《墨梅》教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、關(guān)于梅花，大家有什么了解？〔預(yù)設(shè)：冬天或者早春開放；預(yù)示著堅韌的精神品德……〕220者嗎？〔生談：王冕，元代書畫家，詩人……〕師PPT靠自學(xué)成為書畫家、詩人。詩畫皆負(fù)盛名，尤善畫梅，也喜詠梅，被稱為畫梅圣手。3〔PPT《墨梅》這首詩是他為題詠自己所畫梅花而作。這里的“墨梅”是指用水墨不用顏色畫成的梅花，格外高雅大方。二、初讀感知：1、在這首七言絕句中詩人是怎樣寫梅花的？請同學(xué)們與同位互〔生相互讀詩，提問〕?學(xué)字：〔生觀看，描紅一個，寫一個〕?解詞：洗硯池：書畫家洗毛筆硯臺的水池。晉代王羲之有“臨池學(xué)書，池水盡黑”的傳奇。池頭樹：洗硯池旁邊有一棵梅樹。清氣：芳香之氣。天地：指天地。2、指生讀詩。誰情愿讀一讀這首詩？朗讀要求：字音讀正確，〔指生讀〕?吾家/洗硯///花開///人夸//好顏色，只流/清氣//滿天地。〔師簡評后，再次齊讀〕3生一句一句說，師適時點(diǎn)評、指導(dǎo)，簡潔講解古詩的字面意思〕?我家洗硯池旁邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都像是用淡淡的墨痕點(diǎn)上去的一樣，清爽淡雅，傲然綻放。似乎在說：我不需要用明媚的這寬闊的天地之間。三、精讀感悟：1、請同學(xué)們再來讀一讀這首詩，你覺得哪個字用的好呢？好在〔生自讀圈畫感悟〕小組同學(xué)溝通各自感受，最終商定你們組認(rèn)為最好的一個字〔小組合作學(xué)習(xí)〕學(xué)生匯報，師適時點(diǎn)評，指導(dǎo)，朗讀。?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：〔亦指畫中的梅花生長在作者日日清洗筆硯的水池邊，那一朵朵開放的梅花都呈現(xiàn)出淡淡的墨痕。一個“淡”字，既寫出了嚴(yán)寒的風(fēng)骨，令人耳目為之一。塞天地之間的形態(tài)。“滿”傳神地寫出了梅香在天地之間的充盈激蕩的樣子。?小結(jié)方法：一個“滿”字都是如此的傳神，可見作者作詩時用字的準(zhǔn)確，肯定是經(jīng)過認(rèn)真推敲的。我們就可以把它視為這首詩的詩眼，我們抓詩眼品古詩，就能讀出詩歌的韻味，墨梅的品德。〔學(xué)生齊讀〕2、古詩讀到這里，教師想給大家講個故事：?王冕出身貧寒，幼年替人放牛，靠自學(xué)而成詩畫家。青年時苦讀詩書考進(jìn)士屢試不中，卻又孤芳自傲，不情愿巴結(jié)權(quán)貴，于是他滿懷憤郁，燒毀了文章，永絕仁途，流浪江湖，后來埋名隱居到家鄉(xiāng)的九里山，白天躬耕勞作，晚上讀書作畫，過著清貧生活。他在屋子的四周種了千株梅樹，題為“梅花屋并題詩道“疏花個個團(tuán)如雪，羌笛吹它不下來官吃了閉門羹。同學(xué)們，聽了這個故事，你對王冕有什么樣的生疏呢？〔淡泊名利，不慕權(quán)貴，堅貞自守〕〔在素潔的梅花身上寄予了他堅貞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟〕指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的意境和作者托物言志的情感。3、總結(jié)提升：讀到這里，我們知道了這首《墨梅》不僅反映了貞節(jié)自守的高尚情操。詩格、畫格和人格奇異的融合在一起。令人讀來意味深長！學(xué)生熟讀背誦四、拓展梅花詩1、補(bǔ)充古詩《梅花》說到詠梅詩，王安石的《梅花》大家肯定格外生疏。一起來讀一遍。〔PPT〕凌寒單獨(dú)開遙知不是雪?你們能讀懂它的意思嗎？〔總體概括：墻角邊有幾枝梅花，在嚴(yán)寒中單獨(dú)開放，雖然它顏色潔白，可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我就知道那不是雪，由于幾縷芳香已經(jīng)靜靜布滿開來〕?請大家再讀一讀，試著用“抓詩眼品古詩”的方法感受這首詩〔不畏嚴(yán)寒〕師講解：王安石筆下的梅花，潔白如雪，長在墻角但毫不自卑，雪喻梅的冰清玉潔，又用“暗香”點(diǎn)出梅勝于雪，說明堅強(qiáng)高潔的人的地方。?寫法比較：我們來比較兩首寫梅詩，一首說梅樸實淡雅、芳香布滿，一首寫梅不畏嚴(yán)寒、冰清玉潔，雖然角度不同，但都是借吟詠梅花來抒發(fā)自己的情懷！2朗讀比較，思考同樣是寫梅花，作者寫出了梅怎樣的不同韻致、不同雅格的？并與同桌相互溝通你們的讀詩感受。五、作業(yè)布置12、用今日學(xué)習(xí)的方法，自主學(xué)習(xí)本課另一首古詩《石灰吟六、板書設(shè)計：墨梅滿托物言志學(xué)情分析古詩這一種文學(xué)形式雖然看似與現(xiàn)在孩子們的生活閱歷相距甚文教學(xué)中已經(jīng)將傳統(tǒng)文化的繼承和學(xué)習(xí)提升到了格外格外重要的位會，學(xué)生自行選擇所讀的課外書，或者背誦的古詩。以小組為單位，在組長的帶著下大家分工合作，各司其職，選擇自己寵愛的形式，與總體來說，本班同學(xué)對小古詩的誦讀和感悟都有肯定的力量。步理解《墨梅》這首古詩的意思，難度應(yīng)當(dāng)不大。對于古詩中關(guān)鍵字效果。賞識墨梅圖，品讀《墨梅》眼，在適時地補(bǔ)充作者王冕生活背景和創(chuàng)作背景，感受畫格、詩格和人格的奇異融合，學(xué)生們是可以做到的。課后作業(yè)的布置有兩項，第一項為哪一項在課上拓展王安石的《梅花》的根底上，讓學(xué)生課下再查閱一首描寫梅花的古詩，朗讀比較，思考同樣是寫梅花，作者是怎樣寫出了梅的不同韻致、不同雅格的。這是讀詩感受清楚地表達(dá)，此為選做作業(yè)。測評練習(xí)效果分析上課之前我從“預(yù)習(xí)預(yù)備度遞進(jìn)式地設(shè)計了導(dǎo)學(xué)練習(xí)卡。“預(yù)習(xí)預(yù)備”主要是讓學(xué)生們在課前將古詩讀熟、讀準(zhǔn)，了解作者王冕的根本資料。在此根底上進(jìn)入“自主感悟”局部，與我課堂設(shè)到肯定的關(guān)心作用。上課之前我收上學(xué)生們的導(dǎo)讀練習(xí)卡翻閱一遍。了解到學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容，古詩中的關(guān)鍵字根本統(tǒng)一在“淡且對其妙處的闡述也比較準(zhǔn)確。在“同篇拓展閱讀”局部，學(xué)生都能授課效果比較抱負(fù)。《墨梅》教材分析《墨梅》是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊的一首詠物的七言絕句，作者王冕，元末明初人，靠自學(xué)成為書畫家、詩人。詩畫皆負(fù)盛名。指用水墨不用顏色畫成的梅花，格外高雅大方。詩的前兩行寫實，強(qiáng)調(diào)“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素凈雅潔；后兩行抒情言志，說明他畫的梅花，不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的芳香布滿在天地之間。詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上賜予了他鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。213、體會詩中意境，感悟作者表達(dá)的思想感情，受到美的熏陶。這是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。4、通過同篇拓展閱讀，感受同樣是寫梅花，詩人可以用不同的方式不同的角度來抒發(fā)自己的情感。重點(diǎn)處理：品字讀詩：古詩詞學(xué)習(xí)起到推動的作用。“淡”字指詩中〔亦指畫中〕的梅花生長在作者日日清洗筆硯的水池邊，那一朵朵開放的梅花都呈現(xiàn)出淡淡的墨痕。一個“淡”字，傲立于嚴(yán)寒的風(fēng)骨，令人耳目為之一。氣充塞天地之間的形態(tài)。“滿”字傳神地寫出了梅香在天地之間的充盈激蕩的樣子。一個“流”字，一個“滿”字如此的傳神，意境悠遠(yuǎn)。識人悟詩：年時苦讀詩書考進(jìn)士屢試不中，卻又孤芳自傲，不情愿巴結(jié)權(quán)貴，于是他滿懷憤郁，燒毀了文章，永絕仁途，流浪江湖，后來埋名隱居到家鄉(xiāng)的九里山，白天躬耕勞作，晚上讀書作畫，過著清貧生活。他在壁上，并題詩道“疏花個個團(tuán)如雪，羌笛吹它不下來。”相傳當(dāng)?shù)氐淖罱K，當(dāng)縣官親自下鄉(xiāng)去見他時，王冕聽到消息抓緊躲了起來，硬是又讓縣官吃了閉門羹。這首《墨梅》不僅反映了王冕所畫梅花的風(fēng)格，也反映里作者淡泊名利，不屑與權(quán)貴同流合污，貞節(jié)自守的高尚情操。詩格、畫格和人格奇異的