液體的壓強液體的壓強目錄01教學背景02體現物理核心素養的教學預設03教學設計與實施04教學實施后的效果反思目錄01教學背景02體現物理核心素養的教學預設03教學設計深入對本課教學背景進行分析，是為學生樹立正確的物理觀念的基礎。本課教學背景第一部分：本課教學背景分析深入對本課教學背景進行分析，是為學生樹立正確的物理觀念的基礎第一部分：本課教學背景分析一、學習內容分析一、固體壓強液體壓強的特點液體壓強的大小連通器二、液體壓強四、大氣壓強第一部分：本課教學背景分析一、學習內容分析一、固體壓強液體壓第一部分：本課教學背景分析二、教材地位、作用

本節課是在學生初步了解壓力以及固體壓強之后，進一步用實驗探究的方法來研究液體壓強。既是壓強知識的延伸和擴展，又是學習大氣壓強和浮力的基礎與鋪墊，所以本節課是聯系前后知識的橋梁，起著承上啟下的作用。本節課通過探究影響液體壓強大小的因素，讓學生在自我探究過程中，引導學生觀察、分析和總結，激發學生的探究意識。第一部分：本課教學背景分析二、教材地位、作用第一部分：本課教學背景分析三、學情分析

處于這個階段的學生，正是由感性思維慢慢向理性思維轉換，雖有一些理性思維，但還是以感性認識為主，而學生對這部分知識感性經驗較少，理解液體壓強的特點成為學生的認知障礙。

教學中，應力求通過實例和實驗幫助學生構建液體壓強的感性認識，并啟發學生利用身邊的器材改進實驗，引導學生自主設計實驗，培養學生的創新性思維

第一部分：本課教學背景分析三、學情分析了解了學生的需求，制定體現物理核心素養的教學預設教學預設第二部分：體現物理核心素養的教學預設了解了學生的需求，制定體現物理核心素養的教學預設教學預設第二第二部分：體現物理核心素養的教學預設一、教學三維目標1、通過實驗探究，了解液體內部和液體對容器底部有壓強2、通過實驗探究，了解液體壓強和哪些因素有關，鞏固控制變

量法的應用，體驗轉換法，進一步提高實驗設計能力，養成

實事求是的科學態度。3、培養學生關注周圍現象的意識，使學生能主動參與探究，善

于和同學合作，學會探究未知問題的方法。知識目標能力目標素質目標020301第二部分：體現物理核心素養的教學預設一、教學三維目標1、通過第二部分：體現物理核心素養的教學預設教學重點教學重點實驗探究液體壓強的特點實驗內容的設計和創新第二部分：體現物理核心素養的教學預設教學重點教學重點實驗探究第二部分：體現物理核心素養的教學預設二、物理核心素養1、物理觀念初中物理教學不僅要教給學生物理概念和規律，培養學生獨立解決問題的能力，更重要的是在學習中體會和掌握主要的物理思想方法，為學生的終身發展奠定基礎。第二部分：體現物理核心素養的教學預設二、物理核心素養1、物理第二部分：體現物理核心素養的教學預設二、物理核心素養2、實驗探究讓物理走進學生生活，培養學生知識技能和實踐動手能力，將探究式教學模式引入物理教學，教師要有計劃、有目的安排組織合作探究實驗活動，為學生提供更多機會去發展自己的物理思想，學會傾聽、交流。第二部分：體現物理核心素養的教學預設二、物理核心素養2、實驗第二部分：體現物理核心素養的教學預設二、物理核心素養3、科學的思維培養學生從物理的視角對客觀事物的本質屬性、內在規律建立正確的聯系方式，利用科學的思維方式解釋自然現象和解決實際問題。再多的理論知識，都不如一場實實在在的科學實驗來的真實和印象深刻！第二部分：體現物理核心素養的教學預設二、物理核心素養3、科學第二部分：體現物理核心素養的教學預設二、物理核心素養4、科學的態度和責任學生應正確認識科學本質，理解物理學科與技術、社會、環境的關系，逐漸形成對科學和技術應有的正確態度和責任心，學生通過物理學而形成的關鍵品格，對于學生形成正確的世界觀、價值觀和社會責任感的形成具有重要的價值。第二部分：體現物理核心素養的教學預設二、物理核心素養4、科學物理核心素養指導下的教學設計與教學實施過程展示如下………..物理核心素養指導下的教學設計與教學實施過程展示如下………..第三部分：教學設計與實施三維目標教學實施核心素養教學環節1液體壓強的存在第三部分：教學設計與實施三維目標教學實施核心素養教學環節1第三部分：教學設計與實施列舉學生已有的生活經驗第三部分：教學設計與實施列舉學生已有的生活經驗第三部分：教學設計與實施三維目標教學實施核心素養教學環節1液體壓強的存在學生活動：體驗壓強的存在第三部分：教學設計與實施三維目標教學實施核心素養教學環節1學第三部分：教學設計與實施體驗液體壓強的存在第三部分：教學設計與實施體驗液體壓強的存在第三部分：教學設計與實施教學實驗核心素養學生活動：體驗液體壓強的存在容器一容器二容器三容器四容器五圓柱形容器廣口形容器縮口形容器旁開口容器探究液體內部壓強容器第三部分：教學設計與實施教學實驗核心素養學生活動：容器一容器第三部分：教學設計與實施體驗液體壓強的存在第三部分：教學設計與實施體驗液體壓強的存在第三部分：教學設計與實施三維目標教學實施核心素養知：初步了解壓強規律程：已有的知識解決新問題學生交流再體會教學環節2學生提出可探究的科學問題思維：提出質疑、見解探究：提出科學問題橡皮膜的凸起程度一樣嗎？第三部分：教學設計與實施三維目標教學實施核心素養知：初步了解第三部分：教學設計與實施科學探究猜想：液體壓強的影響因素液體深度液體的密度液體中的方向液體重力液體形狀第三部分：教學設計與實施科學探究猜想：液體壓強的影響因素液體第三部分：教學設計與實施實驗設計和過程：介紹壓強計第三部分：教學設計與實施實驗設計和過程：介紹壓強計第三部分：教學設計與實施實驗設計和過程：探究液體壓強和密度的關系第三部分：教學設計與實施實驗設計和過程：探究液體壓強和密度的第三部分：教學設計與實施實驗設計和過程：第三部分：教學設計與實施實驗設計和過程：第三部分：教學設計與實施實驗設計和過程：探究液體壓強特點第三部分：教學設計與實施實驗設計和過程：探究液體壓強特點最后，就本節課教學實施后的效果進行反思……….最后，就本節課教學實施后的效果進行反思……….一、從學情出發，有的放矢

本節課遵循新課程理念，從學生實際出發，切實關注學生的思想進程,以學生為主題，在內容設計和實驗設計均有創新，讓學生經歷較為完整的科學探究過程，滿足學生提升設計能力的需求，突出學科特色。

自制教具取材簡單，效果直觀，能給予學生視覺上的沖擊和思想上的碰撞。能達到較好的糾正錯誤前概念的目的。第四部分：教學實施后的效果反思一、從學情出發，有的放矢本節課遵循新課程理念，從二、注重核心素養形成啟發讓學生從物理的視角，了解液體壓強的存在質疑在質疑當中，物理問題得到解決探究鼓勵學生大膽猜想并探究引導老師引導和引領，讓課堂規律和情感教學升華第四部分：教學實施后的效果反思二、注重核心素養形成啟發讓學生從物理的視角，了解液體壓強的存第四部分：教學實施后的效果反思三、注重知識形成過程，體現科學本質

本節課的設計一改過去介紹概念后，直接給出器材，死板地讓學生探究