簡筆畫

簡筆畫1簡筆畫的作用教學簡筆畫是教師在課堂上經常用到的一種形象化教學手段。它的作用在于運用簡潔、精練的繪畫語言，配合教師的課堂講解，激發兒童的學習興趣，進而提高教學手段簡筆畫的作用教學簡筆畫是教師在課堂上經常用到的一種形象化教學2簡筆畫定義簡筆畫是一種利用簡單的點、線、面等符號來表現事物基本特性，簡約、直觀、形象、鮮明、生動的繪畫形式。無論多復雜。。。簡筆畫定義簡筆畫是一種利用簡單的點、線、面等符號來表現事物基31.易學易畫,節省教學時間2.多種感官參與,提高學習效率3.創設情景,提供語言環境4.活潑有趣,增加學習興趣學習簡筆畫的意義1.易學易畫,節省教學時間2.多種感官參與,提高學習效率3.41.圖形簡單簡筆畫的特點給英語字母稍加上幾筆，就可以變成各種東西和動物，多么簡單多么有趣。1.圖形簡單簡筆畫的特點給英語字母稍加上幾筆，就可以變成各52.形象鮮明簡筆畫的特點2.形象鮮明簡筆畫的特點63.幽默風趣簡筆畫的特點3.幽默風趣簡筆畫的特點71.能少勿多

2.能直不彎

3.能簡不繁

三、簡筆畫的原則1.能少勿多2.能直不彎3.能簡不繁三、簡筆畫的原則81、能少勿多簡筆畫要突出簡字，因此在作畫的時候，筆畫越少越好，能用三筆表示的就不用四筆,這就是能少勿多。（不是美術課）教學簡筆畫不同于一般繪畫，它必須伴隨著教學內容而存在，它的畫面要和教學語言融為一體。它不在于寫實，只在于寫意傳神，并且一揮而就，一學就會。1、能少勿多簡筆畫要突出簡字，因此在作畫的9中小學教師教師簡筆畫培訓-課件102、能直不彎我們在作畫的時候，能用直線不用曲線，能用方的不用圓。簡筆畫要求的是簡單易畫，而不是栩栩如生，生動逼真。2、能直不彎我們在作畫的時候，能用直11中小學教師教師簡筆畫培訓-課件123、能簡不繁能用簡單幾何圖形來表示的，就不用復雜圖形。能用平面圖形來表示的，就不用立體圖形。3、能簡不繁能用簡單幾何圖形來表示13中小學教師教師簡筆畫培訓-課件14簡筆畫教學內容器物畫法、植物畫法、動物畫法、人物畫法我們從簡單的符號入手，學習簡化、概括物象的方法，訓練手、眼、腦的統一。我們分這樣三步走一臨寫，二寫生，三默寫。如果能達到默寫說明你已經出師了。。。。。簡筆畫教學內容器物畫法、植物畫法、動物畫法、人物畫法15一、器物畫法器物泛指人類用于生活、工作等方面所有制造的形態感較強的物器或工具。怎么畫器物？分四步走一、器物畫法器物泛指人類用于生活、工作等方面所有制造的形態感16簡筆畫的設計步驟

1、選擇恰當的表現角度：任何一個物體，總會有一個最能表現其特征的最佳角度，我們通常把這個角度的形態做為識別物體的標志，除了特殊意圖外，簡筆畫都會按著個原則進行選擇和設計。簡筆畫的設計步驟

1、選擇恰當的表現角度：任何一個物體，總17如果要求你用幾秒畫出一個桌子，你會選擇哪一個角度來畫呢？正側面側面和半側面容易對物體識別，從作畫的角度看側面和半側面容易畫。如果要求你用幾秒畫出一個桌子，你會選擇哪一個角度來畫呢？正側182、確定的重要的個性特征：對物象的提煉和概括時，很多細節被刪除，但是基本的特征和細節不但不能省略，還要夸張和強調，有些物體的特征表現在基本形態上，有些則表現在細節上。圖一外形特征和細節特征的比較；圖二:都是圓形，加上不同的特征處理，形象就一目了然了；圖三:除了服飾、體態，動態也成了重要的特征。2、確定的重要的個性特征：對物象的提煉和概括時，很多細節被刪193、提煉最基本的符號語言：在簡筆畫設計時創作時，既要考慮如何表現物象的特點、特征，又要盡可能的約簡使用符號的數量種類，用最少的符號表現出最優化的形式效果。O代表圓形、橢圓形、半圓形以及相近的圖形。代表各種特點的三角形。代表各種方形、梯形及相近的圖形。I代表直線、水平線斜線及相近的線。V代表折線以及組合折線。C代表弧線及組合弧線。S帶表格中曲線。e代表螺旋線。3、提煉最基本的符號語言：在簡筆畫設計時創作時，既要考慮如何204、安排最簡的運筆程序：一是要養成良好的用筆習慣，開始學畫的時候用筆要實要穩，一筆畫的線就不要用兩筆畫。二是在下筆前先看好物體的比例和各部分的關系做到心中有數。三是要注意用筆的先后順序。用符號簡化與輪廓簡化的區別圖一把兩筆畫成一筆，可以畫的更輕松些；圖二僅用一筆就代替了三筆4、安排最簡的運筆程序：一是要養成良好的用筆習慣，開始學畫的21畫方的練習畫方的練習22中小學教師教師簡筆畫培訓-課件23示范各種交通工具、建筑、家具、日常用品示范各種交通工具、建筑、家具、日常用品24中小學教師教師簡筆畫培訓-課件25中小學教師教師簡筆畫培訓-課件26課題二

植物的畫法

（如何用筆用線是提高簡筆畫繪畫技能的重要方面。

本課結合植物類的造型特點，強化了用筆用線的訓練。）

樹木的穿插與組合：樹木分樹干樹枝樹冠三部分，樹的形態很多，基本可以用不規則的圓形、橢圓形、半圓形、三角形來概括。樹枝有互生、輪生之分，樹枝的分布一般上密下蔬，上短下長。樹干由于樹種的不同或挺拔或彎曲，或粗壯或單細。注意這些規律就能畫出不同樹的特點來。課題二植物的畫法

（如何用筆用線是提高簡筆畫繪畫技能的重27請在較短時間內臨摹以下植物（作業）

請在較短時間內臨摹以下植物（作業）

28關于上生物全息論生物全息論是由張穎清教授提出來的，他認為生物的某一部分都含有整體的的全部信息。葉片的各個部分對應著這一植株的各個部分，許多葉片就上一株扁化了的小樹。著這個理論對我們觀察植物非常重要，仔細研究葉片的特點就能輕松的畫出一棵棵植物，把幾片葉子疊放到一起，也許就能畫出一片樹林。關于上生物全息論生物全息論是由張穎清教授提出來的，他認為生物29中小學教師教師簡筆畫培訓-課件30中小學教師教師簡筆畫培訓-課件31中小學教師教師簡筆畫培訓-課件32中小學教師教師簡筆畫培訓-課件33中小學教師教師簡筆畫培訓-課件34課題三景物畫法關于格式塔理論：直線、水平線表示靜，給人以寧靜舒展的感覺。曲線表示動，給人以自由活潑易變的運動感。垂線給人以挺拔向上的力感。折線給人以堅硬驚險的感覺。圓形具有曲線的特點。三角形具有折線和直線的特點。方形具有垂線和水平線的雙重特點。課題三景物畫法關于格式塔理論：直線、水平線表示靜，給人以寧35中小學教師教師簡筆畫培訓-課件36中小學教師教師簡筆畫培訓-課件37中小學教師教師簡筆畫培訓-課件38中小學教師教師簡筆畫培訓-課件39中小學教師教師簡筆畫培訓-課件40中小學教師教師簡筆畫培訓-課件41中小學教師教師簡筆畫培訓-課件42中小學教師教師簡筆畫培訓-課件43中小學教師教師簡筆畫培訓-課件44中小學教師教師簡筆畫培訓-課件45中小學教師教師簡筆畫培訓-課件46中小學教師教師簡筆畫培訓-課件47中小學教師教師簡筆畫培訓-課件48中小學教師教師簡筆畫培訓-課件49中小學教師教師簡筆畫培訓-課件50中小學教師教師簡筆畫培訓-課件51中小學教師教師簡筆畫培訓-課件52中小學教師教師簡筆畫培訓-課件53課題四動物畫法動物的簡化在具體操作中仍然把圓角方作為基本的體態符號，再根據各自的特征，考慮用不同的特征符號。1一般鳥禽類的身體多概括為橢圓形或半圓形，主要特征分別在脖子、嘴、腿等部位。絕大多數的鳥禽，腿長的脖子也長，體胖的尾和翅都較短，在水中能游的多數有蹼。課題四動物畫法動物的簡化在具體操作中仍然把圓角方作為基54課題四動物的畫法2一般四肢類動物也可以用長方形、橢圓形來概括，頭、尾和四肢的區別較大，四肢類動物在行走時，同側的前后肢運動方向正好相反。食草動物多為蹄，食肉動物多為爪。課題四動物的畫法2一般四肢類動物也可以用長方形、橢圓形來55課題四動物的畫法3水族類、昆蟲類動物形體特點較強，相對來說用符號的方法概括更為容易些。課題四動物的畫法3水族類、昆蟲類動物形體特點較強，相對來56

圖一是一個基本的程式畫法，改變不同的特征，可以畫出很多種動物。圖二的兩個圓形雖然只畫了一半，所要表達的物象就一目了然;圖三是借助另一種形態來改變造型的特點;圖四是同一動物的兩種用線特點的比較。圖一是一個基本的程式畫法，改變不同的特征，可57中小學教師教師簡筆畫培訓-課件58中小學教師教師簡筆畫培訓-課件59中小學教師教師簡筆畫培訓-課件60中小學教師教師簡筆畫培訓-課件61中小學教師教師簡筆畫培訓-課件62中小學教師教師簡筆畫培訓-課件63中小學教師教師簡筆畫培訓-課件64中小學教師教師簡筆畫培訓-課件65中小學教師教師簡筆畫培訓-課件66中小學教師教師簡筆畫培訓-課件67中小學教師教師簡筆畫培訓-課件68中小學教師教師簡筆畫培訓-課件69中小學教師教師簡筆畫培訓-課件70中小學教師教師簡筆畫培訓-課件71中小學教師教師簡筆畫培訓-課件72中小學教師教師簡筆畫培訓-課件73中小學教師教師簡筆畫培訓-課件74中小學教師教師簡筆畫培訓-課件75中小學教師教師簡筆畫培訓-課件76中小學教師教師簡筆畫培訓-課件77中小學教師教師簡筆畫培訓-課件78中小學教師教師簡筆畫培訓-課件79中小學教師教師簡筆畫培訓-課件80中小學教師教師簡筆畫培訓-課件81中小學教師教師簡筆畫培訓-課件82中小學教師教師簡筆畫培訓-課件83

課題五人物畫（一）人物頭部畫法

人的面部具有非凡的表現力，是人們互相認識的重要標志，頭形、發式、五官都能表現一個人的性格特征，表情更能體現一個人的心態。一、表情動態：在五官中最具有表情的是眉、眼和嘴，他們是在肌肉的作用下動作最大的部位。歡樂的表情：眉毛揚起而彎，嘴角開始向上翹，歡樂的程度增加時，眉毛不僅高而彎，眉間距離較寬，嘴角更翹。悲傷時的表情：呈八字眉揚起，眉間距較大，嘴角下斜，眼眉稍顯彎曲，嘴角越斜越悲傷。驚訝的表情：兩眉上舉，呈弓形，離眼的距離很高，嘴角收攏，眼睛變大。嚴肅的表情：雙眉挨近眼睛并向中間靠攏，嘴角微隆起并靠近鼻子，越嚴肅，眉越靠近眼睛，憤怒時眉頭緊鎖，中間出褶，嘴角一邊下垂。課題五人物畫（一）人物頭84課題五人物畫（一）人物頭部畫法二、頭部的形態與基本畫法第一步，先畫出頭部的基本形態，頭部可概括為正方行、長方形、圓形、橢圓形甚至是三角形。不必畫的過于標準，這樣能自然些。第二步，畫出頭發和頭飾，確定身份和性格。第三步，畫出五官的形狀，強化出表情動態和人物面部特征。課題五人物畫（一）人物頭部畫法二、頭部的形態與基本畫法85下表中的是已經處理過的程式化的五官。請隨意挑出7個數字，查找出相對應的五官，然后把它們組合在一起，看看是什么樣子。下表中的是已經處理過的程式化的五官。請隨意挑出786課題五簡筆人物畫（二）動態立：直立時任的頭、軀干、下肢基本在一條直線上，從側面看，年青女性的胸部向前挺，老人的背部略為彎曲。走：走和跑的動作一般多取側面的角度。行走時軀干略有前傾，重心前移，上肢略作擺動配合下肢。跑：在走的基礎上加強重心前移，快跑時兩腿同時出現懸空的現象，腿抬得較高，上臂用力抬起。課題五簡筆人物畫（二）動態立：直立時任的頭、軀干、下肢基87課題五簡筆人物畫（二）結構、動態、體態特征

課題五主要從人物動態、人物的體態特征兩個方面進行練習。1、人體的結構比例與畫法：人體分為五個部分即頭、胸、臀、上肢（手、小臂、上臂）下肢（腳、小腿、大腿）這些部位都是通過頸腰、肩、肘、踝等關節連接產生運動。人體比例：頭加軀干長度等于腿的長度，上肢的長度等于軀干的長度，肘關節和膝關節分別是上下肢的中點。課題五簡筆人物畫（二）結構、動態、體態特征課題五主要從88課題五簡筆人物畫（二）體態形體外貌特征幼年：五官在頭部中靠下，對全身而言，頭大身小。青年：肩部較寬，髖部較窄，下巴瘦些，女性胸部較高。中年：男人下巴較胖，肚子大，雙拖腿較粗且彎曲，女人臀部較寬。老年：脖子縮進，背部佝僂，雙腿彎曲，行走時步幅很小。課題五簡筆人物畫（二）體態形體外貌特征89中小學教師教師簡筆畫培訓-課件90

簡筆人物畫簡筆人物畫分類：線條人物畫、有體態特征和服飾特點的人物畫。一、基本比例人體分五部分，即頭、胸、臀、上肢、下肢，這些部分都是通過頸、腰、肩、肘、腕、髖、膝、踝等關節連接產生運動。人物比例：頭加軀干等于腿的長度上肢等于軀干的長度，肘、膝在上下肢的中段。人物總長一般是8個頭長。

簡筆人物畫簡筆人物畫分類：線條人物畫、有體態特征和服飾特點918.人物畫法(1)基本比例站7坐5蹲3行走6.58.人物畫法(1)基本比例站7坐5蹲3行走6.92(2)年齡性別(2)年齡性別93(3)職業(3)職業94課題五簡筆人物畫（二）動態坐：重心落在支撐物上，軀干可前傾刻后仰，四肢擺放比較隨意。蹲：重心在兩腳之間，腿呈折疊狀，為保持平衡，軀干一般向前彎曲。課題五簡筆人物畫（二）動態坐：重心落在支撐物上，軀干可前95課題五簡筆人物畫（二）體態課題五簡筆人物畫（二）體態96中小學教師教師簡筆畫培訓-課件97人物程式畫法第一步，畫出頭型，如果是側身可直接畫出軀干的線條。第二步，畫出軀干的形狀，如果是側身可填加胸部的輪廓。第三步，先畫出下肢的動態，注意與軀干結合部位和線條畫法的不同。第四步，畫出頭飾和服飾的特征，四肢可用單線業可根據需要用雙線。人物程式畫法第一步，畫出頭型，如果是側身可直接畫出軀干的線條98頭像的練習頭像的練習99中小學教師教師簡筆畫培訓-課件100中小學教師教師簡筆畫培訓-課件101中小學教師教師簡筆畫培訓-課件102中小學教師教師簡筆畫培訓-課件103人物練習人物練習104中小學教師教師簡筆畫培訓-課件105中小學教師教師簡筆畫培訓-課件106中小學教師教師簡筆畫培訓-課件107中小學教師教師簡筆畫培訓-課件108中小學教師教師簡筆畫培訓-課件109中小學教師教師簡筆畫培訓-課件110中小學教師教師簡筆畫培訓-課件111中小學教師教師簡筆畫培訓-課件112中小學教師教師簡筆畫培訓-課件113中小學教師教師簡筆畫培訓-課件114中小學教師教師簡筆畫培訓-課件115中小學教師教師簡筆畫培訓-課件116中小學教師教師簡筆畫培訓-課件117中小學教師教師簡筆畫培訓-課件118中小學教師教師簡筆畫培訓-課件119中小學教師教師簡筆畫培訓-課件120中小學教師教師簡筆畫培訓-課件121中小學教師教師簡筆畫培訓-課件122中小學教師教師簡筆畫培訓-課件123中小學教師教師簡筆畫培訓-課件124中小學教師教師簡筆畫培訓-課件125中小學教師教師簡筆畫培訓-課件126情景簡筆畫情景簡筆畫127中小學教師教師簡筆畫培訓-課件128中小學教師教師簡筆畫培訓-課件129中小學教師教師簡筆畫培訓-課件130中小學教師教師簡筆畫培訓-課件131中小學教師教師簡筆畫培訓-課件132bring take fetchHewenttoBeijingyesterday.TheyareinBeijingnow.ShewillgotoBeijingtomorrow.bring take f133Look,watch/Whosethink,his/Let’sExcuse,your/yes,myHere/ThankLook,watch/Whosethink,his/Le134Look!It’sawatch.Whosewatchisit?Ithinkit’shiswatch.Let’sgoandaskhim.Excuseme.Isthisyourwatch?Oh,yes.It’smywatch.Hereyouare. Thankyouverymuch.Look!It’sawatch.135中