作業設計大賽D E S I G N1PAGEPAGE2阜陽市中小學音樂作業設計一、單元信息信七子之歌自然單元重組單元1聆聽演唱《大海啊，故鄉》《我的中國心》第一單元第一課時2演唱聆聽《七子之歌—澳門《東方之珠》》第一單元第二課時3聆聽《臺灣風情畫》《御風萬里》第一單元第三課時二、單元分析（一）課標要求本單元內容是人民音樂出版社初中八年級上冊第一單元版）的要求，教學中教師要引導學生掌握以下內容：1、能夠理解體會所學作品的愛國主義情感，并在歌唱中表達對祖國的熱愛。演唱歌曲，表達情感。過對節拍，節奏旋律等的分析，感受，體驗音樂特點。領悟，進而提高對中國民歌與音樂創作淵源的認識。5、聯系作品，學習并運用表情術語。五線譜版結合作品，重點學習F調調號及F律。（二）教材分析作品都有一個共同的心聲，用音樂激發起學生的愛國主義情識，強化愛國主義觀念，是這個單元的主要任務。F大調，中速，為帶再現的二段體，并加尾聲。歌曲的旋律流暢，舒展親切。雖然多采用拍，卻不拘泥于三拍子常用的是大海連綿起伏的波濤，又像是對母親表達思念。1982年，日本公然篡改歷史的情況下，拍，中華名勝來表達愛國之情。年創作的一部組詩《澳年，在澳門即將回歸之際，華民族的共同心聲響徹了神州大地。本曲為五聲宮調式，4/4真摯的情感。其中的A段，旋律比較平穩，B段，音樂開始處就出現了一個6度大跳，而且第一樂句旋律都在高音區回轉，好像是在吶喊，表現出盼望回歸祖國的強烈情感。拍，二段體結擬人化的手法，戀人的口吻表達了人們對香港的無限眷戀。5、管弦樂《臺灣風情畫》充滿了濃郁的臺灣傳統風情。本單佛是對童年，對故鄉的美好回憶。6、交響序曲《御風萬里》是郭文景在香港回歸前夕，專門為速度上具有意大利式序曲的快—慢—快的特點。在節奏上，曲技法，以營造音樂的動感。（三）學情分析比較高，在唱歌方面比較突出，偏愛流行音樂。新課改提到，表達出對祖國的熱愛。三、單元學習目標與作業目標：（一）單元學習目標國母親的熱愛之情。歌曲的情感。知識與技能：（1）背唱《大海啊，故鄉》能用圓潤，流暢，舒展的歌聲，的聲音演唱歌曲。過對節拍，節奏，旋律等的分析，感受，體驗音樂特點。悟，進而提高對中國民歌與音樂創作淵源的認識。（二）單元作業目標踐與創造”第一題第二題價 ” 第 一 題創造”第五、六題和“學習與評價”第二題。（1）有感情的準確的演唱歌曲，了解歌曲的創作背景以及歌詞節奏，感受歌曲的思想感情，注意歌唱發聲的基本要求。（2）通過聽辨節奏、編創旋律，自制樂器，分聲部演唱，鞏生思想品質的全面發展。（3）讓學生通過了解作品創作背景，作曲家生平，讓學生自己感受，體會歌曲所表達的一種愛國情懷，增強民族自豪感。四．單元作業整體設計思路分層布置做到難易適中，層層遞進，最終讓學生培養出自信，學期，不拘泥于時間和空間和參與主體從而實現作業層次化、多樣化多樣化對應課標這是學科課程標準對本單元的要求本單元特別強調“體驗“探究“合作等多種教學方式的結合。這些作品中主題都是愛國主題但是樂曲的風格卻不完全一樣把情緒不同的歌曲放在一起讓學生們更能體會歌曲的情緒情感同時也激發了學生對音樂的好奇心和探究愿望為發展學生創造性的思維提供了一個更加廣闊和開放的空間綜上所述本章我與楊冬艷老師的音樂作業設計原則秉承科學——公平——創新的原則。第一課時作業（基礎性作業10分鐘）奏在歌曲中的作用，感受歌曲的思想感情，注意歌唱發聲的基本要求。蘊含的真摯情感，了解歌曲的創作背景以及歌詞節奏，旋律與情感表達的內在聯系。“實踐與創造”第一、二題，得出第一題答案：第3.57較弱和如同“低吟輕嘆”的感受去演唱。第二題答案：樂段劃分A作業分析：我讓同學們加入了旋律線并且隨著音樂起伏做一些律動，學生們跟著旋律線非常自然的做出了一些律動，這一點讓我很欣慰，另外，學生對第3、5、7句中的力度做的不是太好，我給他們舉了個例子，用摩擦雙手和拍手的聲音做了一個對比，讓學生自己感受這三句應該使用的力度，到了一個很好的效果。設計意圖：緊貼課標，讓學生有感情的去歌唱，另外，我要求他們在唱的過程中要邊唱邊畫旋律線，學生們可以邊唱邊律動，這就不是死板的為了完成老師的任務而去歌唱，而是跟著音樂，跟著旋律的走向，跟著自己的手指，去感受音樂，隨著音樂釋放自己，不一定每一個學生以后都可以成為音樂家，歌唱家，但是只要他們熱愛音樂，用心投入到音樂的世界里，我覺得這就夠了，這就是我設計的意圖。分鐘）伴唱，歌曲的間奏時配上朗誦。f調調號，可在熟悉歌曲旋律的基礎上，一邊聽一邊指著歌譜識do向上排列出F個音唱名的規律。（3）自制打擊小樂器，演奏這兩首曲子中任意一個曲子的1到2個樂句。PAGEPAGE11自選項目評價標準水平自評師評基礎性作業有感情背唱《大海啊，故鄉畫旋律線，體會附點節奏★★★★★有感情的跟著音樂演唱《我的中國心》★★★★實踐與創造完成情況★★★拓展性作業嘗試用不同的形式表現歌曲（齊唱，伴唱朗誦）★★★★★排列F大調音階★★★自制打擊小樂器，演奏這兩首曲子中任意一個曲子的1到2個樂句★★★★第二課時作業（基礎性作業10分鐘）歌中所蘊含的真摯情感，了解歌曲的創作背景。第一題。第三題答案：第一次出現的“母親”與人以平靜親切之感，在歌曲結束處出現的“母親”似一種吶喊，表現出對回歸母親懷抱的渴求。第四題答案：結合歌曲，音響一致的是b。設計意圖：通過讓學生聆聽或者演唱歌曲，讓他們了解歌詞節奏，旋律與情感表達的一個內在聯系，表現出對回歸母親懷抱的渴求激動的情感，理解到歌曲中所飽含的強烈真摯的情感。拓展性作業（10分鐘）來。設計意圖及作業分析：合唱中的二聲部一直是個很棘手的問題，如果沒有樂器的伴奏，很多同學會跑調，在平常的教學中，我會把學生分為兩小部分，設計一些簡單的二聲部小練習曲，學生分組唱不同的聲部，讓一些學過樂器的同學帶動其他一些沒有音樂特長的同學，這樣就完成了他們的初步學習，日積月累，大家的音準問題也越來越好。自選項目評價標準水平自評師評基礎性作業能夠準確并有感情的演唱《七子之歌—的創作背景。★★★★★能夠完整的跟著音樂演唱《七子之歌—歌曲的創作背景。★★★★實踐與創造完成情況★★★拓展性作業嘗試簡單的二聲部演唱★★★★運用手中的筆，在歌曲的旋律上把表現深情思念、渴望回歸的旋律勾畫出來★★★第三課時（基礎性作業10分鐘）《杵歌》四個主題音調。歌主題，自己查閱資料在《黃河船夫曲》中畫出的“幾”字形旋律線是不是與中國地圖中黃河的地形圖一樣，以此類推……（3）完成“實踐與創造”第五六題，和“學習評價”第二題。設計意圖：讓學生再次聆聽，感受，欣賞，回憶，達到溫故而知新的一個效果，進一步了解作品中所飽含的強烈真摯的情感，感受和領悟民歌在音樂創作淵源的作用。拓展性作業選做（10分鐘）材《臺灣風情畫》的主題三有哪些不同。段中部分女生模仿雙簧管音色，表現《黃河船夫曲》主題，力度要求弱擊踢踏舞節奏。設計意圖及作業分析：《御風萬里》中第二個作業我設置了層層鋪墊，層層遞進。培養學生專注聆聽音樂的習慣，通過二聲部合唱的實踐方式，讓學生真切感受復調音樂，結合作曲家用“和聲的色彩”表現復調音樂的美！第三個作業，我在疏密節奏交織時，通過分組的律動引導學生將聽到的節奏表現出來，進一步培養和鞏固學生聆聽多聲部音響的習慣，調動學生對音樂的關注度。一疏一密的節奏組合，同學們表現的很好，這點挺出乎我的意料的，用實踐律動的方式感受與表現作品情緒，通過生生合作，兩條節奏的音樂實踐讓真摯的情感。自選項目評價標準水平自評