2023年大雁歸來的說課稿大雁歸來的說課稿1

一、說教材：

《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯系為線索中的“關愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達了人們對人類生存環境的憂慮與思索，而這篇文章是一篇自讀課文，篇幅并不短。在內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又像一首抒情詩，字里行間都抒發了作者對大雁的無比寵愛之情。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團聚的時候，它們歡呼著旅行，熱鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們愁悶地鳴叫著，徒勞地找尋著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回來，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者有飽含深情語言通過對大雁進行描寫，讓人們通過對大雁的習性和可愛、可敬之處的了解，激發人們對大雁的酷愛與敬重，呼喊人性中的真善美，從而讓人們產生一種在行為上自覺地道德責任感，一起維護地球我們這個共同的家園。我認為作者的寫作意圖就是：通過了解——酷愛——守護，達到人與自然的和諧相處。

二、說學情。

初中二年級下期的學生具有肯定的理解文意和分析情感的實力。老師應抓住抒情性散文的特質，開展《大雁歸來》的教學。但初二學生分析句子的方法和體悟散文詩深層情感和的實力還較為欠缺，除了理解大雁的習性外，還須要老師進行適時的點撥，分析大雁的可愛與可敬之處，使學生更好地理解課文的思想內涵。

三、說教學目標及重難點。

學問與實力：

了解大雁的生活習性，整體把握文意。

過程與方法：品嘗語言，了解大雁的可愛與可敬之處，從中體會作者對大雁的寵愛之情。情感看法及價值觀：

體會作者呼喊人性、敬畏自然的思想情感。

重點：品嘗語言，了解大雁的可愛與可敬之處，從中體會作者對大雁的寵愛之情。難點：體會作者呼喊人性、敬畏自然的思想情感。

四、說教學方法

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我打算采納“老師點撥——學生思索——分析句子——感悟情感”的教學方法，始終體現學生的主體地位和老師的主導地位。

五、說教學流程。

（一）課堂導入。

展示一組大雁的圖片，并配上簡潔的解說詞，讓學生對大雁的外貌有也許的了解，便于后面的教學。

（二）理清行文線索，了解文章大意。

1、通過關于大雁每年定期遷徙的科普小學問的介紹，即遷徙過程包括：歸來——停留——離去，以此理清文章線索。

2、讓學生簡要概括大雁遷徙的三個過程各描繪了一幅怎樣的畫面，訓練學生的概括實力。

3、通過概括大雁的習性，制作大雁的學問小卡片，激發學生的學習愛好，訓練學生的概括和歸納的實力。

（三）分析句子，把握情感。

1、通過對作者的介紹，讓學生感受那種對自然、對野生動物的愛與執著。

2、讓學生通過了解大雁的可愛與可敬之處，感受作者對大雁的無比寵愛之情，也讓學生對大雁產生由衷的寵愛；并指導學生正確的分析句子。

3、通過了解大雁的凄慘遭受與作者的感傷，體會作者敬畏自然、呼喊人性的思想情感，引發學生對人與自然關系和人性的思索。

4、通過播放視頻，讓學生更直觀的感受人類對自然的破壞，引發學生自我的反思。

（四）課堂小結。

以《敬畏自然》最終一段作為課堂的結束語，情感真摯，飽含深意，引人深思。

大雁歸來的說課稿2

一、說教材分析

《大雁歸來》是八年級下冊三單元的一篇獨立閱讀課文,是美麗的散文,作者描寫了南飛的大雁、冬季的大雁、大雁歸來的情景、春雁覓食過程的鳴叫、孤雁、四月夜間大雁群居的鳴叫、大雁具有聯合觀念等內容,這些內容既介紹了大雁的生活習性、特點,又抒發了作者的愛鳥情懷,一個"愛"字貫穿全文,抓住"愛"字學習全文,教學中引導學生既要駕馭課文內容,又要能感悟主旨。了解作者對大雁作了哪些描寫,又要知道作者從中找到了那些失去的東西,明白作者是個愛鳥者。許多句子含義豐富,我們要很好指導學生領悟。作者字里行間向我們傳遞了這樣一個信息:動物是人類的摯友,世界有了他們的存在才有了很多朝氣和情趣,我們要與之和諧共處,這才是人類在這個世界上的最恰當定位。我們再也不應當把它們僅僅看做是我們的美味佳肴,而應當愛惜它們、愛護它們。作者意在讓我們了解大雁特點,培育我們愛護野生動物的品質。最終養成愛護野生動物、愛護環境的好習慣。同時課文在寫法上也很有特色,它將形象性、學問性、抒情性完備結合,老師要結合課文中的句子指導學生體會句子包含的感情,學習本文的寫作特色。

二、說教學目

學問與實力目標:①正音釋詞;②了解作家作品;③理解課文內容;④品嘗語言。

過程與方法目標:①課前要求學生收集有關作者及《沙鄉年鑒》的資料,使學生預先了解作者的寫作風格及成就,既培育了學生收集整理資料的實力,又對理解課文內容和感悟作者情懷很有幫助。②通過老師引導學生學習和多媒體技術運營造學習氛圍,老師抓住聽范讀錄音、學生朗讀課文、四人小組探討、全班溝通、展示收集的詩歌和歌曲這些重點環節的訓練,做到學生與課本、學生與學生、學生與老師之間的溝通,充分體現學生為主體,老師為主導,共同互動的原則。提高學生的閱讀、表達、理解、分析、概括實力。激勵學生發表自己的觀點。

情感看法價值觀目標:激發學生樂學、愛學語文的熱忱,讓學生感受到作者的愛鳥情懷,增加學生愛護野生動物的意識。知道應當與一切動物同等和諧相處。

三、說教學重難點

教學重點:①了解作者對大雁的描寫,知道作者從大雁身上找回了什么。②體會生動描寫的作用,感悟作者的愛鳥情懷。

教學難點:品嘗語言特點,從中受到感悟,學習寫法。

四、說教法

依據新課標的要求,學生是主體,老師是主導,讓學生充分合作、探求地學習學問,我將實行老師引導,學生自主學習,學生與學生合作、老師與學生合作來共同完成本課的教學目標。詳細做法:①多媒體展示畫面,播放音樂讓學生在進入教室時就漸漸進入老師為他們創設的情景里,然后老師用美麗的語言激趣導入新課。②我支配兩次四人小組探討、全班溝通、多媒體展示自己的見解、適時點撥,使學生之間,師生之間充分合作,最終突破重點、難點。讓學生了解作者對大雁作了哪些描寫,明白作者從大雁身上找回了什么;品嘗作者的語言特色,體會從字里行間滲透出的愛鳥之情,受到感悟。③支配學生展示自己收集的有關雁的詩歌、歌曲。幫助學生積累名句,有利于拓寬學生視野,激發學生學學問的熱忱,更能激發出學生的愛鳥情懷。尤其那首《雁南飛》唱的人心都快碎了,莫非還不能激起我們對大雁的愛憐嗎?《對著大雁唱首歌》更能激發出學生對雁的寵愛之情。

五、說學法

1、指導學生自主學習。通過學生展示自己收集的有關作者、作品的材料,讓學生對作者及作品有一個大體印象,老師再通過多媒體展示作者照片、作品主要內容,這就既培育了學生收集資料的實力,又加深了對作者以及作品的了解,為學習課文內容打下堅實的基礎。

2、利用多媒體扎實基礎學問學習。老師支配聽范讀錄音,既讓學生集中思想,又有助于提高學生的閱讀水平,幫助學生駕馭朗讀的技巧,還有利于學習生字詞;支配了學生上黑板注音,齊讀生字詞,這些既是注意對學困生的教化幫助,同時也是扎實全體學生的基礎學問教學。

3、指導學生自主學習課文。支配學生自讀課文勾出描寫大雁的句子,四人小組探討、全班溝通,體會作者從大雁身上找回了什么,同時受到感悟。讓學生動手、動口、動腦,合作學習,資源共享,然后老師利用多媒體舉例展示自己的觀點,點拔學生存在的不足之處,這樣讓學生自己學會提煉課文重點內容,充分發揮自己的特性觀點。其次次支配四人小組探討是讓學生進一步領悟作者的寫法和作者的愛鳥情懷,充分讓學生張揚自己的特性,讓學生真正成為學習學問的主子,而不是學習學問的奴隸。

4、指導學生展示自己收集的詩歌、歌曲,既能調控課堂學習的氣氛,又能拓寬學生視野,讓學生進一步明白國外、國內、古代、今日、作家、歌頌家、作曲家......都喜愛雁,對雁充溢感情。以此來進一步深化的主題:愛護野生動動。

六、說教學流程

(一)導入

1、老師利用多媒體,在未上課前就播放有關雁活動的畫面、音樂,讓學生自然進入狀態,上課鈴響,老師很自然用語言導入新課,把學生思維引入到將要學習的課文《大雁歸來》上。

2、通過指導學生揭題,讓學生初步感知大雁是一種什么樣的動物,作者對大雁懷有什么樣的情感,這樣老師自然引導學生進入到對作者作品的理解,指導學生展示自己收集的有關作家及作品的資料,老師利用多媒體對這部分內容作補充,使學生完善自己收集的資料。

(二)檢查預習狀況

1、學生聽范讀錄音,老師提出要求,留意字音、停頓、重讀、勾誕生字詞。聽錄音后抽三名學生上黑板給生字詞注音,其余學生同方互查。利用多媒體,集體訂正注音,最終集體朗讀三遍,抽學生說說自己對詞語含義的理解。利用多媒體幫助學困生完善自己的注音、釋詞。

(三)閱讀課文,整體感知。

支配學生自由朗讀課文,想想作者對大雁作了那些描寫,勾出相關句子,想一想作者從大雁身上找到了那些"失去的東西"?這是在讓學生充分發揮自己的個體作用,然后又支配四人小組探討全班溝通,意在合作探求,以便進一步領悟所學的學問,最終老師利用多媒體展示參考內容,使學生進一步完整地駕馭所學的學問。通過自己學、小組學、老師展示點撥,學困生也很簡單地駕馭所學學問,優生就更堅固地駕馭了所學的學問。這樣學生們對大雁的特點就有了較多了解,明白作者從大雁身上找回了什么,從中受到感悟。

(三)精讀課文,品嘗語言特點

老師指導學生朗讀一些美麗的句子,指導學生從內容、修辭手法、說明方法、等方面去品嘗語言,利用多媒體來展示例句,加深學生印象,然后支配學生自己先找出課文中自己認為寫的好的句子進行品嘗,然后四人小組探討溝通,最終全班溝通,讓學生資源共享。活動中我激勵學生充分發表自己的觀點,適時加以點撥,以此突破教學重難點。

(四)拓展延長

1、讓學生向全班同學展示自己收集的有關雁的詩歌、歌曲,學生都很喜愛朗誦自己收集的詩歌,演唱自己收集來的歌曲,然后老師也用多媒體展示自己收集的資料,幫助學困生完善自己的資料,拓寬優生的視野。

2、支配學生仿寫課文中自己喜愛的句子,或寫一條愛護動物的標語,此舉在于讓學生充分發揮自己的特長,想寫句子就寫句子,想寫標語就寫標語,很敏捷。

3、為了加深學生對雁的印象,進一步深化主題,支配全體學生學唱《雁歸來》,那是一首唱起來很傷感的歌曲,進一步激發我們對大雁的關愛之情。

(五)總結

讓學生進一步感受作者的愛鳥情懷。全班學生齊唱《對著大雁唱首歌》來結束本堂課,這是首歡樂的歌曲,字里行間流露出對大雁的寵愛。讓學生在歌聲中歡樂學習,在歡樂中受到深刻感悟。

七、板書設計(黑板上板書)

八、說媒體資源

1、資源出處:中心電教館資源、intel網資源。

2、資源利用狀況說明:備課中充分運用農村遠程教化設備和中心電教館資源、intel網資源來設計教案、。

備課時運用農村遠教資源里中心電教館中的備課資料來充溢自己的教案,使教案既科學,又適合學生實際。

做時充分利用中心電教館資源庫里的作者圖片、作品相關資料、大雁圖片、歌曲《大雁終要往南飛》,借鑒了部分多媒體。使自己的做到既符合學生實際,又將科學性、學問性、趣味性、生動性融為一體。

為了使更完備,更適合農村學生實際,我還從intel網上查找了歌曲《雁南飛》、《對著大雁唱首歌》、大雁活動的視頻剪接及課文范讀錄音等。做出有自己特色,適合農村老師教和農村學生學的教案和。

九、說課后反思

1、培育學生骨干,落實學困生輔導。上完這課后,我從安兩次四人小組探討溝通,全班溝通這一環節,體會到整個過程中實現了對學生骨干的培育,同時又讓學習骨干帶動了其他學生學習。課后詢問了幾名學困生,他們都說通過小組探討溝通學習了一次學問,全班溝通又學了一次,老師多媒體展示點撥又再學了一次學問,許多不明白的學問都弄懂了,有了多媒體的展示,筆記也更完善了。多次運用多媒體展示參考內容,既是拓寬全部學生的視里,更是對學困生進行有益幫助,他們從的內容上感受到了應學習駕馭的學問點,更是幫助了他們記筆記,平常老師只是一味點撥,少量板書,學困生記筆記很困難,多媒體完全解決了這一困難,還節約了大量教學時間,有利于增大課堂容量,讓優生吃個飽,學困生學個好!

2、圖、文、聲完備結合,生動好玩。教學中多次運用多媒體展示教學中的重難點內容,內容很豐富,圖、文字、聲音完備結合,學生聽起課來就不覺的味同嚼蠟了,從而減輕了學習學問的難度。尤其對上課思想不集中的學生,多媒體教學更是發揮了不行估量的作用。他們有看的、唱的、聽的,那還能開小差!上這堂課時我仔細視察了學生們,他們對多媒體展示的與課文內容相關的圖片、詩歌、歌曲、視頻很感愛好,每次都發出"唏噓聲",可以看出只要課堂生動、形象、好玩,學困生還是很情愿學習學問的。這是傳統課堂根本不能辦到的。多媒體教學真是趣味無窮,收效不錯!

3、在以后的教學中,要留意充分利用農村遠程教化資源,在整合多媒體時盡量做到將科學性、學問性、美觀性、消遣性容為一體。切實激發學生的學習愛好,提高學生駕馭學問的速度,讓全體學生在歡樂中學習,從而使學困生樂學,優生更優!

大雁歸來的說課稿3

一、說教材分析

《大雁歸來》是八年級下冊三單元的一篇獨立閱讀課文，是美麗的散文，作者描寫了南飛的大雁、冬季的大雁、大雁歸來的情景、春雁覓食過程的鳴叫、孤雁、四月夜間大雁群居的鳴叫、大雁具有聯合觀念等內容，這些內容既介紹了大雁的生活習性、特點，又抒發了作者的愛鳥情懷，一個“愛”字貫穿全文，抓住“愛”字學習全文，教學中引導學生既要駕馭課文內容，又要能感悟主旨。了解作者對大雁作了哪些描寫，又要知道作者從中找到了那些失去的東西，明白作者是個愛鳥者。許多句子含義豐富，我們要很好指導學生領悟。作者字里行間向我們傳遞了這樣一個信息：動物是人類的摯友，世界有了他們的存在才有了很多朝氣和情趣，我們要與之和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當定位。我們再也不應當把它們僅僅看做是我們的美味佳肴，而應當愛惜它們、愛護它們。作者意在讓我們了解大雁特點，培育我們愛護野生動物的品質。最終養成愛護野生動物、愛護環境的好習慣。同時課文在寫法上也很有特色，它將形象性、學問性、抒情性完備結合，老師要結合課文中的句子指導學生體會句子包含的感情，學習本文的寫作特色。

二、說教學目

1、學問與實力目標：①正音釋詞;②了解作家作品;③理解課文內容;④品嘗語言。

2、過程與方法目標：①課前要求學生收集有關作者及《沙鄉年鑒》的資料，使學生預先了解作者的寫作風格及成就，既培育了學生收集整理資料的實力，又對理解課文內容和感悟作者情懷很有幫助。②通過老師引導學生學習和多媒體技術運營造學習氛圍，老師抓住聽范讀錄音、學生朗讀課文、四人小組探討、全班溝通、展示收集的詩歌和歌曲這些重點環節的訓練，做到學生與課本、學生與學生、學生與老師之間的溝通，充分體現學生為主體，老師為主導，共同互動的原則。提高學生的閱讀、表達、理解、分析、概括實力。激勵學生發表自己的觀點。

3、情感看法價值觀目標：激發學生樂學、愛學語文的熱忱，讓學生感受到作者的愛鳥情懷，增加學生愛護野生動物的意識。知道應當與一切動物同等和諧相處。

三、說教學重難點

1、教學重點：①了解作者對大雁的描寫，知道作者從大雁身上找回了什么。②體會文章生動描寫的作用，感悟作者的愛鳥情懷。

2、教學難點：品嘗語言特點，從中受到感悟，學習寫法。

四、說教法

依據新課標的要求，學生是主體，老師是主導，讓學生充分合作、探求地學習學問，我將實行老師引導，學生自主學習，學生與學生合作、老師與學生合作來共同完成本課的教學目標。詳細做法：①多媒體展示畫面，播放音樂讓學生在進入教室時就漸漸進入老師為他們創設的情景里，然后老師用美麗的語言激趣導入新課。②我支配兩次四人小組探討、全班溝通、多媒體展示自己的見解、適時點撥，使學生之間，師生之間充分合作，最終突破重點、難點。讓學生了解作者對大雁作了哪些描寫，明白作者從大雁身上找回了什么;品嘗作者的語言特色，體會從字里行間滲透出的愛鳥之情，受到感悟。③支配學生展示自己收集的有關雁的詩歌、歌曲。幫助學生積累名句，有利于拓寬學生視野，激發學生學學問的熱忱，更能激發出學生的愛鳥情懷。尤其那首《雁南飛》唱的人心都快碎了，莫非還不能激起我們對大雁的愛憐嗎?《對著大雁唱首歌》更能激發出學生對雁的寵愛之情。

五、說學法

1、指導學生自主學習。通過學生展示自己收集的有關作者、作品的材料，讓學生對作者及作品有一個大體印象，老師再通過多媒體展示作者照片、作品主要內容，這就既培育了學生收集資料的實力，又加深了對作者以及作品的了解，為學習課文內容打下堅實的基礎。

2、利用多媒體扎實基礎學問學習。老師支配聽范讀錄音，既讓學生集中思想，又有助于提高學生的閱讀水平，幫助學生駕馭朗讀的技巧，還有利于學習生字詞;支配了學生上黑板注音，齊讀生字詞，這些既是注意對學困生的教化幫助，同時也是扎實全體學生的基礎學問教學。

3、指導學生自主學習課文。支配學生自讀課文勾出描寫大雁的句子，四人小組探討、全班溝通，體會作者從大雁身上找回了什么，同時受到感悟。讓學生動手、動口、動腦，合作學習，資源共享，然后老師利用多媒體舉例展示自己的觀點，點拔學生存在的不足之處，這樣讓學生自己學會提煉課文重點內容，充分發揮自己的特性觀點。其次次支配四人小組探討是讓學生進一步領悟作者的寫法和作者的愛鳥情懷，充分讓學生張揚自己的特性，讓學生真正成為學習學問的主子，而不是學習學問的奴隸。

4、指導學生展示自己收集的詩歌、歌曲，既能調控課堂學習的氣氛，又能拓寬學生視野，讓學生進一步明白國外、國內、古代、今日、作家、歌頌家、作曲家……都喜愛雁，對雁充溢感情。以此來進一步深化文章的主題：愛護野生動動。

六、說教學流程

（一）導入

1、老師利用多媒體，在未上課前就播放有關雁活動的畫面、音樂，讓學生自然進入狀態，上課鈴響，老師很自然用語言導入新課，把學生思維引入到將要學習的課文《大雁歸來》上。

2、通過指導學生揭題，讓學生初步感知大雁是一種什么樣的動物，作者對大雁懷有什么樣的情感，這樣老師自然引導學生進入到對作者作品的理解，指導學生展示自己收集的有關作家及作品的資料，老師利用多媒體對這部分內容作補充，使學生完善自己收集的資料。

（二）檢查預習狀況

學生聽范讀錄音，老師提出要求，留意字音、停頓、重讀、勾誕生字詞。聽錄音后抽三名學生上黑板給生字詞注音，其余學生同方互查。利用多媒體，集體訂正注音，最終集體朗讀三遍，抽學生說說自己對詞語含義的理解。利用多媒體幫助學困生完善自己的注音、釋詞。

（三）閱讀課文，整體感知。

支配學生自由朗讀課文，想想作者對大雁作了那些描寫，勾出相關句子，想一想作者從大雁身上找到了那些“失去的東西”?這是在讓學生充分發揮自己的個體作用，然后又支配四人小組探討全班溝通，意在合作探求，以便進一步領悟所學的學問，最終老師利用多媒體展示參考內容，使學生進一步完整地駕馭所學的學問。通過自己學、小組學、老師展示點撥，學困生也很簡單地駕馭所學學問，優生就更堅固地駕馭了所學的學問。這樣學生們對大雁的特點就有了較多了解，明白作者從大雁身上找回了什么，從中受到感悟。

（四）精讀課文，品嘗語言特點

老師指導學生朗讀一些美麗的句子，指導學生從內容、修辭手法、說明方法、等方面去品嘗語言，利用多媒體來展示例句，加深學生印象，然后支配學生自己先找出課文中自己認為寫的好的句子進行品嘗，然后四人小組探討溝通，最終全班溝通，讓學生資源共享。活動中我激勵學生充分發表自己的觀點，適時加以點撥，以此突破教學重難點。

（五）拓展延長

1、讓學生向全班同學展示自己收集的有關雁的詩歌、歌曲，學生都很喜愛朗誦自己收集的詩歌，演唱自己收集來的歌曲，然后老師也用多媒體展示自己收集的資料，幫助學困生完善自己的資料，拓寬優生的視野。

2、支配學生仿寫課文中自己喜愛的句子，或寫一條愛護動物的標語，此舉在于讓學生充分發揮自己的特長，想寫句子就寫句子，想寫標語就寫標語，很敏捷。

3、為了加深學生對雁的印象，進一步深化文章主題，支配全體學生學唱《雁歸來》，那是一首唱起來很傷感的歌曲，進一步激發我們對大雁的關愛之情。

（六）總結

讓學生進一步感受作者的愛鳥情懷。全班學生齊唱《對著大雁唱首歌》來結束本堂課，這是首歡樂的歌曲，字里行間流露出對大雁的寵愛。讓學生在歌聲中歡樂學習，在歡樂中受到深刻感悟。

七、板書設計（黑板上板書）

八、說媒體資源

1、資源出處：中心電教館資源、intel網資源。

2、資源利用狀況說明：備課中充分運用農村遠程教化設備和中心電教館資源、intel網資源來設計教案、課件。

3、備課時運用農村遠教資源里中心電教館中的備課資料來充溢自己的教案，使教案既科學，又適合學生實際。

4、做課件時充分利用中心電教館資源庫里的作者圖片、作品相關資料、大雁圖片、歌曲《大雁終要往南飛》，借鑒了部分多媒體課件。使自己的課件做到既符合學生實際，又將科學性、學問性、趣味性、生動性融為一體。

5、為了使課件更完備，更適合農村學生實際，我還從intel網上查找了歌曲《雁南飛》、《對著大雁唱首歌》、大雁活動的視頻剪接及課文范讀錄音等。做出有自己特色，適合農村老師教和農村學生學的教案和課件。

九、說課后反思

1、培育學生骨干，落實學困生輔導。上完這課后，我從安兩次四人小組探討溝通，全班溝通這一環節，體會到整個過程中實現了對學生骨干的培育，同時又讓學習骨干帶動了其他學生學習。課后詢問了幾名學困生，他們都說通過小組探討溝通學習了一次學問，全班溝通又學了一次，老師多媒體展示點撥又再學了一次學問，許多不明白的學問都弄懂了，有了多媒體課件的展示，筆記也更完善了。多次運用多媒體課件展示參考內容，既是拓寬全部學生的視里，更是對學困生進行有益幫助，他們從課件的內容上感受到了應學習駕馭的學問點，更是幫助了他們記筆記，平常老師只是一味點撥，少量板書，學困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節約了大量教學時間，有利于增大課堂容量，讓優生吃個飽，學困生學個好！

2、圖、文、聲完備結合，生動好玩。教學中多次運用多媒體課件展示教學中的重難點內容，課件內容很豐富，圖、文字、聲音完備結合，學生聽起課來就不覺的味同嚼蠟了，從而減輕了學習學問的難度。尤其對上課思想不集中的學生，多媒體教學更是發揮了不行估量的作用。他們有看的、唱的、聽的，那還能開小差!上這堂課時我仔細視察了學生們，他們對多媒體展示的與課文內容相關的圖片、詩歌、歌曲、視頻很感愛好，每次都發出“唏噓聲”，可以看出只要課堂生動、形象、好玩，學困生還是很情愿學習學問的。這是傳統課堂根本不能辦到的。多媒體教學真是趣味無窮，收效不錯！

3、在以后的教學中，要留意充分利用農村遠程教化資源，在整合多媒體課件時盡量做到將科學性、學問性、美觀性、消遣性容為一體。切實激發學生的學習愛好，提高學生駕馭學問的速度，讓全體學生在歡樂中學習，從而使學困生樂學，優生更優！

大雁歸來的說課稿4

敬重的各位評委、各位同仁：

大家好！我執教的是統編教材人教版八年級語文下冊的《大雁歸來》，這是一篇富有文學色調的科學視察筆記。下面我將從教學目標，教學重難點，教法學法，教學過程四個方面對本課加以說明。

一、說目標

本課我確定的目標是：

1、默讀課文，篩選主要信息，概括課文對大雁做了哪些描寫，了解作者筆下大雁的特性特點。

2、品讀課文，揣摩文中表達作者情感的句子，感受作品濃郁的抒情色調。

3、理解課文最終一段話的含義，感受作者的愛鳥情懷，激發學生珍愛野生動物的感情。

確定以上目標基于三個方面的理解。

1、基于對課標的要求，新課標明確指出：觀賞文學作品，應有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。閱讀說明文時要把握文章的基本觀點，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理。

2、基于對教材的分析，《大雁歸來》所在的單元都是闡釋事理的說明文，編排本單元的目的是體現求真、嚴謹的科學精神，通過大雁歸來，這些自然現象理解所蘊含的科學道理。

3、基于對學情的理解，八年級學生已經已經具備了肯定的學習實力，能夠通過默讀篩選信息來歸納文章的主要內容，能夠通過品讀詳細的句子來談自己的感受，能夠通過合作探究的學習方法解決一些比較難的問題。這一學段在前面幾篇課文中學生駕馭了學習說明的方法，這為本課的學習奠定了基礎。基于以上三點，我確定了以上三個教學目標。

二、說教法

本著“以老師為主導，以學生為主體”的教學原則，針對本課的教學目標和學生的實際狀況，我采納創設情境法、細心設計課堂導入深化引導學生走進文本。通過問題引導法讓學生與文本綻開對話，繼而我采納點撥法，指導學生在閱讀中形成自己的閱讀體會，從而完成本課的教學目標。

三、說學法

古人說過“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生”。我設計讓學生采納默讀法來篩選主要信息。用品讀法讓學生領悟作者的抒情筆法，從而突破本節課的重難點。

四、說教學過程

本課我打算用六個教學環節來落實，在教學過程中力求遵循因材施教，按部就班，層層深化的原則，努力變教為導。

第一環節激趣導入。在這一環節中，讓學生談談自己喜愛的動物，喜愛的緣由，以此引入大雁是老師喜愛的動物，從而引入課題。這樣設計的目的是為了激發學生學習的愛好，通過同等的對話，建立與學生同等的學習關系，拉近與學生之間的距離。

其次環節：默讀課文，篩選主要信息。默讀可以提高閱讀的速度，學生在默讀中，引導學生用以前學過的篩選信息的方法，來把握文意。本單元的單元目標要求篩選主要信息，此環節目的在于培育學生篩選信息的實力，讀懂文章闡述的事理，為后面的品讀環節奠定基礎。

第三環節：品讀課文，感受濃郁的抒情色調。通過前面的默讀，學生對課文的大意有所了解，本環節主要是讓學生通過對抒情句子的品讀，揣摩作者的情感，領悟濃郁的抒情色調，從而感受作者對大雁的寵愛之情，以及對它們命運的關注，為學生學習本文的主旨奠定基礎。

第四環節：合作探究，領悟主旨。學生齊讀課文最終一段，合作、探究課文最終一句話的含義和作用。新課標指出要為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境，本環節重在培育學生的合作探究實力。通過對課文主旨的理解，讓學生相識到應當愛護動物，愛惜環境，從而達到培育學生正確主動健康的人生看法，實現情感、看法、價值觀的培育。

第五環節：課堂延長：請你為愛護動物擬一條宣揚標語。語文課程標準致力于培育學生的語言文字運用實力，提升學生的綜合素養。此環節通過寫宣揚標語，讓學生在寫的實踐中體會、把握運用語文的實力。通過學生展示寫的內容結束全課，以此讓學生樹立環保意識。

第六環節：布置課外作業

視察你所寵愛的一種小動物，也用生動形象的語言介紹一下它的習性，表達自己的感情。將語文學習由課內延長到課外，學生在通過視察后，培育學生學習作者求真、嚴謹的科學精神，同時激發學生的探究愛好，全面提高學生的語文素養。

說課完畢，請各位評委老師指導！

大雁歸來的說課稿5

一、說教材：

《大雁歸來》一文是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯系為線索中的“關愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達了人們對人類生存環境的憂慮與思索，而這篇文章則是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，有人把這篇文章讀成了說明文，我覺得思想度不夠，應當讀成散文比較好一些，因為作者作為一個愛鳥者，他抒發的是對大雁的寵愛之情，與一般的動物寫作者是不同的，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團聚的時候，它們歡呼著旅行，熱鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們愁悶地鳴叫著，徒勞地找尋著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回來，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的視察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的摯友，我們要和作者一起去“視察”（大雁的翱翔、聲音）到“思索”（大雁世界賜予我們人類的啟示、作者的思想觀念），由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調動學生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，學生學會觀賞自然界美妙和諧的畫面，且能賜予一種思想上的“碰撞”，變更一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下諦視“自然”的視角，學得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這才算讀透教材。

結合以上想法我設計本課如下教學目標：

學問與實力：①了解作者的相關狀況；理解并積累文中的生字生詞學會運用。②整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括實力。

過程與方法①品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體會句子表達的思想感情。②了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的寵愛之情。

情感看法及價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發珍愛野生動物，傾心大自然、回來大自然的情懷。

重點：通過品嘗語言文字感受作者的情感和思索，而非講授大雁的學問。

難點：理解文中表意含蓄的疑難句子。

學時支配：一課時

二、說教法、學法：

①結合學校課改要求，實踐采納“先學后教，當堂訓練”的教學模式，協作多媒體演示文稿與黑板的應用。整個教學借鑒“三讀法”突出層次與板塊、梯度與效度。

②以四人小組、同桌研讀溝通探究法為學習方式，“自主、合作、探究”激勵學生利用已有的學習實力，大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。

三、說教學過程：

㈠、出示課題、大雁圖及導入語：

每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，猶如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊一般，行動劃一。今日我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增加哪些有關大雁的記憶。（引發學生對課文內容的獵奇之心）

㈡、介紹作者：（理由：國外、特別的環保情懷）利奧波德（1887—1948）美國聞名的環境愛護主義者。他是一位熱心的視察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學巨匠。《沙鄉年鑒》是他最聞名的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。此書文筆美麗，思想深刻，被譽為“綠色圣經”。《大雁歸來》是該書中的一篇視察筆記，文章內容詳細詳實，描寫生動細膩，情感真實動人，又包含有作者理性的思索。（出示作者畫像與《沙鄉年鑒》一書的封面，給學生直觀感）

㈢：出示學習目標：①初讀課文，感知生字詞；②朗讀課文，感知課文內容，大雁的特點；③重點語句讀，感知文中的美麗語言與作者的情感。

㈣：1、一讀指導：快速閱讀全文，留意時間，一氣完成，標記出生疏的生字詞。

2、一讀檢驗：

①給下列加點字注音。遷徙、霧靄、窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌

②說明下列詞語。凋零：遷徙：緘默：窺探：霧靄狩獵：顧忌：目空一切：

提問與點撥：①遷徙（xǐ）霧靄（ǎi）窺（kuī）探緘（jiān）默狩（shòu）獵凋（diāo）零滑翔（xiáng）顧忌（jì）

②說明下列詞語。凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：唯恐對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容傲慢自大，什么都看不起。

㈤：二讀課文指導：同學們要快速閱讀課文，概括要點，把握文意。完成思索題：①作者筆下的大雁有哪些特點？②為什么說大雁知道威斯康星的法規？（不準翻閱資料書，用自己的話說出自己的感受，先自主思索，依據要求再小組或同桌溝通）

提問歸納：

1、作者筆下的大雁有哪些特點？

明確：①來的季節是三月春天。②飛行的路途是筆直的。③三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。④十一月份的大雁一聲不吭。⑤愛尋食玉米粒。⑥常六只列隊飛。⑦四月的夜間，大雁會一陣陣鬧。

2、為什么說大雁知道威斯康星的法規？

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。

㈥三讀指導，品讀賞析文中語言與作者的情感。有人說這篇文章是形象性、抒情性的完備結合，請同學們選擇這兩點中的一點進行探究，探究方式：例子+評定。（有難度，可適時引導學生之間的互動溝通）

明確：（1）品嘗形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱忱低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，好像先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深厚的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅決不移，烏鴉襯托大雁飛行路途筆直。

（2）感受抒情性：體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，好像它們濺起的'水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

3、這些孤雁是難過的單身……它們是丟失了親人的生還者。

4、每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。

5、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

溝通提問明確：

1、大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的朝氣，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

2、古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的寒冷，香蒲乃至萬物迎來春天，蒸蒸而上，生動形象。

3、作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲傷傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

4、大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不行及，表現了作者對大雁贊揚、敬佩、崇敬之情。

5、春風后大雁回來，它離開了食品豐足、冬季暖和的南方，最終來到陽光足夠，夏季偏僻的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是特別可愛的動物，大雁是人類的摯友，他喜愛大雁。

1、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明白作者對獵殺者怎樣的看法呢？又說明作者希望人們怎樣做呢？

2、請同學們考慮一下：愛護野生動物有什么意義呢？

明確：

1、①對獵殺者的不滿、指責和憤恨！②希望人們愛護大雁，愛護野生動物！

2、①可以保持地球上的平衡生態。②可以使大自然保持豐富性和多樣美。③可以為我們人類的生活增加更多的快樂和情趣。

㈧布置課外拓展積累：古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當中也常常出現，你能否說出幾句？

提示：

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

鄉書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

㈨課堂小結

動物是我們的摯友，世界因了它們的存在才有了如許的朝氣和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。作者寫這篇文章也正是呼吁人類愛護大雁，愛護野生動物！愛護它們，珍愛它們，與它們同等和諧相處，才是我們人類唯一正確的選擇。希望同學們進一步增加愛護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個愛護野生動物的小衛士，做一個環保小衛士，為建立一個和諧漂亮的大自然而共同努力！

四：說板書設計：（略）

大雁歸來的說課稿6

一、說教材

1、課標要求

新課程標準提出：初中語文教學應注意對學生基本功的培育與提高，尤其應加強語言表達實力、閱讀實力及寫作實力，并且充溢詞語積累量，培育科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養。而這一切都應在保證教學以學生為主體及激發學生學習愛好的前提下進行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現教學目標。

2、教材分析

本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發了對大雁的寵愛之情，面對大雁的聯合觀念，人類應當自愧不如。缺憾的是人類的獵殺行經給大雁制造著災難。作者多用擬人手法描寫大雁，因為大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、學問性、抒情性的完備結合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。

3、教學理念

本課設計主要以體現新課標為主，突出學生課堂教學中的主體地位，整個課堂以學生的動腦、動手、動口為主，以老師的引導為輔，以四人小組、同桌研讀溝通法為學習方式，激勵學生大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。

4、教學目標

基于以上分析，將本課目標確定為：

學問與實力：

1、了解作者的相關狀況；理解并積累文中的生字生詞學會運用。

2、整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括實力。

過程與方法

1、品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體會句子表達的思想感情。

2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的寵愛之情。

情感看法及價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發珍愛野生動物，傾心大自然、回來大自然的情懷。

重點：品位語言，理解作者對大雁傾注的感情

難點：理解文中表意含蓄的幾個難句

關鍵：在快速閱讀的基礎上進行概括、探討、歸納

二、教學過程

（一）設疑創境

大雁，我們并不生疏，那么，你對大雁有哪些了解呢？能不能介紹一下你眼中的大雁？（外形、候鳥、合群性、叫聲響亮??）據說大雁還能傳遞書信，因此很簡單牽動文人的情思，因此在文學史上留下了很多詠雁作品。你能不能說出與雁有關的成語、典故、詩句，借以描繪你心中的大雁？（如：驚弓之鳥、“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”）剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環境愛護主義者眼里又會是什么樣呢？今日就讓我們隨著美國聞名環境愛護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界

（二）整體感知

1、由題目，大家猜想一下此文可能會寫什么內容呢？（大雁回來了）提示一下，作者是環境愛護主義者，他寫此文是否還有其他用意呢？通過閱讀，大家自會明白。

2、速讀首先請大家速讀課文，邊讀邊作常規的勾畫圈點，同時思索文章圍繞大雁歸來寫了哪些內容？你從中讀懂了什么？

（三）問題探究

1、為了視察、探討大雁這些不為人知的特點，作者是怎么做的？請跳讀課文，快速在文中抓取信息。

2、你認為又是什么力氣推動他為大雁付出那么多呢？（愛）在文中有干脆的表露嗎？再次跳讀。

3、文中還對大雁的活動作了細致描寫，在字里行間也流露出對大雁的深情，請從文中找出你最喜愛的一個詞，或一句話，或最能激發想象的一組畫面，有感情地朗讀，并試著作批注。

（四）整合小結

1、通過剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對課文內容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢？

2、老師小結：正猶如學們所說，這篇文章給了我們許多啟示，同時也引人深思：我們現在安靜的較高的生活水準，是否值得以犧牲自然的、野外的、自由自在的東西為代價呢？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡化得只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：酷愛自然，是人類的共憐憫感；回來自然，是人類的終極追求。

大雁歸來的說課稿7

說教材

《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的一篇抒情散文，單元主題是愛護自然，愛護環境。作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。

說學情

初二的學生正處于求知欲最濃，而又勇于呈現自我的階段，他們敢于表達自己最真實的情感，照實袒露自己所見所想。

教學理念、教學方法

學生是學習和發展的主題，老師是學習活動的組織者和引導者。本節課以自讀自悟、自學探究為基礎，提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創建性。

讓學生在自主、合作的氛圍中學習，初步感悟生命，讓每個學生從心底樹立環保意識。

教學目標：

學問實力：

1、了解文學常識；

2、了解有關大雁的一些學問；

3、學習本文擬人寫法和生動細致的描寫。

過程方法：

1、品嘗文章美麗的語言；

2、體會作者對大雁的寵愛之情。

情感看法價值觀：

1、培育學生愛護野生動物的意識；

2、增加學生的環保意識。

教學重點：

1、品嘗文章美麗的語言；

2、體會作者對大雁的寵愛之情；

3、培育學生的環保意識。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

老師出個謎語請大家猜：天空捍衛小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規規則矩紀律明。打一動物（大雁）。大雁是一種很有靈性的鳥兒，今日讓我們在美國聞名環保主義作家利奧波德的引領下，帶著一份歡樂的心情去迎接大雁歸來。

［設計意圖：用謎語的形式創設情景，引出大雁，導入新課，自然貼切，同時激發了學生的學習熱忱和愛好。］

二、我來說作者：（學生展示搜集的作者信息）

利奧波德，美國聞名的環境愛護主義者。他是一位熱心的視察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學巨匠。《沙鄉年鑒》是他最聞名的作品。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。此書文筆美麗，思想深刻，被譽為“綠色圣經”。

《大雁歸來》這篇美文，向我們講解并描述了很多大雁的趣事和作者的那顆愛鳥之心。

［設計意圖：通過搜集有關的文學常識和學生展示，培育學生收集、處理信息的實力，熬煉學生膽識和口才，培育良好的語文學習習慣。］

三、讀一讀，賞一賞

請同學們自由朗讀課文，邊讀邊完成兩項任務：第一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關大雁的學問？其次、把你認為描寫生動、語