網絡環境下大學生閱讀行為調查分析

一、分析北京大學學生課外閱讀現狀(一)閱讀類型與閱讀材料種類的關系2007年上半年，我們以學生為中心，對北京的一些大學的學生進行了抽樣。此次調查研究活動前后歷時半年,調查覆蓋某校4個二級學院本科3個年級及研究生共250人。發放問卷250份,收回問卷250份,有效問卷219份。調查男生總數102人,女生總數117人。調查總結顯示:在閱讀類型一項,用于閱讀本專業教輔材料和外語、計算機考證過級資料的比例為65%,閱讀素質類書籍的只占35%。從調查結果我們可以看出,相當一部分學生將精力放在應付各種過級或證書考試上。隨著我國高校畢業生就業制度改革的逐步深化,大學畢業生不包分配,面向市場實行雙向選擇,自主擇業。在這種大背景下,有相當一部分學生到圖書館借閱圖書是為了參加、應付各種類型的考試,目的是取得一些證書以吸引用人單位的注意。這可能導致其所學專業的基礎知識不扎實,更無暇顧及相關理論知識的學習,不能適應當今社會對專業人才的需要,使得就業更加困難。(二)非閱讀行為閱讀時間和上網時間對信息的敏感性較弱在調查中,許多學生缺乏對閱讀信息的需求與渴望,在被調查的同學中,以最近一周閱讀圖書、報刊和上網時間為例:有48%的同學閱讀圖書時間少于兩小時;有72%的同學閱讀報刊時間少于兩小時;有32%的同學上網時間少于兩小時。這些數據表明,還有相當一部分大學生缺乏利用圖書館信息資源的意識,對信息的敏感性較弱。很少學生利用圖書館數字資源檢索專業資料,他們不會有效利用網絡上眾多的專業學術資源,在接受信息上一般僅局限于本專業教科書上。在學習上表現為被動地接受老師的講授,單純地為了應付考試,取得文憑。主觀上缺乏對各種信息重要性的認識。他們還沒有形成習慣將自己置于廣泛的信息背景下獲取和交流信息。閱讀目的與學習需要隨著網絡信息呈幾何級增長和無序化狀況的日益嚴重,一些學生不知道如何利用與選取有價值的信息。以閱讀暢銷書為例:有54%的同學是因為好奇和隨眾心理。在“閱讀目的”調查一項,有85%的同學選擇“個人興趣”,僅27%的同學選擇“學習需要”一項。他們閱讀所吸收的信息一般僅局限于自己喜愛的某種方面,獲取信息具有較大的盲目性。數據庫利用情況通過對某學院三年級和研究生的數字化閱讀行為進行抽樣調查統計,學生獲取信息的主要來源仍是依靠傳統的紙質文獻(圖書和報刊),而電子資源(電子圖書、網上數據庫、光盤數據庫)利用率較低。在閱讀電子圖書一項,僅有6%的同學經常閱讀電子圖書,從未閱讀過電子圖書的占到49%。研究生有15%的同學經常閱讀電子圖書,從未閱讀過的占28%。在使用搜索引擎方面,有34%的同學還不能熟練使用圖書館搜索引擎。在電子文獻資料的使用上,本科生中僅有4%的同學經常使用電子文獻資料,僅有5%的同學是通過講座了解圖書館電子文獻資料的。在學科門戶網站方面,有近46%的學生沒有使用過學科門戶網站,有20%的同學僅僅聽說過。超星數字圖書館日均訪問次數僅為26次。(三)大學文學的“網上”心理由于電腦和網絡的普及,導致了速食文化的盛行。高速度、多媒體、網絡化的世界信息技術和交流技術的應用和普及,使目前仍處于主宰地位的書籍文化逐漸被視聽文化所威脅。過去紙質書籍是以文字為媒介傳送知識和信息,現代化技術則可以以逼真的圖像將遠在天邊、乃至遠在天外的人與物逼真地、活靈活現地傳送到你的眼前。長篇小說的復雜情節和龐大結構,如今在年輕的大學生看來就是累贅,傳統戲劇的延時性和慢節奏對他們而言變得不可忍耐。而影視文學和網絡文學異軍突起并吸引了大學生的眼球、左右了當代大學生的感官。電腦、網絡、網上沖浪、泡吧、QQ聊天、ICQ、BBS、MSN、Google、百度、bt下載、迅雷、ppstream播放器、博客等,正逐漸影響著大學生們的生活方式,改變著他們的思維習慣,破壞著大學生的讀書心態。這種破壞也波及到社會普通成員,他們開始習慣在網上看書看報。網上閱讀,使大學生們在閱讀學習中出現了一些令人極為擔心的現象,比如重網絡輕紙本,重英語輕母語,重消遣輕求知,重時尚輕經典,重讀圖輕讀文,重泛讀輕精讀,等等。急于求成、急功近利的“淺閱讀”現象越來越嚴重。二、大學生網絡閱讀現狀的系統探究當代大學生是人類進步和社會創新的原生力,大學生知識結構決定民族文明的發展方向。自網絡發明以來,人類閱讀行為發生著重大變革,傳統閱讀的概念已經無法涵蓋網路閱讀。網絡的出現使人類閱讀量有著前所未有的飛躍。而大學生正是網絡閱讀的重要受眾。然而網絡的開放性能夠讓人們突破地域和時間的限制隨意閱讀。人們就像掉入了由信息構成的海洋,不知該如何選擇。然而,高校學生的閱讀活動應是一項目的明確的學習活動,而不是隨心所欲的瀏覽、獵奇。因此,有計劃、有步驟、有目的、系統全面的閱讀活動是他們較好地完成學習任務、提高思想水平、加強修養、陶冶情操的有效途徑。面對當代大學生傳統閱讀和網絡閱讀交織在一起的復雜閱讀現狀,應當建立切合當前閱讀現狀的更加科學的導讀機制。基于現代閱讀開放、多樣等特點,引導閱讀需要由網上資源導讀和傳統書目導讀兩個部分構成。(一)建立引導讀者的積極選擇地閱讀書目是根據不同范圍、不同要求編制的圖書資料目錄。導讀書目也叫推薦書目。它是針對一定的讀者對象圍繞某一專門問題,對文獻進行選擇性的推薦,供讀者學習某門知識、了解某一事件而編制的書目。在專業學習及教學科研過程中,導讀書目都具有向導和參謀作用。它不僅向讀者提供最先進的科學知識,推薦最新的學術理論,同時也提供最寶貴、最完善的人生經驗。在我國,自漢朝開始就已經開始編制書目。但適合高校師生使用的導讀書目相對較少,一般只是在全國統編教材教學大綱后附有專業閱讀書目。然而,各高等院校的情況千差萬別,即使設有相同的專業,其講授重點和范圍也不盡相同。同一門課因學校性質不同,對學生的要求也千差萬別。目前,我國科學文化事業發展異常迅速,高水平、高質量的社會科學和自然科學文獻大量出版,以往的導讀書目不能適應上述情況。因此必須建立適應不同專業發展和科研動向的導讀書目,也需網絡導讀予以補充。高校生必須閱讀一定的課外資料才能很好地掌握課堂所學的專業知識,面對浩繁的圖書資料,如何有選擇地閱讀,直接影響著閱讀效果。建立導讀書目就是引導讀者有選擇地閱讀。因為導讀書目所推薦的圖書都是經過精心選擇的、最有代表性的、最有價值的、系統全面的圖書資料,它為學生指明正確的讀書方向和重點。利用它學生可以大大提高閱讀效率,收到事半功倍的效果。高校書目導讀構建由建立渠道和整合分類兩個部分構成。1.渠道管理部門根據經濟發展的單一化,有效做好藏書的規劃通過反饋的第一手資料研究學生的閱讀習慣、閱讀需求、閱讀傾向及閱讀目的等具體特點分析,構建當代高校導讀書目需要通過以下幾個渠道:圖書館推薦圖書館流通部門有效利用匯文信息服務系統定期進行圖書流通統計,通過對圖書排行榜、讀者排行榜、讀者增長量分析,讀者數量動態分析,讀者成分及讀者借閱人次分析等,了解某一時間段內讀者的閱讀需求及閱讀動態。為圖書館調整館藏結構,滿足讀者需求提供依據。流通部門統計新書借閱情況,圖書館采編部門定期向學生通報新購買的書刊。專家推薦組織專家、學者舉辦專題講座、專題報告會,由專家推薦那些經得起時間考驗的古今中外的名家名著。參與學生閱讀活動,和他們一起開展書評活動,交流讀后感等,在研究和區分讀者的基礎上,針對不同讀者的借閱動態及目的進行導讀。推薦一批古今中外學術文化著作,陶冶學生性情,提高他們的科技素養和文學修養。專業推薦根據學校各專業課程的設置情況,與各學科、各專業的教師密切配合,向全校各門課的任課教師征集所教課程的教學、實驗、實習、畢業設計材料,研究生及本科生論文,科研及相關課程的參考圖書及參考期刊的目錄,再以館藏目錄為依據,分各系、各專業、各門課程匯集后,編制指定參考書導讀書目。專題推薦主動了解各個學科的研究趨勢與科研課題,認真分析他們的閱讀需求,深度拓展制定專題推薦書目。如馬列專題、古典文學專題、文學名著專題、管理學專題,等等。學生推薦應多角度與學生溝通,通過與讀書協會、學工部門合作舉行投票選書,針對閱讀需求由學生自主推薦他們喜歡的書籍。同時加強研究生與本科生、高年級與低年級學生之間的交流,特別是研究生將自己本科期間的閱讀經驗分享給剛剛步入大學的低年級新生。2.推薦閱讀書籍,注重職高生的文學素質發展經過以上幾種渠道將書目信息收集之后由高校圖書館編輯匯總、加工分類,才能夠正式面對學校師生。在編輯書目時,首先把握不同推薦對象的特征,根據在校學生不同年級、不同心理、不同需求等特征,編制導讀目錄。向新生推薦有關大學生思想教育、心理調適、創造性思維、科普知識、文學名著等素質教育方面的圖書,使他們盡快適應大學環境。向大二、大三學生推薦教師指定的教學參考書。向畢業生推薦有關論文寫作、口才訓練、求職謀業技巧、公務員報考指南、研究生報考指南、企事業名錄等,幫助他們了解、分析、把握市場對人才的需求,避免盲目就業,擴大就業門路。其次,書目的選擇一是能夠加深專業知識的學習。課外閱讀的圖書對加深課內專業知識的理解和掌握有所裨益,這是選書的最基本原則。二是能夠拓寬知識眼界。在搞好專業學習的基礎上,新時代的大學生還應做到文理交叉、文理兼容,不斷開闊自己的知識視野,提高綜合素質。三是能夠幫助樹立高尚的道德情操。大學生處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期,應引導他們多選讀一些政治理論、道德修養方面的好書和古今中外的名家名著,以使他們的思想品德得到熏陶,幫助他們健康成長。最后,根據學生閱讀習慣,結合學校教學、科研方向、要求,結合館藏查找、選擇、整理、編寫擬定導讀書目,制定專業教育、非專業教育兩類推薦書。(二)大學生閱讀分化趨勢“從1999年至2005年,中國國民紙介圖書閱讀率逐年下滑;2006年網絡閱讀率增加了原先的6.5倍;2007年7月份公布的《中國互聯網發展狀況統計報告》顯示,傳統讀者與網絡讀者之間的分化速度還在加快。尤其值得注意的是,學生網民迅速擴大。互聯網對傳統讀者造成的沖擊還遠未結束,冰島的互聯網普及率達到86.3%,美國、日本、韓國等國家均已超過60%,而中國在2007年中期剛剛上升至12.3%。”從統計數據中不難看出,中國紙本讀物的閱讀人數有所下降,新型媒體讀者群體上升,其中高校學生占有較高份額。如果說傳統出版物及其讀者群體將面臨新的分化和顛覆,那么大學生閱讀分化將更加明顯。網絡的飛速發展決定了閱讀方式的變革。首先在網絡中,“讀者”接觸信息不僅限于文字或圖像,而是文字、影像、聲音多媒體閱讀;其次,由于閱讀信息量呈幾何數增長,因此,網絡閱讀更加注重信息關鍵詞匯的檢索;最后網絡實現讀者與作者之間的實時溝通和互動。根據網絡閱讀的特征,大學生閱讀引導工作應逐步由原先的傳統書目導讀向網絡資源導讀過渡。網上資源導航將是高校學生閱讀引導未來發展的重要方向。1.整合多種資源,充分發揮圖書館主動網絡導導功能網絡閱讀的交互式特點,非線性的網絡思維,表達的多感覺通道,超文本的開放性,以及文本的流動性和傳播的瞬間性,改變了圖書館對信息的可控性。如何才能確定圖書館網站在網絡閱讀引導中的核心作用,發揮圖書館傳統資源優勢,結合網絡資源特點,開展網絡資源導讀工作,除了對現有數字資源的增補以外,應當針對特色網絡資源進行整合,設立特色專欄充分發揮圖書館主動網絡資源導讀功能。如清華大學圖書館的“國內網上圖書館Internet導航”、上海圖書館的“書海漫游”等就是成功的例證。因此,加強信息導航,指引閱讀方向,是指導網絡閱讀的重要途徑。2.增加學生在網絡閱讀導向中的參與感,賦予學生在網絡閱讀導向中的參與感利用校內網絡建立閱讀文化網站管理系統,既能滿足學生強烈的求知欲,又能夠充分調動學