課題:綠色出行第1課時總計第節教學目標1．通過分類、比較、計算、辨析，感受“綠色出行”的重要性。2．能綜合應用所學的知識和方法解決實際問題，了解數學與日常生活的廣泛聯系，增強學生的應用意識。3．培養學生發現問題、提出問題、合作探究的能力，激發學習數學的興趣。教學重難點1．通過解決實際問題，感受“綠色出行”的重要意義。2．怎樣實現綠色出行。教學過程：一、談話導入師板書“出行”，提問：“我們日常的出行方式有哪些？”生匯報，師板書：開車、乘公交車、步行、騎自行車等。師板書“綠色”，“為什么要強調綠色出行呢？”帶著這個問題，讓我們一起來走進今天的學習。【設計意圖】將題目分成兩個部分進行講解，首先讓學生了解我們的日常出行方式有哪些，再帶著疑惑進入探究新知環節，以此激發學生的學習興趣。二、探究新知1．理解文字，初步感知綠色出行。（1）出示教材105頁文字：據統計，2022年末全國民用轎車保有量4962萬輛，同比增長%。北京市公共交通出行比例由2022年的40%上升到2022年的42%。2022年小汽車出行比例為33%，為近年來首次下降。北京市民的“綠色出行”意識不斷增強。（2）請一學生當播音員，其余學生認真傾聽，找出不理解的字詞，搜集數學信息。（3）請學生自學教材106頁“你知道嗎？”，了解“綠色出行”、“同比”、“環比”的釋義，教師解釋“保有量”的釋義。（保有量：指某地某個時間點上已在冊的或處于在用狀態的某種物品的數量。常見的說法如汽車保有量，車輛保有量或保有量等。）（4）師：通過學習，判斷一下我們的日常出行方式中哪些是屬于綠色出行呢？”文中的“同比”這一句話是相對于哪一年呢？3.利用數據，進一步感知綠色出行的必要性。（1）組織學生閱讀第1題，理解題意。教師：根據題中要求的數據，我們需要用到材料中的哪些已知量？需要用到的已知量有：①2022年末汽車數量；②一輛汽車平均每年行駛路程；③2022年末私人轎車數量。師：很好，那么請同學們用上述數據求出第1題的結果。學生獨立完成，匯報交流。汽車：49620000×0.16kg＝7939200千克＝噸×15000＝119088000噸私人轎車：43220000×0.16kg＝6915200千克＝噸，×15000＝103728000噸4．結合實例，感知綠色出行人人有責。（1）出示文字（小明的爸爸每天開車上下班，從單位到家往返的平均速度為20千米/時，單程用45分鐘。媽媽上班乘地鐵單程用30分鐘，地鐵的平均速度為30千米/時。小明每天步行上下學，單程用15分鐘，平均步行速度為50米/分。）了解小明一家的出行方式，根據文字內容小組合作完成表格一，比較他們的出行方式并說說你有什么發現？出行方式平均速度單程用時單程路程爸爸媽媽小明（2）師：剛才我們求出了全國的排放量，下面我們幫小明算一下，他們家的排放量。學生獨立思考，交流檢查，教師評講。板書：小明爸爸從家到單位的距離：20÷60×45＝15千米一年上下班行駛路程：15×2×245＝7350千米排放的二氧化碳量：7350×﹦1176千克【設計意圖】基于這道題內容較多，信息量較大，讓學生通過先填寫表格后進行觀察，為后面的計算做好鋪墊。同時，在解決問題的過程中讓學生體會到了表格的重要作用。（3）對比交流。師：根據上面的計算，你發現了什么？生：①媽媽的單位和爸爸的單位一樣遠；②媽媽坐地鐵比爸爸開車快；③小明的交通方式最環保。三、拓展延伸調查本班同學及家長的交通出行方式，小組合作完成表格二，計算綠色出行的百分比。你有什么好的建議？

爸爸媽媽學生

公共交通

私家車