學習文檔僅供參考學習文檔僅供參考晉江市豐光中學體育〔籃球、游泳〕特色學校實施方案2023．9一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，解放思想，著眼于社會需求，標培育適應時代進展的高素養人才,形成一條與眾不同的特色進展特色學校二、主要目標總體目標：開掘學校一切可利用的資源，使每一位學生的達標初中校。帶動課程改革全面開放；發揮校本課程的引導作用，引導學生實現向需要學習、選擇學習、主動學習的方向轉變；發揮評價的多元鼓舞作用，開發學生內在潛能，促進學生和諧進展，為學生幸福歡快的一生奠基。三、具體措施〔一〕全力打造體育〔籃球、游泳〕特色，形成體育品牌1平用外語交談,提高使用外語的頻率,課堂內外與學生溝通要盡量使用外語。〔23〕提升外語尤其是英語教研活動檔次。開展“創優質課”、“復習示范課”、“英美傳統文化課”、“比照爭論課”、“隨堂爭論課”等多種教學爭論課。每節課都要實行教師自評、備課組評、穿插互評的程序準時評課。2、營造濃郁的外語學習氣氛,讓學生的課外生活外語化〔1〕創設班級外語氣氛：A、班級文化建設進一步突出外語特色，如教室墻壁上張貼學生的英語手抄報、韓語圖形的等外C、每月評比“外語小明星級班”等。〔2〕強化學生外語聽、說、讀、寫練習——學生用英語說外語，讓學生的課外生活外語化。3享受學習外語的樂趣。〔1〕實施英語教學體制改革——分層教學，動態治理一個班級中的學生，在學習習慣、行為方式、思維品質和興趣愛好等方面都存在不同，表現在學習需求和力氣進展上也不盡全都。借鑒一些先進的理念，我們預備在英語課堂教學中進展“課堂差異分層教學策略”的改革，滿足學生共性差異進展中對因材施教的需求。差異教學所實施的學習策略現為主，分組研學是主要的組織形式。因此，合理分組是差異分層教學的首要問題。分組前首先要將全班分層，我們依據學再依據同組異質互助共進的原則，在每一指導層中適當搭配分成假設干學習小組。學生在這種小組中進展爭論溝通，組內不同層次之間的學生、組與組之間都可以開放競爭。同時，這種模式不是固定的，實施的是動態治理，就是依據學生的英語學習和進步狀況，準時進展層次的調整。這種改革有助于調動學生學習英語的樂觀性主動性A授課方法靈敏幽默，不僅要教給學生語言，同時也傳遞西方先進的文化和理念。B、外語共性特長呈現課。每月一節，呈現學生英語、韓語特長，實行各種手段幫不同層次的學生獲得成功。A、周末外語呈現：一是各班級之間開放周末英語對抗賽、學生之間開放韓語以來所學的外語歌曲、故事等。B、開展外語主題月競賽活動：依據所學學問，每月組織安排一個競賽主題。如：英語、短劇表演、外語風采大賽等C、原汁原味的西方節日圣誕節晚上聘請外教到校和學生一起開“圣誕英語晚會就輕松的享受了三國語言的魅力。〔二〕強化信息技術教育，提高學生應用信息技術的力氣《綱要》指出和進展供給豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”這就要求我們既要生疏到現代信息技術具有巨大的作用，又要看到它的工具本質。晉江市豐光中學擁有一流的網絡設施，為師生的學習搭建了高科技的平臺。1、加強教師信息技術培訓，逐步實現教師備課網絡化，嘗試進呈現代信息技術與各學科的整合，實現教學設計、教學過程、教學目標的優化，實現自主學習、合作學習，培育學生的創精神。打算推出整合觀摩課。2、面對將來競爭猛烈的信息化社會，高度重視對學生進行信息意識和技術的培育與教育。段以課本為根底，適當增加電腦動畫學問，重視興趣培育和力氣操作；初三階段有針對性的擴展學問和加強網絡教學，讓學生不僅把握電腦學問和操作本領，更為重要的是學會收集、存儲、篩選、整理、應用各種信息，學會自主學習、終身學習的方法，以適應瞬息萬變的世界。子足球、電腦動畫、網絡環境下的克隆技術應用等，微機教師嚴把學習關、操作關、考試關，有步驟、有打算的進展指導講座，強化學生實際操作和科學應用的力氣。〔3〕活動班向學生開放微機室，利用網絡資源豐富學生的活動內容，豐富學生的校園文化生活。學生可以在教師的組織BBS〔4〕 籌劃網絡文學社——將三語文學社辦成網絡文學社。如：制作電子手抄報競賽、班級、個人網頁制作呈現、裝機大賽等，讓學生在玩中學、學中比，比中增加運用信息技術的力氣。〔三〕實施“揚長教育進學生全面進展每個人的制造潛能只能隱蔽在他的特長之中。所謂“揚導，讓學生在“揚長”中走向成才和成功之路。20下組織、編輯三語期刊。21〕每個學生都要選擇一項適合自己進展的特長，并有一個具體的學習打算，把各種活動安排在時間表3〕各種課程都選用優秀的教師進展指導學習，教師要轉變授課方式，幫助、檢查、催促學生按打算去完成，效果不佳者幫助其選擇適合自己特進步展的工程，最終使學生到4〕加大督察力度，對校本課程的實施進展監控。①監控教學過程。由教務處指定專人負責，每周依據課程表進展全面檢查：課程是否準時開頭或完畢，是否堅持做好了課程的考勤，課程進展是否順當，學生對課程有無意見；定期檢查教案，對檢查結果做好記錄，隨時與上課教師交換意見，準時向教務處主任匯報突出問題和特別現象，以便準時改進。②監控課程質量。學校領導進展問卷調查，并準時將有關狀況反響給相關教師。〔四〕制定多元、開放進展的綜合性評價體系，充分發揮評價的鼓舞性功能，評出學生的自信依據《教育部中小學評價與考試改革的指導意見》和多元為主的有利于學生樂觀進展的綜合性評價體系。等方方面面。2、改革學科評價方式。各學科制定適合學科特點的多元、開放進展的評價方案，打破將學業成績作為唯一評價學生好壞學業成績等均納入評價范圍，將量化評價與質性評價想結合，同時各學科建立并執行優秀生免考制度和對“潛力生”實行補考制度，爭取讓每個學生都有成功的期望。在活動中評“星”——一般話之星、讀書之星、制作之星、推理之星、人緣之星等，只要學生有一特長或優點，都可以成為星。、各學科的評價實行“周評價反響制堂表現、實踐探究、完成作業、特進步展、學業成績等進展評價并反響給家長即每兩月對學生進展綜合評價后，將記錄冊反響給家長。體美特長、語文綜合素養四大模塊，每一模塊中，對不同的年齡、級部的學生都有不同的級別要求，每一模塊都設立不同的等級，學生可以依據自己的年齡、特長及力氣進展申報，考試過關前方可獵取相關的證書，從晉江市豐光中學畢業的學生都將帶著一般話等級證書、英語等級證書、信息技術等級證書、特長等級證書、文化考試合格證書等，走入的學校。四、實施過程2023、9——2023、10〕充分研爭論證，分施方案。小結，總結反思完善提高。2023、9——2023、18〕發揮特色工程的輻文化。2023五、保障措施體系。副主任為成員，負責全校特色創立工作的領導、規劃等。〔2〕成立以科研組為核心的外語、信息技術、校本課程、鼓舞總結以及考核工作三級網絡體系，以保證學校特色創立工作的順當實施。2、完善各種制度，科學治理強過程治理。對特色不斷進展反思總結完善提高。〔3〕實行特色活動定期呈現溝通制度。度。考級方案見附件。3、整體優化教師隊伍，全面提升教師素養，保障特色教育成功開展。在學校特色進展過程中，教師是教育思想的實踐者，是特色的制造者，是特色創立的關鍵所在。為此，學校在融合制度化治理與人性化治理的根底上，本著“以師為本”的原則，做專業引領的模式，承受鼓舞引導、目標驅動方法，實施進展性星工程的大學生進展為期一年的培訓學習，一年后擇優錄用，上崗執教。〔2〕師徒結對：青年教師連續與骨干教師結成“傳幫帶”指出缺乏，同時組織各種活動，幫助青年教師快速成長，學期末評出“教壇星名師工程〔1〕各教研組備課組骨干教師必需制定出特色教學打算，ftp上,共享于全體教師。色教學的實質，做到教法學法穎，學科共性鮮亮，舉辦骨干教師特色教學研討課。通過評課和論課，總結閱歷教訓，統一思想生疏，從而指導特色教學向縱深進展。創的潛力。骨干教師可以減免局部繁瑣的常規性工作，讓他們有充分的精力去爭論課程，探究的教學方法，充分發揮其骨干的帶頭作用。〔4〕承受“請進來，走去出”的方法，對骨干教師進展課教職工做好培訓，到達以點帶面之效。色活動。給骨干教師壓擔子，不斷增加其各方面的力氣，并擴大我校的宣傳力度。