對課間活動進行規范管理，使其成為運動課程，進而提升體育教學的效率。

一、整合活動資源，創建大課間的課程化環境

大課間活動課程化，需要老師依據實際狀況與學情，進行整合優化工作。首先，學校的條件資源需要科學整合處理。由于班級眾多，學校的運動場地有限，且運動內容和活動形式不同對場地的要求也不同，所以同學綻開集體活動不僅需要統籌支配，還需要老師與學校協調、考量。其次，活動器材需要依據實際狀況進行運用。如毽子、羽毛球、乒乓球、沙袋、呼啦圈等簡潔的運動器具，可以讓同學自己預備。再次，學校領導思想工作要做到位。只有學校全力支持，大課間活動課程化才有可能實施。大課間活動課程整合后，體育老師和班主任都需要準時到位，詳細負責課程的執行。另外，做好廣泛宣揚是特別有必要的，由于大課間是同學的時間，老師不能剝奪同學的活動自由，而應豐富同學的活動內容，為同學供應更多的運動選項。同學了解了老師的專心并產生愛好后，才會以主動的心態對待這個課程。為調動同學參加的積動性和主動性，老師還需要對環境進行針對性設計，如運動器材的放置、活動課程的介紹等，以激發同學運動的欲望。

二、優化組織形式，調動同學參加活動的熱忱

大課間的活動形式多種多樣，老師要科學設計，針對不同班級同學的運動特點，設計合理、恰當的活動。由于學校生大多比較喜愛趣味性嬉戲和競賽，老師在運動形式選擇時可以從這方面入手。在內容選擇時，老師可綜合借鑒多種活動形式資源信息，如民間、傳統、現代等多種風格，以滿意不同同學的不同需求。如踢毽子、跳房子、打陀螺等傳統嬉戲，比較適合低班級同學運動；羽毛球、乒乓球、網球、速跑等現代嬉戲運動，則比較適合中、高班級的同學。另外，老師還可以依據學校的現實條件，開展更具獨特特色的活動，如放風箏、拔河等對抗性競賽，充分調動同學參加活動。在條件允許的狀況下，老師還可以請學校領導、班主任、科任老師、體育老師參加，這樣既利于老師對同學的運動進行管理，又能使老師和同學都體驗到運動帶來的'歡樂。大課間活動課程化，需要表達課程設計的系統性和觀照性，做出學期的統一打算，如什么時間做什么活動要做到早預設，讓同學有充裕的預備時間。如練習呼啦圈，同學不能每天都帶著呼啦圈來上課，需要規定訓練的時間。同時，不同的班級也要有差異性設計，以提升同學的運動愛好。陽光體育旨在給同學帶來運動的歡樂，老師要依據這個原則綻開課程建設，盡可能地給同學供應豐富的運動熬煉機會，激發同學的參加熱忱，提高同學的身體素養。

三、構建管理機制，提升課間的課程品質

同學都有參加活動的主動性，因此老師不僅要做好課程規劃，更要做好活動的組織管理工作。大課間活動不僅是體育老師操作的事情，班主任、科任老師也要主動協作，參加進來，這樣才能確保活動的正常進行。體育老師是重要角色，需要發揮關鍵的作用，對大課間的活動資源進行整合、優化，給出詳細的行動方案設計，更要與班主任親密溝通，甚至聽取班主任的建議和支配，這樣才能確保大課間活動課程的順當執行。一般大多數體育老師同時管理幾個班級，而大課間大多以班級為單位進行活動，體育老師不行能同時負責幾個班級的活動開展，需要班主任親自綻開組織管理。如組織班級羽毛球競賽，體育老師要支配好競賽對手、競賽時間、競賽場地、競賽裁判等，而班主任需要組織同學參賽、觀看，還要負責同學的平安，學校領導則要進行協調，確保競賽的順當綻開。另外，大課間時間有限，假如一個環節消失了問題，就有可能鋪張了活動機會。而且，大課間活動課程化，其組織管理是關鍵，同學活動是不是充分、調整作用是不是明顯等，與組織管理有直接關系。在組織管理中，平安問題是最不行忽視的因素，學校生平安意識比較欠缺，老師需要做好平安保障工作，對同學也要普及平安學問，只有在平安前提下進行的活動才是最勝利的活動。

假如同學消失了運動損傷和意外，老師需要有多種應對預案，確保同學得到最為科學的救