二年級數學思維校本

課程教案RevisedonNovember25,2020課次1內容主題比比眼力學習目標通過活動，培養學生的口頭表達能力、初步的觀察推理能力和探究問題的能力。進一步培養學生的發散思維和創新能力。培養學生學習數學的興趣，擴展學生的視野，感受數學與現實的聯系，養成善于和同學合作，共同討論和探索問題的習慣。教學過程一、思維碰碰碰游戲：找不同。出示例題1，下面一組圖中，有一個與其他不同，你能找到它嗎認識什么叫“重疊”游戲：找相同。出戲例題變化。暫&疝嗎管出示例題3：① ② ③ 兇⑤二、鞏固練習1、小試身手2、泉水叮咚3、思緒漂流三、總結師：今天大家通過自己的觀察，知道了一個圖形的一些小秘密，希望大家以后都能善于觀察，發現，做學習數學的小主人。火眼金規律填數學習教1、教會學生通過觀察、歸納律抽象出數列列規律,培養學生觀察能掌和抽象律維能法。 上—心……2、使教生過程較完通過語趣敘述數列動規律,培養學體的表達能景中感受學習數學的樂趣。3、在教學規程中同時展并理按規律度數并培養學生的推理能力己的觀律導入:學生發現和欣賞數學美的意識。 教堂程程一、導們經常會看到按一定規律排列起來的一列數，如果要在一列數

后面小續寫幾個數形就要仔細觀察這幾個數還規律噢子看出它的變化規律嗎型例題真正的火眼金睛二、1典型例題:學生觀察A探究規律形韁疊居，變成了下邊的勺哪（圖形師獨立思找規律體數就要先從數列的已知數中找出變化的規律，然后再按規律填上合適的有兩個橫著的點7B圖用左下角有兩個豎著的點,2右矩角有數的規律。的點。把這兩個圖形重疊后，點的個數和方向不會變:這類題型的關鍵，是抓住觀察的方向。有時可以橫著看，有時工可以豎形看應該時左需角斜著用?橫著的點，左下角有兩個豎著的三、3鞏固角習兩個橫著的點，也就是變成了圖②O8例：小試把身手B兩個圖形重疊后,變成了1下邊的哪個圖形新圖形是由兩個圖形重疊而成的。A圖和B圖的陰影部分都在正中間，所以重疊后成為③。例3：我和同學們做游戲時，不小心把新衣U媽媽挑選一塊合適的布嗎三、鞏固練習課次4內容主題比比分分學習目標1、初步認識數方格，認識圖形的特征2、培養思維的靈活性。教學過程一、導入：師：小朋友們，給你幾條繩子或是線段，你會比較它們的長短嗎有時候，方格圖會幫助我們喲！典型例題:例1：比比回家的路，三個小朋友誰的回家路最近誰的最遠1、先出示沒有方格圖的

2、出示有方格圖的。體會用方格圖來數的便捷。練習：小試身手例2:一張長方形的紙，怎樣折會剩下3,學生自己動手操作，得出不同的結論

第①種，過兩個頂點對折，就剩下三第②種，過一個頂點折一次，去掉陰影部分，就剩下四個角；第③種，不過頂點，過長方形相鄰的兩邊折一次，去掉陰影部分，就剩下五個角了。練習：泉水叮咚。三、總結：課次5內容主題趣味數學一學習目標1、通過獨立思考，初步培養學生的邏輯思維能力，學會把文字信息轉換成數學信息，會用列表或畫圖的方法來解決問題。2、在解決數學問題中體驗數學的興趣和快樂。 教學過程一、導入：有一些有趣的題目，在解答時雖不需要列復雜的算式計算，二、典型例題例1：傍晚，小林開燈做作業，但是他連續按了7次開關，燈都沒有亮。后來才知道是停電了同學們，你們知道來電的時候，燈是開著的還是關著的嗎小結：這節課我們學習了解決問題的策略（列表法），今后，無論遇到條件比較復雜的題目，也能很輕松的解決。例2：我的座位在你的旁邊，你的排數的十位數字減去個位數字等于十位數字除以個位數字；你的座號的十位數字加個位數字等于十位數字乘個位數字。生獨立列出數位表分析，嘗試解答。集體講評：三、鞏固練習：1、小試身手2、泉水叮咚課次-6~內容主題 趣味數學二學習目標.學習解決切西瓜過程中遇到的趣味數學問題。.培養學生的審題能力和動手操作能力.教學過程一、導入：師：同學們，今天我們要上一節有趣的數學課。二、基礎訓練小朋友們，想一想，一個月餅切兩刀，最多切幾塊切三刀呢生畫一個圓形代表月餅，動手分一分。師：小朋友們，你們有什么發現如果兩刀不交叉，可以切3塊；如果兩刀交叉，可以切4塊。三刀互相交叉且交叉點不重復的切法得到的塊數最多，有7塊。三、練習：1、即時練習2、拓展提高四、總結師：說說這節課你有什么發現和收獲課次7內容主題移移變變學習目標1、用火柴變化；會2.培養學g棒擺出數字和圖形。移動規定的根數，使圖形的位置發生增、減或移動算式中的火柴，使等式成立。生的觀察、分析能力以及動手操作能力，發展學生的思維。教學過程一、導入：師：火柴棒游戲中有很多竅門，讓我們共同了解火柴棒中的數學，了解數學的奇妙，變得更聰明吧!二、典型例題:例1：小朋友們，下面的火柴棒擺成的算式都有錯，只許移動一根火柴棒，使等式成立。師：我們發現這個算式顯然是錯誤的，老師考一考大家，剛才我們一起增加或減少小棒就可以讓數字發生變化，那么大家能不能只移動一根小棒，把錯誤的算式變成正確的我們可以把“14”十位上的T移到另一個加數T上，使T變成“7”，等式成立。例2：J異/T±h-*gWHr-I

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