化學學科核心素養(yǎng)化學學科五大核心素養(yǎng)1、宏觀辨識與微觀探析

能通過觀察、辨識一定條件下物質(zhì)的形態(tài)及變化的宏觀現(xiàn)象，初步掌握物質(zhì)及其變化的分類方法，并能運用符號表征物質(zhì)及其變化；能從物質(zhì)的微觀層面理解其組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的聯(lián)系，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定應用”的觀念；能根據(jù)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)預測物質(zhì)在特定條件下可能具有的性質(zhì)和可能發(fā)生的變化。

2、變化觀念與平衡思想

能認識物質(zhì)是在不斷運動的，物質(zhì)的變化是有條件的；能從內(nèi)因和外因、量變與質(zhì)變等方面較全面地分析物質(zhì)的化學變化，關(guān)注化學變化中的能量轉(zhuǎn)化；能從不同視角對紛繁復雜的化學變化進行分類研究，逐步揭示各類變化的特征和規(guī)律；能用對立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展和動態(tài)平衡的觀點考察、分析化學反應，預測在一定條件某種物質(zhì)可能發(fā)生的化學變化。

3、證據(jù)推理與模型認知

能初步學會收集各種證據(jù)，對物質(zhì)的性質(zhì)及其變化提出可能的假設(shè)；基于證據(jù)進行分析推理，證實或證偽假設(shè)；能解釋證據(jù)與結(jié)論之間的關(guān)系，確定形成科學結(jié)論所需要的證據(jù)和尋找證據(jù)的途徑；能認識化學現(xiàn)象與模型之間的聯(lián)系，能運用多種模型來描述和解釋化學現(xiàn)象，預測物質(zhì)及其變化的可能結(jié)果；能依據(jù)物質(zhì)及其變化的信息建構(gòu)模型，建立解決復雜化學問題的思維框架。

4、實驗探究與創(chuàng)新意識

發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學問題，能依據(jù)探究目的設(shè)計并優(yōu)化實驗方案，完成實驗操作，能對觀察記錄的實驗信息進行加工并獲得結(jié)論；能和同學交流實驗探究的成果，提出進一步探究或改進實驗的設(shè)想；能尊重事實和證據(jù)，不迷信權(quán)威，具有獨立思考、敢于質(zhì)疑和批判的創(chuàng)新精神。

5、科學精神與社會責任

具有終身學習的意識和嚴謹求實的科學態(tài)度；崇尚真理，形成真理面前人人平等的意識；關(guān)注與化學有關(guān)的社會熱點問題，認識環(huán)境保護和資源合理開發(fā)的重要性，具有可持續(xù)發(fā)展意識和綠色化學觀念；深刻理解化學、技術(shù)、社會和環(huán)境之間的相互關(guān)系，贊賞化學對社會發(fā)展的重大貢獻，能運用已有知識和方法綜合分析化學過程對自然可能帶來的各種影響，權(quán)衡利弊，勇于承擔責任，積極參與有關(guān)化學問題的社會決策。如果每一個維度要展開去說，那可說的東西可海了去了，我個人也沒有那個能力去鋪開講。就結(jié)合我自己的教學經(jīng)驗和一個案例說幾點個人的淺見吧，權(quán)當拋磚引玉。在實驗中滲透“宏觀辨識與微觀探析”的核心素養(yǎng)

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，因此在實驗中觀察現(xiàn)象、根據(jù)現(xiàn)象展開合理的想象，并從微觀角度解釋實驗現(xiàn)象是學生應有的素養(yǎng)。【例】Na?SiO?溶液與稀鹽酸的反應這個反應是高一的典型反應，同學們對這個反應可以說是熟悉的不得了，但是多數(shù)同學對這個反應的理解只限于寫出這個反應的方程式：SiO?2?+2H?＝H?SiO?↓我認識的很多老師并沒有引導學生去仔細進一步分析反應的實驗現(xiàn)象：滴加了酚酞的Na?SiO?溶液呈紅色，說明Na?SiO?溶液與Na?CO?溶液一樣，呈堿性。不同的是，Na?SiO?溶液是粘稠的液體，而同濃度的Na?CO?溶液是水狀的液體，是什么導致二者性狀的不同，是Na?嗎？顯然不是，只能是SiO?2?和CO?2?的差異，可看上去兩種陰離子的組成相似啊都是RO?2?型的啊？！因此自然可以想到兩種看似相同的離子在微觀結(jié)構(gòu)上是有差異的。想象日常生活中的粘稠狀液體，學生能想到且課堂上能宣之于口的大多是膠水和雞蛋的蛋清，膠水多是聚合物暫且不談，生物課上學生已經(jīng)知道了蛋清的主要成份是蛋白質(zhì)，而蛋白質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)是由氨基酸脫水縮合而成的肽鏈，因此學生不難猜想Na?SiO?溶液中SiO?2?會不會也是鏈狀的呢？進一步實驗，向滴有酚酞的Na?SiO?溶液中逐滴滴加稀鹽酸，邊加邊振蕩，溶液的紅色漸漸變淺，這一現(xiàn)象與向滴有酚酞的Na?CO?溶液中逐滴滴加稀鹽酸的前期現(xiàn)象是一致的，但是，繼續(xù)滴加稀鹽酸，在某一瞬間，試管中但液體變成了啫喱般的膠狀物，倒置試管，膠狀物不流下，這一點上與向滴有酚酞的Na?CO?溶液中逐滴滴加稀鹽酸的后期現(xiàn)象有顯著的差異，在向Na?CO?溶液中逐滴滴加稀鹽酸的后期，溶液漸漸中出現(xiàn)許多細密的小氣泡，進而聚集成大氣泡。這兩組現(xiàn)象的對比，學生不難想象，CO?2?是一個一個分散在溶液中各處的單個的離子，因此滴加稀鹽酸后，才會形成一個一個的CO?分子，進一步聚集成小氣泡，再到大氣泡。而H?SiO?以凝膠狀析出，就像蒸熟的雞蛋羹（或烤熟的蛋撻中的蛋液），不難想象SiO?2?就像肽鏈一樣在溶液中搖曳，當各處的SiO?2?長鏈轉(zhuǎn)化為H?SiO?長鏈析出時，一條又一條的H?SiO?長鏈仿佛編織了一張張密不透風的大網(wǎng)，裹挾著水一起沉淀下來，形成凝膠，就像蒸雞蛋時蛋白質(zhì)受