以生為本—快樂(lè)復(fù)習(xí)城南小學(xué)李艷尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!首先跟大家分享一首朱永新教授的詩(shī)—一《走在教育的路上》:我是一個(gè)行者 我是一個(gè)行者步履輕盈，在教育的路上 披星戴月，在教育的路上我的臉上帶著笑容 我計(jì)劃著行程，思考著方向我的心中充滿陽(yáng)光 畢業(yè)前夕—一我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切 學(xué)生該怎樣快樂(lè)復(fù)習(xí)？理想、智慧、激情、詩(shī)意和力量 教師該怎樣引領(lǐng)復(fù)習(xí)？下面我就結(jié)合實(shí)際，談?wù)勎覀兪侨绾巫龅模胁划?dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、亦師亦友—一做孩子的知音。我們學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊群體，他們的父母大多離鄉(xiāng)背井來(lái)德陽(yáng)打工，有的擺地?cái)傎u菜，有的彈棉絮、拉三輪，也有的收破爛……根本沒(méi)時(shí)間管孩子，對(duì)孩子缺乏必要的關(guān)愛(ài)、溝通。隨著畢業(yè)臨近，有些孩子就有著“考不上初中，就要回老家”的壓力，我們的老師就常常利用中午時(shí)間找缺乏自信的學(xué)困生談心，用更多的愛(ài)心去感化他們，感染他們，讓他們感受到自己的存在，避免他們成為游離于課堂之外的看客，和他們一起并肩作戰(zhàn)，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝壓力……很多孩子就會(huì)將這份情感轉(zhuǎn)化為永不枯竭的動(dòng)力，“親其師，信其道”，沒(méi)有了壓力，孩子們才能輕松自如、專心致志地復(fù)習(xí)。一談到畢業(yè)班的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，眼前總會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：教師天天講、改、評(píng)，學(xué)生天天做、聽(tīng)、抄、背，終日忙忙碌碌，這樣一來(lái)，學(xué)生機(jī)械枯燥，味同嚼蠟。老師也身心疲憊。二、生本課堂一一，快樂(lè)學(xué)習(xí)的殿堂。電視節(jié)目《幸運(yùn)52》《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目，深受廣大高年級(jí)學(xué)生歡迎。由此，我們想到：語(yǔ)文課堂是不是也可以多一些這樣的創(chuàng)意，以加強(qiáng)開(kāi)放性呢？把課堂變成超市，讓孩子們盡情地瀏覽，盡情地欣賞，任意地挑選；把課堂變成海洋樂(lè)園，讓孩子們盡情地嬉戲，盡情地拾貝，盡情地遠(yuǎn)航……帶著這樣的思索，我們嘗試著用每堂課的最后十分鐘，讓孩子們通過(guò)畫一畫、演一演、唱一唱、看一看等形式多樣的方式來(lái)擴(kuò)大知識(shí)面，樹(shù)立孩子的探索精神，拓寬進(jìn)城務(wù)工子女的視野。在上“北京的春節(jié)”一課時(shí)，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)我們德陽(yáng)的春節(jié)，在上《和田的維吾爾》時(shí)，我讓孩子們當(dāng)一當(dāng)維吾爾族小伙子和小姑娘，在上《各具特色的民居》時(shí)，我讓孩子欣賞了北京四合院、蒙古包等……雖然只有短短的十分鐘，但孩子們興趣盎然。課雖盡而意無(wú)窮。還記得上完《只有一個(gè)地球》時(shí)，孩子們自編了《保護(hù)地球》的情景劇。還記得在上《網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍》的口語(yǔ)交際時(shí)，我以第三方主持人的角色參加，讓學(xué)生暢所欲言，展開(kāi)辯論。在辯論的過(guò)程中，雙方唇槍舌劍，妙語(yǔ)連珠，高潮迭起。課后，孩子們還自編自演來(lái)了一段快板《文明上網(wǎng)你我同行》。無(wú)疑，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂孩子們很喜歡，所以在復(fù)習(xí)字詞句板塊時(shí)，我們也嘗試著讓孩子動(dòng)起來(lái)。我們采用了擂臺(tái)賽。就是由學(xué)生自薦上場(chǎng)，根據(jù)自己出的測(cè)試題進(jìn)行“擺陣”，有時(shí)由全班同學(xué)競(jìng)答，有時(shí)指人作答，勝者為下一輪擂主，繼續(xù)“擺陣”。此階段，教師是導(dǎo)演，是參謀，是顧問(wèn)。近幾年的考題中，越來(lái)越提倡語(yǔ)用，所以擺陣前，我們會(huì)指導(dǎo)擂主有針對(duì)性的出一些這樣的題。1、根據(jù)具體語(yǔ)境選擇詞語(yǔ)“□若懸河”、“滔滔不絕”“夸夸其談”“繪聲繪色”都有很能說(shuō)的意思。但它們的感情色彩不同：李明的口才很好，他常常（）地談古論今，講起自己編寫的故事更是（）,看我們著迷的樣子，他能（）地講下去，我們都崇拜他，可他媽媽老說(shuō)他只會(huì)（），不務(wù)正業(yè)。2、根據(jù)語(yǔ)境寫詩(shī)句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。昨天下午老師布置了一道數(shù)學(xué)題。晚上我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，真是“柳暗花明又一村”。去年，我對(duì)打籃球還是搟面杖吹火一一一竅不通，可是，現(xiàn)在，我打籃球的水平稱得上飛機(jī)上掛暖瓶一一高水平連爸爸也自愧不如。學(xué)生通過(guò)問(wèn)、思、聽(tīng)、答，調(diào)動(dòng)了多種感官，比擂場(chǎng)上，孩子們爭(zhēng)先恐后、躍躍欲試，真是八仙過(guò)海，各顯神通啊。看來(lái)，語(yǔ)文課堂上，只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能起到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。在座的每位老師都深深地體會(huì)到，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)非一日之功，它得益于課內(nèi)，更依托于學(xué)生大量的課外閱讀。三、課外閱讀—一伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng)讀書(shū)必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。――魯迅因此，我們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生廣泛的閱讀，讓學(xué)生自主的進(jìn)行課外閱讀，讓豐富的文化知識(shí)滋養(yǎng)他們的心靈，充實(shí)他們的頭腦，讓孩子在閱讀中陶冶情操，真正受益。當(dāng)我上完了《燈光》一課，我便將《紅巖》推薦給了學(xué)生。上完《賣火柴的小姑娘》一課時(shí)，我便把安徒生的《拇指姑娘》、《丑小鴨》等推薦給了學(xué)生，講完"草船借箭"一課時(shí)，我就講"借東風(fēng)"、"空城計(jì)”的故事，當(dāng)孩子們眨巴著眼睛，很想知道更多的故事時(shí)，我就推薦他們?nèi)プx《三國(guó)演義》。為了能讓我校農(nóng)民工子女讀更多的課外書(shū)，學(xué)校加大投入，創(chuàng)設(shè)了書(shū)香校園，購(gòu)買了大量適合學(xué)生的圖書(shū)，學(xué)校走廊的圖書(shū)全天開(kāi)放，校園紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)辟了一個(gè)“書(shū)香園”陣地，宣讀一些短小的名家名篇及學(xué)生的讀書(shū)心得，介紹有關(guān)名人讀書(shū)的故事，讓學(xué)生在潛移默化中受到書(shū)的熏陶。我們語(yǔ)文組每月還舉行“讀書(shū)故事會(huì)”活動(dòng)，有的同學(xué)繪聲繪色地講述了自己喜愛(ài)的童話、寓言故事；有的同學(xué)暢談了自己讀書(shū)的感受和體會(huì)；所有的同學(xué)都享受著讀書(shū)的快樂(lè)。課外閱讀，可以帶領(lǐng)孩子走向古代文化，走向現(xiàn)代文化；走向中華文化，走向世界文化。四、讀寫結(jié)合—一做積累的倡導(dǎo)者。“聰明在于讀書(shū)，天才在于積累”。“不積硅步，無(wú)以至千里。”“不積小流，無(wú)以成江河。”作為語(yǔ)文教師，我們不光要引領(lǐng)孩子多讀書(shū)，還要讓學(xué)生養(yǎng)成一種勤于積累、善于積累的習(xí)慣，做積累的倡導(dǎo)者。一直以來(lái)，我要求每人建立兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)。一個(gè)是“語(yǔ)文知識(shí)庫(kù)”，一個(gè)是“作文材料庫(kù)”。“語(yǔ)文知識(shí)庫(kù)”主要是儲(chǔ)備課內(nèi)外著名作者的的有關(guān)知識(shí)、文體常識(shí)、中外名著知識(shí)，詩(shī)文名句、考點(diǎn)及重點(diǎn)例題分析等等。大多是我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生積累的。如：1、按意義歸類。如“筆、墨、紙、硯”都屬于文具類。2、按一定順序歸類。如“春、夏、秋、冬”都按四季時(shí)間排列。3、按詞間的關(guān)系。如“汽車、輪船、火車、飛機(jī)”都是運(yùn)輸工具類。4、⑴表示"注意力高度集中”的成語(yǔ)：聚精會(huì)神，全神貫注,專心致志,目不轉(zhuǎn)睛.（2）表示說(shuō)明某種道理的成語(yǔ)：自相矛盾坐井觀天守株待兔刻舟求劍（3）表示含有動(dòng)物的成語(yǔ)：打草驚蛇葉公好龍龍爭(zhēng)虎斗鶴立雞群（4）寫出有關(guān)"三國(guó)"成語(yǔ)：三顧茅廬草船借箭望梅止渴5、對(duì)聯(lián):（注意寫出橫聯(lián)）四海皆春春不老九州同樂(lè)樂(lè)無(wú)窮（普天同慶）人壽年豐家家樂(lè)國(guó)泰民安處處春（福滿人間）“作文材料庫(kù)”的積累由課內(nèi)到課外，小到字詞大到整篇美文，遠(yuǎn)到童年趣聞近到當(dāng)日新聞。這是學(xué)生“深挖坑”“廣積糧”自由積累的。光積累還不行，還要勤練兵，我把全班學(xué)生四人一小組分開(kāi)，然后讓學(xué)生寫循環(huán)日記。也就是四人共用一個(gè)作文本，每人每周寫一篇，星期五交上來(lái)我選出優(yōu)勝組，課堂上大大的表?yè)P(yáng)，再選出欣賞篇和點(diǎn)讀篇，評(píng)出“作文明星”。好的文章就能刊登到我們學(xué)校的校報(bào)一—《花語(yǔ)》報(bào)上。這樣一來(lái)，班里的寫作熱情空前高漲。作文是一次比一次寫得好，但有一位同學(xué)的寫作卻是屬于干瘦型的！平時(shí)也很是木納少言。五、立足生活搭建口語(yǔ)交際平臺(tái)我便抽了點(diǎn)時(shí)間，到那位學(xué)生家家訪，可令我沒(méi)想到的是，當(dāng)打開(kāi)他的影集，我和他一起欣賞他的照片時(shí)，他的語(yǔ)言變得生動(dòng)起來(lái)，津津有味、眉飛色舞地向我講述著每張照片后面的故事，這件事給了我很大的啟發(fā)：密切聯(lián)系生活實(shí)踐，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。近幾年的考題也越來(lái)越注重口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐方面的考查，所以我們嘗試著立足生活，讓學(xué)生在具有生活氣息的活動(dòng)中進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，給孩子搭建口語(yǔ)交際平臺(tái)。2014年5月，我們就從全校三至六年級(jí)的每個(gè)班中挑選了10多名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，組建了一支由本地學(xué)生和外來(lái)民工子女組成的“旌城小導(dǎo)游”隊(duì)伍。定期對(duì)他們開(kāi)展旌城人文景觀、歷史知識(shí)的培訓(xùn)，介紹石刻公園、文廟公園、玉皇觀、旌湖兩岸的景點(diǎn)知識(shí)和德陽(yáng)的