第2頁(yè)共2頁(yè)高考備考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略整理(7篇)

高考備考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略整理篇1

回歸課本夯實(shí)基礎(chǔ)

“高考試卷整體來(lái)看，大部分題是中檔題，難題所占比例較小。試卷得分的主體仍然是中低檔題目。”張麗娜老師分析道，對(duì)于大部分考生而言，想要成績(jī)有保證，必須保證中低檔題少丟分或不丟分。一輪復(fù)習(xí)屬于積累階段，考生應(yīng)關(guān)注對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感知記憶再現(xiàn)應(yīng)用，按課本章節(jié)或板塊“地毯式”掃描全部的知識(shí)點(diǎn)，記憶傾向于展開(kāi)，是知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)記憶的過(guò)程，建議用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出初步構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)過(guò)程中力爭(zhēng)做到“細(xì)低全”：“細(xì)”是指復(fù)習(xí)要全面細(xì)致；“低”是指復(fù)習(xí)時(shí)把握中下難度；“全”是指復(fù)習(xí)不要留死角。

優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程提高復(fù)習(xí)效率

數(shù)學(xué)是“思維的體操”。不善于思考是很難把數(shù)學(xué)學(xué)好學(xué)透的，張麗娜老師建議，課前最好提前自主學(xué)習(xí)，帶著對(duì)問(wèn)題的思考進(jìn)課堂，這樣聽(tīng)課有目的有重點(diǎn)，自然提高學(xué)習(xí)效率。堅(jiān)持認(rèn)真做筆記（記易錯(cuò)點(diǎn)，重點(diǎn)知識(shí)和方法并經(jīng)常回顧）。每天堅(jiān)持做習(xí)題（做典型題規(guī)范解題過(guò)程限時(shí)解題），有意識(shí)地提高表達(dá)能力，堅(jiān)持下來(lái)對(duì)考生數(shù)學(xué)做題能力的提升很有幫助。復(fù)習(xí)過(guò)程中一定會(huì)遇到經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考仍然解決不了的問(wèn)題，那就多跟同學(xué)和老師進(jìn)行交流和思維碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高。

培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣

考生應(yīng)把加強(qiáng)審題能力（即讀題和譯題能力）的培養(yǎng)貫穿在一輪復(fù)習(xí)及整個(gè)高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中。審題方向上強(qiáng)調(diào)題干已知點(diǎn)與問(wèn)題間的關(guān)聯(lián)性，努力把邏輯鏈條中的點(diǎn)一一呈現(xiàn)。尤其復(fù)習(xí)后期考生大量做題后容易產(chǎn)生慣性惰性，若沒(méi)有養(yǎng)成良好審題習(xí)慣會(huì)頻頻出現(xiàn)問(wèn)題。積累典型題型的解題模板，做到思路熟練過(guò)程規(guī)范。提醒考生，學(xué)會(huì)看參考答案中得分點(diǎn)，能詳略得當(dāng)?shù)臅鴮懡忸}過(guò)程，爭(zhēng)取最大程度得分。

學(xué)會(huì)總結(jié)與反思保持良好的心態(tài)

對(duì)典型問(wèn)題的解題方法要梳理總結(jié)，特別是通性通法的理解和運(yùn)用要重視；對(duì)所運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法要知其然還要知其所以然；對(duì)自己做錯(cuò)的題目要從知識(shí)點(diǎn)方法運(yùn)用計(jì)算問(wèn)題等各個(gè)角度尋找錯(cuò)誤剖析錯(cuò)因精準(zhǔn)改正，并運(yùn)用好錯(cuò)題本以防類似錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)。只有扎實(shí)做好總結(jié)與反思，才能欣喜地看到自己不斷進(jìn)步和提高。

“尋找適合自己的復(fù)習(xí)方法制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。”張麗娜笑道，“千里之行始于足下，考生一定要用自己的‘靜心耐心細(xì)心恒心’來(lái)為一輪復(fù)習(xí)保駕護(hù)航，打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)。”

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1小題專練防超時(shí)。??

我們知道，數(shù)學(xué)試卷占據(jù)“半壁江山”的選擇題和填空題，自然是三種題型（選擇題填空題解答題）中的“大哥大”，能否在這兩類題型上獲取高分，對(duì)高考數(shù)學(xué)成績(jī)影響重大。??

因此，考生后期定時(shí)定量定性地加以訓(xùn)練是非常必要的。要?jiǎng)?wù)必在選擇題和填空題上加大訓(xùn)練力度，強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)間，避免“省時(shí)出錯(cuò)”“超時(shí)失分”現(xiàn)象的發(fā)生。??

2回歸基礎(chǔ)重梳理??

在數(shù)學(xué)高考試卷中，四道基礎(chǔ)題基本定型，即三選一三角數(shù)列概率問(wèn)題立體幾何，這幾道大題是高考解答題得分的主陣地。??

縱觀往屆考生，相當(dāng)一部分同學(xué)考試分?jǐn)?shù)低，他們丟分不是丟在難題上，而是基礎(chǔ)題丟分太多，導(dǎo)致最后的考試分?jǐn)?shù)不理想。??

所以，在后期復(fù)習(xí)過(guò)程中，要通過(guò)疏理知識(shí)，盡量地回歸基礎(chǔ)，再現(xiàn)知識(shí)脈絡(luò)和基本的數(shù)學(xué)方法。每天保證做一定量的基礎(chǔ)題，不斷加大基礎(chǔ)解答題訓(xùn)練力度，讓學(xué)生對(duì)這一部分基礎(chǔ)題做對(duì)做全，得滿分。??

3重點(diǎn)題型常“訪談。后期復(fù)習(xí)時(shí)，要在有限的時(shí)間內(nèi)使復(fù)習(xí)獲得最大的效益，必須針對(duì)重點(diǎn)題型進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，并且能夠做到“焦點(diǎn)訪談”。??

對(duì)于數(shù)學(xué)的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)三角函數(shù)數(shù)列立體幾何解析幾何統(tǒng)計(jì)概率等幾大板塊，要做到重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，舍得花時(shí)間和下功夫。??

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要能夠查找自己在知識(shí)或解決問(wèn)題的能力上是否存在缺陷。如果發(fā)現(xiàn)缺陷，就要根據(jù)解決問(wèn)題的方法途徑重新整合相關(guān)內(nèi)容，形成知識(shí)與方法的經(jīng)緯圖。??

4后期復(fù)習(xí)絕不是簡(jiǎn)單重復(fù)的過(guò)程??我們要找好提分的最佳“支點(diǎn)”——組題的質(zhì)量，抓住高考的“增分點(diǎn)”——基礎(chǔ)題，把握好知識(shí)的“重點(diǎn)”——重點(diǎn)模塊，突破知識(shí)的“難點(diǎn)”——解析幾何及導(dǎo)數(shù)問(wèn)題，使復(fù)習(xí)備考不留任何“盲點(diǎn)”。

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1.記數(shù)學(xué)筆記，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師為備戰(zhàn)高考而加的課外知識(shí)。如：我在講課時(shí)的注解。

2.建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)析錯(cuò)改錯(cuò)防錯(cuò)。達(dá)到：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出以便對(duì)癥下藥;解答問(wèn)題完整推理嚴(yán)密。

3.記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論。

4.與同學(xué)建立好關(guān)系，爭(zhēng)做“小老師”，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“互助組”。

5.爭(zhēng)做數(shù)學(xué)課外題，加大自學(xué)力度。

6.反復(fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘。

7.學(xué)會(huì)總結(jié)歸類。

①?gòu)臄?shù)學(xué)思想分類

②從解題方法歸類

③從知識(shí)應(yīng)用上分類。

總之，對(duì)高一新生來(lái)說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要抱著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極展開(kāi)思維的翅膀，主動(dòng)地參與教育全過(guò)程，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，愉快有效地學(xué)數(shù)學(xué)。

其次要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。鍛煉自己學(xué)數(shù)學(xué)的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要改變單純接受的學(xué)習(xí)方式，要學(xué)會(huì)采用接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)等多樣化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，要在教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)“提出問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)探究—開(kāi)展討論—形成新知—應(yīng)用反思”的學(xué)習(xí)方法。這樣，通過(guò)學(xué)習(xí)方式由單一到多樣的轉(zhuǎn)變，我們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性探索性合作性就能夠得到加強(qiáng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

最后，要有意識(shí)地培養(yǎng)好自己個(gè)人的心理素質(zhì)，全面系統(tǒng)地進(jìn)行心理訓(xùn)練，要有決心信心恒心，更要有一顆平常心。

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1.課前預(yù)習(xí)教材。課前可以把教材上第二天老師要講的內(nèi)容看一下，看看哪些能看懂，哪些不懂。這樣老師在講課的時(shí)候我們就能帶著問(wèn)題去聽(tīng)，把自己沒(méi)看懂的問(wèn)題聽(tīng)懂。

2.上課專心聽(tīng)講。這是很重要的，很多同學(xué)以為自己什么都弄懂了，就自己做自己的題目。其實(shí)即使是自己看懂了的，也可以看看老師也沒(méi)有另外的理解方法，老師的方法是不是比自己好。聽(tīng)老師有時(shí)候講比自己看更好。

3.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。剛學(xué)的知識(shí)，還沒(méi)完全被消化吸收成為自己的知識(shí)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，就很容易忘記。所以，課后一定要抽出一些時(shí)間，及時(shí)對(duì)所學(xué)進(jìn)行鞏固。

4.公式定理牢記。高中數(shù)學(xué)很多題目就是各種公式定理的理解與應(yīng)用，不牢記就別談做題。

5.通過(guò)習(xí)題鞏固。數(shù)學(xué)是理科，需要通過(guò)一定量的習(xí)題來(lái)鞏固，量變積累到了一定量才能質(zhì)變嘛。這個(gè)并非要各位打題海戰(zhàn)術(shù)，只要求各位做到熟練為止。

6.錯(cuò)題反復(fù)研究。自己準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把考試時(shí)候做錯(cuò)的題目記錄下來(lái)，寫上做錯(cuò)的原因，反復(fù)研究，避免再次出錯(cuò)。

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一復(fù)習(xí)要突出模塊思想，要抓住重點(diǎn)

復(fù)習(xí)課的容量不是看教師在一節(jié)課中講了多少例題，而是看這節(jié)課上學(xué)生的有效思維量有多少。

在高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，教師一節(jié)課可以講不少例題。在有些課的教學(xué)與復(fù)習(xí)中，教師告訴學(xué)生的往往是經(jīng)過(guò)苦苦思索而得出的最佳思路途徑，最簡(jiǎn)捷的解題方法，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)雖然津津有味，但就是不能形成自己的思維能力，因?yàn)檫@時(shí)教師告訴學(xué)生的只是成功的思考，看不到失敗受困與掙脫困境的過(guò)程，學(xué)生只是學(xué)到了一道題的解答，只是一招一式，因此，在高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，教師將同一模塊內(nèi)容一塊復(fù)習(xí)，即將高中數(shù)學(xué)分為函數(shù)模塊立體幾何模塊現(xiàn)代數(shù)學(xué)模塊復(fù)習(xí)，即可突出知識(shí)的綜合性，方法的普遍性和典型性。

目前高考數(shù)學(xué)試題加大了對(duì)能力的考查，這就啟示中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)能力的培養(yǎng)，而能力是不可能靠簡(jiǎn)單地多做幾套模擬試卷，在短時(shí)間內(nèi)能提高的。因此，如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)值得深入研究。要重視知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡(jiǎn)單地背下一些公式定理，而是要弄清其背景和來(lái)源，為什么要導(dǎo)出這樣的公式和定理，由此理解所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題的方法。高考是選拔性考試，每年都有一些創(chuàng)新，試卷中出現(xiàn)的新的題型需要考生自己獨(dú)立解決，由此啟示我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，而不是單純地教師講題，學(xué)生看題，必須讓學(xué)生自己真正動(dòng)手作題，積累解題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)解題的能力。

二學(xué)生能自己解決的事，教師決不要去包辦代替

書要學(xué)生去念，題要學(xué)生去做，考試要學(xué)生去考，誰(shuí)也無(wú)法代替。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中教師要切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，決不要去包辦代替。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)間是很緊的，但再緊也不能緊學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，要正確處理好講與練的關(guān)系，切實(shí)做到寧可少講兩個(gè)題目也要將參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生解題能力的提高，思維能力的培養(yǎng)，不是僅靠教師講出來(lái)的，要讓學(xué)生自己去實(shí)踐，要讓學(xué)生通過(guò)自己的課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)去體會(huì)去總結(jié)。我們?cè)诮虒W(xué)中常講的“懂會(huì)悟”，就是說(shuō)，通過(guò)教師講達(dá)到使學(xué)生“懂”，再通過(guò)學(xué)生練達(dá)到“會(huì)”，而只有通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐總結(jié)思索磨練才能達(dá)到“悟”的境界。

三復(fù)習(xí)課要講落實(shí)

看復(fù)習(xí)課的任務(wù)是否完成，不僅是看課程是否講完，更重要的是看在學(xué)生身上真正落實(shí)了多少。

我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中常聽(tīng)到有些教師非常氣憤地說(shuō)：“與某試題相類似的題目我已講過(guò)多遍，你們?cè)趺催€是不會(huì)?”其中除了學(xué)生的原因外，與我們的復(fù)習(xí)方法有什么關(guān)系，應(yīng)該思考。從某種程度上來(lái)說(shuō)，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵在落實(shí)，教師在學(xué)生身上落實(shí)了多少，學(xué)生就考出多少。因此，各校各班要根據(jù)各自的實(shí)際情況，定好位。要了解校情班情，要吃透學(xué)生，要控制復(fù)習(xí)深度，要實(shí)事求是,要把基礎(chǔ)的東西夯實(shí)，然后有針對(duì)性的拔高，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師首要責(zé)任是將高中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)基本技能基本數(shù)學(xué)思想方法切實(shí)落實(shí)到學(xué)生身上，切實(shí)管好基本分，并力爭(zhēng)在這個(gè)基本分內(nèi)不失分。其余的分?jǐn)?shù)，在教師的指導(dǎo)下，主要是靠學(xué)生自身的努力自身的能力，而不是教師在課堂上脫離學(xué)生實(shí)際大搞“深挖洞”，一味追求難度，追求純技巧性。要注意的是因人施教才會(huì)見(jiàn)成效。

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數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)主要分為兩點(diǎn)，第一個(gè)是公式的復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家會(huì)遇到無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)學(xué)的運(yùn)算公式，這些公式都十分重要，只有掌握了公式的運(yùn)算原理才能更好的套用到計(jì)算中去;還有一個(gè)就是理論知識(shí)，數(shù)學(xué)的理論知識(shí)重點(diǎn)也不少，這就要大家在上課的時(shí)候多用心，在老師指出重點(diǎn)或者寫出重要知識(shí)點(diǎn)之后一定要及時(shí)做筆記。

多看教科書

掌握了高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)之后，大家要做的就是采用正確的方法開(kāi)展復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)這件事情上，教科書能幫大家很大的忙，但大家要注意方法。小編的建議是：先看公式，把公式摸索透了之后再看課后的習(xí)題，把公式套用到習(xí)題里面就能加深學(xué)習(xí)知識(shí)重點(diǎn)的印象。

注意心理調(diào)節(jié)

很多同學(xué)雖然每天都在復(fù)習(xí)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，但依然沒(méi)有得到很好的復(fù)習(xí)效果，這是為什么呢?問(wèn)題主要出現(xiàn)在過(guò)于緊張的情緒上。高三是充滿壓力的.一個(gè)學(xué)期，為了能考上好的大學(xué)，所有人都在拼命學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，卻忽略了自己的心情調(diào)節(jié)。情緒和心理健康是非常重要的，建議大家在努力復(fù)習(xí)高中數(shù)學(xué)的時(shí)候，能注意心理上的調(diào)節(jié)，以良好的心態(tài)和心情來(lái)面對(duì)復(fù)習(xí)。

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一認(rèn)識(shí)高三復(fù)習(xí)與高考

高考命題的理念指導(dǎo)思想是以“能力立意”，近幾年對(duì)學(xué)生的探索能力抽象推理和創(chuàng)新能力的考察不斷得到深化.

命題的框架結(jié)構(gòu)是由數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)成，數(shù)學(xué)知識(shí)的考察注重支撐學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容(函數(shù)立體解析數(shù)列三角不等式向量導(dǎo)數(shù)概率)題目設(shè)計(jì)將從學(xué)科的整體高度和思維價(jià)值的高度去考慮問(wèn)題，多在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)構(gòu)思設(shè)計(jì)。

命題的`設(shè)計(jì)力求“創(chuàng)新”，既注重知識(shí)方法思想能力，也注重展現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，力求拓寬題材加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的考察。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體功能。注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。強(qiáng)調(diào)試題的多樣性，反映數(shù)形運(yùn)動(dòng)變化，研究型探索型或開(kāi)放型，強(qiáng)化研究探索能力。

二保持最佳的復(fù)習(xí)心態(tài)制定合適的復(fù)習(xí)計(jì)劃

心態(tài)甚至比學(xué)習(xí)方法更重要。學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)，數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是“數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)”，而且也是在情感心態(tài)參與下進(jìn)行的傳感活動(dòng)，成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)往往是伴隨著最佳心態(tài)產(chǎn)生的。

那么怎樣構(gòu)成復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳心態(tài)呢?

我們必須在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不斷地給自己創(chuàng)造一種輕松感愉悅感嚴(yán)謹(jǐn)感和成功感。

心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，使神經(jīng)細(xì)胞傳遞信息的通道暢通無(wú)阻，思維也就變得迅速敏捷。

愉悅感是積極情感的心理表現(xiàn)，具有主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的傾向性，它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最佳心態(tài)的催化劑。學(xué)習(xí)中有了愉悅感，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)興趣十足，積極主動(dòng)，思維機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)就會(huì)加速。

嚴(yán)謹(jǐn)感是指追求科學(xué)工作作風(fēng)的情感，它