十幾減9教學(xué)反思十幾減9是20以內(nèi)退位減法的起始課，它是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ)，因此學(xué)好它非常重要，一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是喜歡計(jì)算題，因?yàn)樗麄兿矚g很快的做出結(jié)果，得到老師的認(rèn)可，從而產(chǎn)生一種把得數(shù)算對(duì)的成就感，但對(duì)于計(jì)算方法和過(guò)程的探究就不感興趣了，但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本還是掌握解決問(wèn)題的方法，“授之以魚”自然不如“授之以漁”，基于這一思考，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生產(chǎn)生想說(shuō)話的要表達(dá)的想法，同時(shí)把計(jì)算題和學(xué)生喜歡做的游戲結(jié)合起來(lái)，促使全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。通過(guò)2016年1月19日，在我校錄播教室所執(zhí)教的這一課教學(xué)實(shí)際情況，現(xiàn)將這節(jié)課的反思如下:一、將計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高整堂課以學(xué)生感興趣的情境(賣氣球、套圈、猜字謎等)為主線展開(kāi)教學(xué)，而這些情境又是學(xué)生所熟悉的，他們能在已有知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，根據(jù)信息輕松地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題，不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的學(xué)得積極主動(dòng)，真正體現(xiàn)了“我要學(xué)”這一教學(xué)新理念。同時(shí)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)，學(xué)生能從中感悟到學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)的必要性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、讓學(xué)生在自主探索和合作交流中親歷知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生能較好地理解和把握新知在學(xué)習(xí)新知處，很多學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確的說(shuō)出15-9等于6的結(jié)果，我沒(méi)有要求學(xué)生必須先說(shuō)出想的過(guò)程再說(shuō)出結(jié)果，而是順其自然先得到結(jié)果6，然后再啟發(fā)學(xué)生去思考能把結(jié)果想正確的方法，從而使得教學(xué)目標(biāo)更加明確了，然后我組織學(xué)生自主探索15-9=6的其他計(jì)算，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生親歷新知的形成過(guò)程，對(duì)新知不僅知其然，而且知其所以然。在探究過(guò)程給學(xué)生表達(dá)算法的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，同時(shí)給學(xué)生提供點(diǎn)子，通過(guò)演示幫助回答問(wèn)題的學(xué)生更加清楚的表達(dá)自己的意思，同時(shí)幫助聽(tīng)講的學(xué)生能夠更明白發(fā)言的學(xué)生在講些什么。三、鞏固練習(xí)，寓練于樂(lè)，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我結(jié)合將要過(guò)新年的生活情境，采用回答問(wèn)題放鞭炮的游戲?qū)W習(xí)法，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給更多的學(xué)生表達(dá)算法的機(jī)會(huì)。不足之處:課堂教學(xué)用語(yǔ)還不是很精練，不是很準(zhǔn)確。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠全面。另外教師由于頻發(fā)穿梭于講臺(tái)和學(xué)生之間，導(dǎo)致錄播出來(lái)的效果并不是很理想。課堂教學(xué)板書還應(yīng)該規(guī)范起來(lái)，書寫最好借助黑板上的田字格，給學(xué)生做最好的榜樣示范。學(xué)生對(duì)十幾減9的計(jì)算方法表達(dá)的不夠多樣化，可能是教師給學(xué)生思考的時(shí)間不夠充分造成的，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該尊重學(xué)