河北省石家莊市平山縣崗南鎮(zhèn)朱豪小學張艷濤一、設計理念：《窮人》是俄國作家列夫，托爾斯泰的作品，文章的最大特色在于通過描寫人物的行為和心理活動來表現(xiàn)人物的美好心靈,理活動及細節(jié)描寫等，學生不易于整體把握，給學生的理解帶來一定難度。因此，引導學生進行探究性閱讀。在讀的過程中，抓重點語句進行文本感悟與品析，引領二、教材分析：當時俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心底善良，情操高尚。課文記敘了漁夫和他的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死的心靈。三、學情分析：六年級學生對事物的判斷已經(jīng)有了自己獨到的見解，但是學生出現(xiàn)了抓表層易、知本質(zhì)難，知思路易，明思想難的現(xiàn)象。由于本課與學生實際太遠，我們的學生都被幸福和富裕包裹著，沒有“窮“的感受和意識，理解起來相對困難一些。四、教學目標：1、抓重點詞句理解課文內(nèi)容，指導有感情地朗讀課文。2、理解含義深刻的句子，體會文章中細致的心理活動描寫。3卻有寧可自己受苦，也要幫助別人的崇高品質(zhì)。4、學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。練習續(xù)寫課文。五、教學重難點：重點：1、從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。2、展開合理想象，理解人物感情。難點：體會桑娜矛盾的心理活動。四、教學方法：以問題導學，引導學生進行探究性閱讀。五、教學過程（一）導入：質(zhì)疑問難，問題導學。了簡單的了解，誰可以來介紹一下。學生展示預習成果，教師補充。（二）介紹作者及寫作背景。（三）檢查生字的預習。（四）速讀課文，復述故事。1（生讀書，思考）2,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。本文中的“窮人”是誰？他們的“窮”體現(xiàn)在哪些方面？自讀課文并討論。1“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??”23A、丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。還只能勉強填飽肚子。C、糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。4A、屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷??、海風呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風的怒吼、海面上什么也看不見。讀完全文，我們一方面為他們夫婦二人的“窮”而感慨?？墒悄銈冇袥]有發(fā)請仔細閱讀體會。1、家中溫馨、整潔。A、地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。、掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。2、桑娜仍然可以關心女鄰居。3、夫婦二人不顧艱難收養(yǎng)孤兒。他們已經(jīng)有五個孩子了，還要憑空再增添兩個，可是，無論再難，他們的內(nèi)心也不允許自己放棄他們。他們這樣高貴的品質(zhì)是難能可貴的，是精神世界的富有。（七）品讀名段，體會二人高貴的品質(zhì)。1、第8段：2、第9段：3、第24段：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們4、第25、、27段：他們在這里啦”桑娜拉開了帳子。（八）小結：他們是最富有的人。（九）設疑解題。“桑娜”“窮人”討論）生1生活，以“窮人”為題更寬泛。生：更能體現(xiàn)故事主旨。誠心去幫助別人的肯定不止桑娜一家，所有的窮人都會這么做的。（十）續(xù)寫故事。是啊，一百多年前，在沙皇統(tǒng)治下，成千上萬的貧苦人民過著朝不保夕、艱難困苦的日子，他們之間互相同情、互相關心，互相幫助，像桑娜一家的故事每天都會發(fā)生許許多多。而桑娜一家，又將怎樣帶領這些孩子們，渡過一個又一個的難關呢？這是一個未完待續(xù)的故事，請發(fā)揮你的想象力，續(xù)寫故事。板書設計窮富物質(zhì)精神（生活拮據(jù)、孩子眾多、工作危險）（寧可自己吃苦也要幫助別人）課后反思：新課標提出：學生是學習語文的主人。因此在教學中，我引導學生自主讀書，針對主人公的“窮”與“不窮”展開思考與討論，這個問題既提綱挈領又層層推進，刪繁就簡直奔主題。既激發(fā)了學生學習興趣，又為學生指明了讀書思考的方向。將較為松散的人物對話集中到問題之中，避免了生硬的分析，讓學生在疑問的促使下自己讀文，自己思考，談自己的體會，努力做到問題導學，探究閱讀。大大縮短了閱讀途徑，提高了閱讀效率，真正做到了長文短教。這一教學過程也體現(xiàn)了學生的認知規(guī)律和語文學習的規(guī)律，有助于訓練學生的思維。在教學中，我還注重于潤物無聲中教給學生讀書的方法，品析的方法，引領學生抓重點詞句理解課文。學生通過品讀研讀，讀中悟情，理解教材內(nèi)涵之美，與主人公進行情感交流，用美好的心靈去感受心靈的美好，使桑娜和漁夫寧愿自己受苦，也要幫助別人的美好形象躍然眼前。學生在閱讀中享受到了樂趣，使閱讀成為一種“悅讀”。新課改要求中高年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，為體現(xiàn)這一指導思想，我將續(xù)寫故事作為本課學習的延伸，突出語文教學讀寫結合的宗旨，引導學生實現(xiàn)由說到寫，由閱讀到實踐?？傊矣X得在本課的