《電動力學》課程思政建設方案一、體系化設計通過本課程的學習，使學生達成以下學習目標：1.【學科知識】掌握物理學的基礎知識、基本理論和基本技能。理解物理學知識結構體系的基本思想。了解物理學科的發展歷史、前沿動態以及應用前景。【畢業要求3-1】2.【教研能力】具備開展教學研究能力。根據中學教學遇到的實際困難，提出科學問題，開展初步研究，獲得解決問題辦法或改進教學的方案。【畢業要求4-3】3.【反思能力】系統進行批判性思維方法和反思技能訓練，學會基于質疑、求證、判斷進行獨立思考。初步掌握反思方法和技能，具有創新意識，學會讀書筆記、課堂觀察、知識總結、調研報告、小論文等內容形式的反思方法與技能。【畢業要求7-2】基于以上畢業要求，結合本課程的課程特點，針對不同章節的教學內容，總體設計了課程中的課程思政體系：章節教學內容思政融入點一矢量分析與場論初步【思政元素】矢量分析告訴同學們人類通過概括和總結的方式來理解世界，借助抽象符號來表示。從而學會分析問題時，抓主要矛盾，抓矛盾的主要方面的哲學思想。這在科學研究中是非常重要的能力。【思政元素】場的概念告訴同學們，借助具象的物理模型對事物進行思考，培養同學們思維的具象化方法和習慣。這種具象的物理模型其實本身又是對于物質世界的抽象概括，在抽象的基礎上利用具象的方式有助于我們理解和探索事物的本質。二電磁現象的普遍規律【思政元素】電荷作為物質帶電屬性的概念告訴同學們，反映物質屬性的概念又是并不是一個具體的事物，而是一類事物的總體表現。從而幫助同學們理解抽象與具體的本質關系問題。【思政元素】麥克斯韋方程組的發現，告訴同學們：實踐和認識的辯證關系問題。實踐創造認識，認識又反作用與實踐。人類通過實踐掌握的大量知識，可以通過整理和挖掘創造出更深層的認識，從而更好地指導人類的實踐。三靜電場【思政元素】靜態場的計算方法，告訴同學們在解決問題時，可以通過分析和綜合的思維方式。通過將靜態模型來模擬緩慢動態問題，從而實現許多問題的解決。四靜磁場【思政元素】磁場作為電想象在光速情況下的表現，告訴同學們絕對和相對的關系問題，讓同學們理解到通過不同視角看同一事物的相對性，以及物質本質的相對穩定性。【思政元素】穩態的概念告訴同學們，動態平衡和靜態概念的區別，同時，告訴同學們運動與靜止的相對性問題。五電磁波的傳播【思政元素】電磁波傳播問題的解決過程，告訴同學們在解決實際問題時要學會抓住問題的本質，由表及里，由內而外地思考問題，不被表象所迷惑，透過現象看本質。六電磁波的輻射【思政元素】通過對倏逝波和延遲勢內容學習，告訴學生理論聯系實際的重要性。理論計算的結果需要經過實驗的檢驗。通過實踐明確理論的局限，以及實踐過程的復雜性。七狹義相對論【思政元素】通過掌握狹義相對論的時空觀，讓學生深入理解時空的本質和時空的物質性。幫助我們加深辯證唯物主義的時空觀。二、實現方式（一）思政元素融入課堂教學1.結合課程特點融入思政元素講解電磁場的物質性的時候，對于物質的理解可以結合哲學思想，講解哲學中的物質概念，樹立學生辦證唯物主義世界觀，理解物質的概念，然后對電磁場的物質性開展分析，體現物質的性質．可以結合電磁場能量和動量的概念，體現物質的基本屬性，結合能量守恒和動量守恒定律分析．這些物質的概念體現哲學意義，也有助于理解電磁場的物質性。2.結合國家成就提升愛國熱情和民族自豪感（1）天眼工程探測宇宙射電波，射電波段是電磁波的一個頻段,天眼工程實質就是一個接收天線，符合電磁波輻射場的天線輻射理論，體現了我國科技成就和制造業能力．射電波的宇宙探測是天文學研究的熱點方向,天線的設計體現先進的設計理念和制作工藝。（2）5G網絡成就網絡信號系統體現電磁波傳播理論,電磁信號傳輸和編碼的理論基礎。目前我國5G網絡研發己經處于世界領先，掌握5C，專利數量也是最多的，體現了我們國家在網絡傳輸領域的巨大成就。（3）北斗導航系統我們國家自主研發的北斗導航系統，體現衛星發射技術和導航技術．導航系統的信號傳輸體現和定位計算，運用電磁波發射、傳播和接收等，還有相對論計算消除定位誤差。3.培養學生的能力素養抽象思維能力的培養：研究對象是電磁場，電磁場的特點就是比較抽象,研究電磁場的運動變化可以培養學生的抽象思維能力．狹義相對論中的時空變換分析，接近光速運動的現象分析也要依靠抽象思維能力。4.教師的行為示范教師的儀表和教態，給學生積極的正面影響，教師要具有高尚的道德情操，給學生以道德示范，對學生人文關愛,樹立良好的教師形象．教師的講課語言規范，聲音洪亮，講課有激情，時刻帶給學生積極正面的情緒．要求學生做到的，教師首先做到。（二）大綱中的育人目標習近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上提出:“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展的新局面。”培養什么樣的人：我們所要培養的人應該是：愛國敬業，勤奮用功，愿意為國家的繁榮富強和科技進步努力學習，以期把自己所學知識投入到國家未來發展中的應用型高素質人才。如何培養人：我們要通過課程思政立體育人，全程育人。全方位多角度，在各個環節是實現對學生的思政教育。為誰培養人；我們要為了黨和國家，為了人民，為了每一個生活在這片大地上的同胞培養愛國敬業能力強的人才。（三）課程評價中的思政融入我認為在課程思政教學中，評價的最大價值在于反饋。通過評價給學生以反饋，以針對性地給出思想引導。在評價中，既是的評價，在課堂上全體學生面前的反饋，是最有效果的。1.課堂上引入思政內容時，請同學們思考并說出自己的想法。基于學生的回答給予正面切實且讓學生容易接受的引導。這種即時的反饋有時最容易被學生吸收和接受。2.在課堂測驗和作業中，除專業題目外，設置一道思考題，讓學生通過思考給出自己答案。例如：“我今天所學的內容可以為國家做些什么貢獻，如果目前還無法實現，那么未來可以有怎樣的貢獻？”選取典型的回答拿到課上討論，并在給予正向引導。3.學期末給學生布置一篇總結。寫出對這門課中課程和思政的理解和收獲，寫今后的志向和目標。讓學生在寫作的過程中強化所學的思想，同時可以對作業中反饋的問題在最后一節課進行個別或集體輔導。三、典型案例什么是“電動力學”？為什么要學習及如何學習之？這是每一位學生初次接觸該課程時思考的首要問題。眾所周知，電磁學是繼牛頓經典力學這一物理學的宏偉大廈鑄就之后，到十八、十九世紀以來物理學的又一偉大成果。在緒論中自然會介紹隨著著名的庫侖定律、安培定律、法拉第電磁感應定律等實驗規律的提出，擺在當時物理學家面前的是電磁規律能否像牛頓力學一樣在整個物理學中有一席之地？麥克斯韋以高超的數學天賦和天才般的想象能力，在繼承前人成果的基礎上，通過提出“渦旋電場”“位移電流”的假設，建立了經典電磁理論。麥克斯韋的電磁理論是繼牛頓力學之后的又一次理論大融合，不僅確立了電磁場這種特殊物質形態所表現的基本規律和相互作用的規律，而且實現了光與電磁場的統一。我們講課程思政，并不是簡簡單單介紹這些理論的發展史，而應當深入思考：電磁理論中一個個規律、原理背后都包含著許多物理學家的智慧。例如，激發法拉第尋找“磁生電”的靈感是什么？一個因家境貧寒小學就輟學，但憑著對物理真知的執著追求，靠自學和不斷地嘗試，經歷了１１年之久的不懈努力才發現了電磁感應定律，這種對真理執著追求的精神難道不值得我們崇尚嗎？麥克斯韋又是如何批判地繼承了法拉第電磁感應定律，如何提出了“渦旋電場”的假設，以及如何引入“位移電流”的概念解決了之前理論的矛盾？這些典型的事跡不僅是當代青年學習的光輝典范，更應該令人深悟其中的科學精神和科學方法———發現問題在科研探索中的重要性。為什么這一時期我們這個千年文明古國卻在近代科學和技術發展中幾乎沒有多大的進展呢？而在當今時代，我國科技實力躍居世界前列，“問天一號”邁出了我國自主探測行星的第一步，“嫦娥五號”實現了“繞”“落”“回”，“奮斗者號”載人深潛取得成功，極大地推動了中華民族偉大復興的進程。這一系列壯舉又是如何得來的？而面對“芯片”核心技術遭遇的困難，我們需要的是一種民族自強的精神。每一位有志青年都應該風發有為，為實現強國之夢奉獻自己的才華。當然，電動力學涌出了不少杰出的貢獻者，愛因斯坦提出了狹義相對論，解決了時空統一、電磁理論在四維空間中電磁學與力學的統一問題。作為物質存在形式的空間和時間，在本質上的統一性及其與物質運動的聯系，這正是辯證唯物主義方法論的理論基石。這樣的