做細安全工作

構建平安班級寧夏石嘴山市第十一小學張翠紅總有初升的太陽、微熏的清風和成群結伴的讀書娃讓夏天的清晨充滿了活力，孩子是祖國的花朵，盛開在和諧平安的大社會家庭，可是近幾年發生的校園安全案件讓我們不得不再次敲響警鐘。對此，身為一名小學班主任，我認為科學做好小學生安全教育非常有必要。要確保學生們的安全，根本在于提高他們的安全意識、規范他們的行為，普及安全知識，三方聯動，提高安全的有效性。抓好學生的安全教育，是學校安全工作的基礎，只有做細安全工作，才能構建平安班級，進而構建和諧社會。一、利用案例示警，喚醒安全意識。在新安全觀的指導下，教師要不斷豐富自身安全教育管理知識、積累警示素材、更新教育手段和技能。比如，要教育學生注意飲食安全，那么，你就要了解一些預防飲食安全的衛生常識，學習一些識別假冒偽劣商品的知識，還要懂得教育在學生不慎已食物中毒之時，應怎樣進行自護和自救，教師應該怎樣及時妥善地處理。教師也經常作安全教育，可往往感覺說得口干舌燥，學生聽得乏味，那是我們平時教育素材積累更新不夠，教育手段和技能落后而致。比如，我們平時積累一些貼近學生生活、鮮活的典型警示性安全教育視頻素材比我們空講大道理要有效的多。班主任可以選取學生身邊熟悉的安全事例及經常遇到的突發事件和學生一起分析研究，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學生安全意識，真正做到有效的預防和保護自己及家人的安危。比如學生們在樓梯追逐打鬧的安全意識單薄，班主任可以放“湖南踩踏事件”的視頻給同學們看。同學們看完視頻后，全都心有余悸，馬上意識到上下樓梯要靠右慢步走，更不能追逐打鬧，真實的畫面給學生的震撼比任何空洞的說教要大得多。再比如，有些學生遇事比較沖動，容易與他人發生沖突。班主任可以播放小學生打架斗毆致人受傷而被判刑的案例給學生們看，讓學生知道校園侵害事件離他們并不遙遠，使學生意識到沖動的行為可能導致嚴重的后果，讓受教育的對象共同參與這項教育活動之中的教育實效要好得多。因此，我們不僅要多讀書、看報、上網查資料，還要學習掌握先進的現代教育技術手段和安全技能，才能在我們的工作中掌握教育主動權。其次，組織學生尋找發生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或班級的公告欄，讓學生得到警示教育，并提高安全防范意識。教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。我們通過學生身邊的小事喚醒了學生對安全事故的重視與防范。二、規范學生行為，減少安全隱患。在班級管理工作中，班主任始終要把安全工作放在首要位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。學生每天在校的安全尤為重要。班主任要教育學生課間不得追逐打鬧，不得在樓上或樓梯向下張望，出教室、下樓要有秩序，避免擁擠。在課間活動時，指導學生做一些有意義的活動，如：跳繩、踢毽子、跳方格等都有益于身體健康的活動。學生在教室里活動也不能掉以輕心，為了避免磕磕碰碰，只能不厭其煩地對學生進行教育。我經常教育學生上學路上遵守交通規則，注意周圍車輛及危險建筑。就這樣一天天、一年年、時時刻刻，一句句叨念的話語，不斷提醒學生從學校到家，從家到學校要注意安全。安排好小小安全員，明確他們的職責，維護班級的安全工作。學生早已習慣謹記老師的教導，遵守紀律、高高興興上學、安安全全回家、快快樂樂成長。就連學生外出我都不會忘記嘮叨幾句，安全教育始終不敢懈怠。班主任對學生還應做到每天放學一分鐘的交通與安全警示教育，每次放學組織學生排好隊伍整整齊齊的離校，并時刻叮囑學生靠右邊行走，不得散隊，安排帶隊班長負責帶隊，管理隊伍。三、開展豐富多彩的安全教育活動，普及安全知識。學生無論是上學、放學、課內、課外、校內、校外，隨時隨地都存在安全問題，而目前中小學的安全教育卻只局限于紀念日，局限于一兩次的活動日。但嚴峻的現實警示我們，除了給孩子創造一個健康而安全的成長環境，我們還要培養孩子們自衛、自救的能力。現實生活中，天災和意外傷害往往難以避免，但是如果我們采取合理的預防措施，并加強對學生的防災避險教育，當災害來臨時，是可以把損失降到最小程度。班主任可以經常利用班會、隊活動、綜合實踐課對學生開展安全預防教育，通過這些主題班會和黑板報、手抄報比賽、繪畫比賽等方式，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識、配合學校搞好防火、防震等演練活動，教給學生正確的逃生方法，通過讓學生親身經歷現場模擬，并在活動結束后以日記或周記的形式表達感受、體會，讓學生更深刻的記錄他們真實的感受，從而深化安全教育的目的。四、利用社會實踐，提高安全教育的有效性。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。“你聽你忘記了，你看你記住了，你做你學會了’，一句中國寓言，一條外國諺語，說的都是一個道理，實踐出真知。我們以往的安全教育就是管得太多，放得太少，說教太多，實踐太少。因此，作為班主任的我非常重視社會實踐，勇于探索，不斷求實創新。我經常讓學生通過身臨其境來體驗、感悟。如果認識的主體不能進入狀態，那么體驗將會大打折扣，還學生以主體地位，推動學生在社會實踐中自我認識、自我體驗、自我感悟、自我教育，充分發揮學生的自主性，這才是提高學生安全意識，促使其自覺進行安全防護的根本動力。當我們組織學生去春游時，教師就可以利用機會對學生進行野外活動安全知識教育，讓學生去發現哪些做法是錯誤的，探討正確的做法，無形中讓學生接觸到安全知識，并產生牢固的印象。聽到的東西容易被忘卻，親自經歷的事可能永遠不會忘記。因此，在社會實踐中對小學生進行安全教育是非常必要的。再次，以活動課為平臺，有機穿插滲透安全教育。在組織一次名為《消防知識我掌握》的中隊主題活動時，我放手讓學生自己設計活動方案，分頭收集資料，匯報交流，整個過程都由同學們自己完成。通過這個活動，同學們既鞏固了已學到的消防安全知識，又能進一步規范自己的行為；并體現了學生的主體作用和自我教育的功能，受到同學們的熱烈歡迎。學生在輕松愉快中受到教育，在實踐操作中增強自我保護的能力。五、要加強三方聯動，落實安全管理。班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學校組織部門和學生家長的聯系，才能把安全管理工作落到實處。班主任可以請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，第一時間掌握學生心理變化。班主任應加強同家長的溝通和交流，把學校安全管理方面的制度、辦法及行政法規利用校訊通和微信宣傳到每一位學生家長，最大限度地爭取學生家長的理解、支持和配合。因為學生的大部分時間都在家中度過，家中也會發生很多的安全事故。如果只注重對學生進行在校安全教育，就不能很好地防范安全事故的發生。教師在日常工作中要與家長取得聯系，要要求家長教給孩子一些在家如何保障安全的知識。比如：如何正確使用煤氣，防止煤氣中毒的安全教育，就需要家長協助老師才能讓學生準確掌握。學校不具備現場演示開關煤氣的方法，只有讓學生在家里并在家長的監督下才能正確學會使用煤氣。另外，學校要利用家長會對家長進行安全知識培訓。例如：根據社會上發生的交通事故，向家長及時宣講交通法規和學校的要求，提醒家長為了孩子不僅自己必須遵守交通法規，還要督促孩子注意安全。家長也要根據學校要求，主動對孩子進行安全教育。除此之外，家長要以主人翁的態度，經常向學校提