一般論述類文章解題技巧課件一、一般論述類文章解題技巧1.通讀全文，把握主旨這是正確解題的第一步。在閱讀中，通過把握文章的關鍵處，了解文章主旨和作者的價值趨向。一般來說，一般論述類文章的標題、起始段落的中心句，開啟幾個重點主體段落的起始句，收束幾個重點主體段落的收束句，全文總結性段落的總括句，往往直接表明了作者的價值取向。整體閱讀時快速抓住這些語句，對于理清文章局部的內容要點或分論點，把握文章局部內容的內在關聯，具有全局性的定向作用。

一、一般論述類文章解題技巧2.審析題干，吃透選項高考現代文閱讀試題的題干設置，限定了考生答題的內容，指示著思維的方向。我們在解答現代文閱讀試題時就要仔細地審析題干，弄清題目要求，然后按照要求吃透各選項的含意，根據上下文的意脈，尋找答題的信息，這樣才能有的放矢地解答試題。2.審析題干，吃透選項3.定位檢索，準確篩選閱讀時，先看題目涉及文中哪些段落或區域，確定對應的語句，再仔細分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關系，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被考生忽略且又不一定真懂的地方抽出來編成各種形式的問題，用來考查考生的理解能力。閱讀題解題的核心是“提取信息”，亦即篩選，因此，答案要從選文里找，只要認真揣摩上下文意，準確抓住關鍵語句，大多數題目的答案在原文中是能夠“摳”出來的。3.定位檢索，準確篩選4.文題比較，甄別正誤在辨析過程中，把題中每一選項的表述與文中相關內容仔細比較，看有無變化。其中，有的變化可能是形式上的，其核心內容并無改變；有的變化是本質上的，如偷換概念、張冠李戴、以偏賅全等，其表述內容與原文不同。需要說明的是有些選項在文中找不到相關語句，這就需要仔細辨別其是無中生有還是合理分析。4.文題比較，甄別正誤5.組合概括，表述到位(這是就個別省份的主觀表述題而言的)閱讀題的題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。5.組合概括，表述到位(這是就個別省份的主觀表述題而言的)并注意以下幾點：①弄清題干語言的構成形式，確定答題的語言形式。②弄清題干中作者的話和命題者的話。題目中出現作者的語句，一般是考生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導考生明確解答重點或者提供限制條件的作用。③棄含蓄為直接，棄分說為概括。④多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。并注意以下幾點：二、一般論述類文章解題步驟及干擾項設置1.解題思路和方法(1)通讀原文，吃透主旨。(2)研讀題干，明確考點。(3)比較選項，排除干擾。(4)找準根據，選擇答案。二、一般論述類文章解題步驟及干擾項設置2.分析命題思路讀，首先是正確理解語意的問題；其次是能夠根據不同的要求，篩選出關鍵語言信息；再次是對這些信息進行思維加工，得出必要的結論。這三步命題思路，也是我們識題的思路，這就是“解釋語意——篩選信息——思維加工——合理推斷”。同時，對閱讀材料的理解不是讀一遍就可以奏效的，它是漸進的、漸悟的，是藏著“反復”閱讀的深層次理解的。2.分析命題思路3.高考中干擾項的設置(1)整體與部分(以偏賅全)指從范圍上對內容進行了隨意擴大，即有意把原材料中對某類事物的一部分所作的判斷擴大到某類事物的全體。(也可能縮小)特別注意重要詞語前邊的修飾與限制詞，例如“一些”“有些”“幾乎”“除……之外”“到……為止”“絕大多數”“全都”“全部”“有時”“凡”“全”“都”“所有”“一切”“各種”等。可以用筆畫出來，或者作特殊的標志。3.高考中干擾項的設置(2)混淆范圍——已然與未然、或然與必然指命題者故意忽視原文中“可能”“大概”“也”“差不多”“將會”“目前”“已經”“最……”“除……之外”“與此相反”“如此”等修飾限制語，把尚未確定或還未實現的事情說成既成事實，或者“或然”與“必然”不分，或者“已然”與“未然”混淆，以假當真。此時特別注意表程度、范圍的關鍵詞。(2)混淆范圍——已然與未然、或然與必然(3)推測有誤——前期與后期(時態不清)實際上就是在時間上、邏輯上的混淆范圍，即有意把原文中設想或推測說成已然。此時應對照原文，注意表時間、表結果概念的關鍵詞。注意“前、后”以及表示過去、現在、將來的關鍵詞語。(4)主要和次要(主次不分)——分清主次，仔細對比原文(3)推測有誤——前期與后期(時態不清)(5)源流倒置——分析有無因果關系，或者因果關系是否倒置指選項在因果(或條件)關系上，故意把原材料中的“因”

(或條件)變成了果，或把“果”變成“因”(或條件)等。還有一種情況是強加因果關系，即把本無因果關系的兩個事物硬說成有因果關系。(5)源流倒置——分析有無因果關系，或者因果關系是否(6)言此與言彼(張冠李戴)——圈出對象，知彼知己此命題者設計選項時，在表述對象上設置干擾，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面。把甲的觀點、發明、創造說成乙的觀點、發明、創造。此時，應特別注意選項句的主語與賓語。(7)肯定與否定——劃出肯定否定詞(6)言此與言彼(張冠李戴)——圈出對象，知彼知己(8)言多與言少——找出數量詞(9)歪曲事實——忠實于原材料命題者設計選項時，不尊重原文材料中的事物的客觀性，故意夸大事物實有的地位、能力、功能和效用等(10)有據與憑空(無中生有)——從原文找依據、找推斷指干擾項的內容在原文中根本找不到根據，純屬命題者故意提出來迷惑考生的。原文中并無此意，而憑空捏造出某種意思。(8)言多與言少——找出數量詞注意：①選項句意思往往和文章的整體意思相近，但就是無法在原文找到依據。②選項句的幾個詞在原文中都有，但卻在原文中的不同位置。③選項句往往說得很有道理，但不是文中觀點。(11)偷換概念(選項中的詞語同原文的詞語不是等值概念)選項句對概念的理解與原文中的概念不統一，或在類別上，或在范圍上，或在程度上。注意：①選項句意思往往和文章的整體意思相近注意：與原文相比增加或減少或替代了的詞語，甚至要考慮“的”“了”等虛詞，看看是否改變了原文意思。(12)其他雷區如答非所問(選項與題干在關系上并不相干)、自相矛盾、理解不當(注意指代詞的具體指代內容及一些解釋性句子的陳述對象)。注意：與原文相比增加或減少或替代了的詞語，甚三、一般論述類文章解題常見失誤1.審題不清不少學生或由于情緒緊張，或由于急于求成，往往粗心大意，出現了不該出現的錯誤而失分。例如沒有注意“主要”，而答了“次要”；沒看清“選錯”，而變成了“選對”；或對概念的理解有所偏頗；如此等等，不一而足，錯得五花八門，離奇古怪。三、一般論述類文章解題常見失誤2.對照粗疏要正確答題，就必須在總體把握全文(或某一段)的基礎上，將選項和原文一一仔細對照，有時還應該將選項互相對照(因為正、誤選項是矛盾的)。有的學生卻缺乏耐心，不太細心，對照粗疏，常常出錯。有些選項是對語句的理解、事物的概括，而學生對照時，不去注意具體依據是否充分可靠，不去注意要點是否全面；有的2.對照粗疏選項是對事物、道理的判斷，卻沒有注意其修飾、限制是否有缺漏，有變異；有的選項表述貌似正確、完美，就只憑感覺而不去原文中找依據，輕易選擇；有時候選項中某幾項與其他項有質的不同，或某兩項之間矛盾對立，而未加注意；有的選項本身表達就有錯誤，而沒有發現，還在原文中四處尋找、比較……這樣，錯誤就難以避免了。選項是對事物、道理的判斷，卻沒有注意其修飾、限制是否有缺漏，3.概括失當解答歸納概括性的題目，必須進行條理分明、要點完整