十幾減9教學反思_第1頁
十幾減9教學反思_第2頁
十幾減9教學反思_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

十幾減9教學反思十幾減9是20以內退位減法的起始課,它是學習十幾減幾的基礎,因此學好它非常重要,一年級學生的特點是喜歡計算題,因為他們喜歡很快的做出結果,得到老師的認可,從而產生一種把得數算對的成就感,但對于計算方法和過程的探究就不感興趣了,但學習數學的根本還是掌握解決問題的方法,“授之以魚”自然不如“授之以漁”,基于這一思考,在教學設計中,我努力創設現實的、有意義的、學生感興趣的生活情境,讓學生產生想說話的要表達的想法,同時把計算題和學生喜歡做的游戲結合起來,促使全體學生主動參與學習。通過2016年1月19日,在我校錄播教室所執教的這一課教學實際情況,現將這節課的反思如下:一、將計算教學融入到學生感興趣的現實生活情境中,學生的學習積極性很高整堂課以學生感興趣的情境(賣氣球、套圈、猜字謎等)為主線展開教學,而這些情境又是學生所熟悉的,他們能在已有知識水平和生活經驗基礎之上,根據信息輕松地提出數學問題和解決問題,不斷地體驗到成功的喜悅,學生的學習積極性很高。一節課下來,學生的學得積極主動,真正體現了“我要學”這一教學新理念。同時讓學生在現實情境中學習計算教學,學生能從中感悟到學習計算教學的必要性,體驗到學習數學的價值,從而幫助學生樹立學好數學的信心。二、讓學生在自主探索和合作交流中親歷知識的形成過程,學生能較好地理解和把握新知在學習新知處,很多學生已經能夠準確的說出15-9等于6的結果,我沒有要求學生必須先說出想的過程再說出結果,而是順其自然先得到結果6,然后再啟發學生去思考能把結果想正確的方法,從而使得教學目標更加明確了,然后我組織學生自主探索15-9=6的其他計算,讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流,讓學生親歷新知的形成過程,對新知不僅知其然,而且知其所以然。在探究過程給學生表達算法的機會和平臺,同時給學生提供點子,通過演示幫助回答問題的學生更加清楚的表達自己的意思,同時幫助聽講的學生能夠更明白發言的學生在講些什么。三、鞏固練習,寓練于樂,提高了學習數學的興趣在鞏固練習環節,我結合將要過新年的生活情境,采用回答問題放鞭炮的游戲學習法,激發學生參與學習的積極性和主動性,給更多的學生表達算法的機會。不足之處:課堂教學用語還不是很精練,不是很準確。對學生的評價不夠全面。另外教師由于頻發穿梭于講臺和學生之間,導致錄播出來的效果并不是很理想。課堂教學板書還應該規范起來,書寫最好借助黑板上的田字格,給學生做最好的榜樣示范。學生對十幾減9的計算方法表達的不夠多樣化,可能是教師給學生思考的時間不夠充分造成的,在鞏固練習環節應該尊重學

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論