瀉心湯臨床應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比瀉心湯臨床應(yīng)用瀉心湯臨床應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比瀉心湯臨床應(yīng)用第一節(jié)瀉心湯類(lèi)方高校體育;教學(xué);影響因素;策略0引言體育教學(xué)是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同樣也能夠讓學(xué)生在枯燥乏味地學(xué)習(xí)之余進(jìn)行身心的放松。但是現(xiàn)在我國(guó)高校的體育教學(xué)發(fā)展依然存在著一些制約因素，因此，文章通過(guò)深入剖析這些影響因素，指出我國(guó)高校體育教學(xué)需要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，為提升學(xué)生身體素質(zhì)，改善體育教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。1影響我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的因素1.1高校體育教學(xué)硬件設(shè)施較為落后運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)與體育器材的配備等硬件設(shè)施完善是開(kāi)展體育教學(xué)的首要條件，是高校體育教學(xué)中的重要組成部分。而從當(dāng)前的高校體育教學(xué)硬件設(shè)施配備情況來(lái)看，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地落后、器材短缺等問(wèn)題十分突出，這十分不利于教師開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)，影響著學(xué)生的身心健康。特別是現(xiàn)在不少高校盲目注重教學(xué)效果的提升，而忽視了實(shí)際的實(shí)施效果，忽略硬件設(shè)施的完善。部分高校依然在使用一些已經(jīng)老化，磨損嚴(yán)重的體育器材，甚至還出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地緊張的問(wèn)題。因此，要想推動(dòng)高校體育教學(xué)的順利發(fā)展，首先要解決學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新設(shè)備，為師生的“教”與“學(xué)”提供必要的環(huán)境支持。1.2高校體育的教學(xué)模式創(chuàng)新不足自上世紀(jì)五十年代開(kāi)始，我國(guó)開(kāi)始有了高校課程教學(xué)模式的雛形，時(shí)至今日，經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的努力，盡管發(fā)生了一些變化，滲透了一些創(chuàng)新因素，但是依然采用的是最初的基本模式框架。近些年，隨著新課程改革的逐漸推進(jìn)，各高校教學(xué)模式在不斷的改進(jìn)當(dāng)中，但是由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響十分深刻，一直無(wú)法實(shí)現(xiàn)突破性的創(chuàng)新。在課堂上，依然是以教師的教學(xué)為主，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幾項(xiàng)傳統(tǒng)的體育活動(dòng)。部分學(xué)校開(kāi)始實(shí)施選課模式，但是卻因?yàn)槠鞑亩倘薄?chǎng)地不足等問(wèn)題而不能真正實(shí)施，無(wú)法完成正常教授，致使部分創(chuàng)新式的課程成為擺設(shè)，學(xué)生不能夠按照自己的興趣來(lái)學(xué)習(xí)體育課程，學(xué)生盲目追求最終的合格分?jǐn)?shù)，顛覆了體育教學(xué)最終的目的，體育教學(xué)的效果明顯較低，學(xué)生綜合素質(zhì)未得到明顯改善。1.3不合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式“更快、更高、更強(qiáng)”是當(dāng)今體育教學(xué)所追求的口號(hào)，但是由于傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的根深蒂固，致使這種思想不能與當(dāng)今追求公民整體高素質(zhì)的社會(huì)要求相適應(yīng)。因此，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生不同的身體素質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行全面、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，尤其要重視體育教學(xué)的社會(huì)效能，體育教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，過(guò)于客觀會(huì)忽視體育教學(xué)的健康性能。此外，評(píng)價(jià)的又一個(gè)重要依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，盡量削弱競(jìng)技測(cè)試成績(jī)的重要性，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的考核，而是讓學(xué)生能夠在體育教學(xué)中真正的實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的目標(biāo)，對(duì)體育課程擁有高漲的熱情，自覺(jué)參加體育鍛煉，加強(qiáng)其身體素質(zhì)及綜合素質(zhì)的提升。2推動(dòng)我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的策略2.1創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境結(jié)合高校體育教學(xué)實(shí)際情況，從高校體育教學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展角度出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟、分階段的引進(jìn)與更新體育教學(xué)硬件設(shè)備，為體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。從當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展實(shí)際來(lái)看，體育教學(xué)效果的好壞與體育教學(xué)環(huán)境有著密切的關(guān)系，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)及體育器材的配備等作為體育教學(xué)必備的硬件環(huán)境，對(duì)于推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展起著重要作用。因此，為能夠給學(xué)生參加體育教學(xué)營(yíng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，在體育場(chǎng)館和器材的配備方面，高校應(yīng)結(jié)合高校的實(shí)際情況，及體育教學(xué)需要，依據(jù)高校規(guī)模和師生人數(shù)，適當(dāng)?shù)脑黾芋w育教學(xué)軟硬投入，為高校體育教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。2.2推進(jìn)高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新隨著體育事業(yè)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)體育的多種要求，體育教學(xué)急需采取新的教學(xué)模式，以適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式、專(zhuān)項(xiàng)選項(xiàng)體育教學(xué)模式、俱樂(lè)部體育教學(xué)模式是目前應(yīng)用比較廣泛的三種體育教學(xué)模式，由于體育教學(xué)是一個(gè)多目標(biāo)、多功能的復(fù)雜體系，三種教學(xué)模式各有其優(yōu)勢(shì)與不足，分別在體育教學(xué)中發(fā)揮著不同的功能與作用，因此，在體育教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合普通高校的特性與各種教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，采用多種教學(xué)模式相結(jié)合的方式，從而最大限度的發(fā)揮三種教學(xué)模式的合力作用。2.3科學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)在我國(guó)高校體育教學(xué)中，單一化教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這種評(píng)價(jià)方式的不合理性在于忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的發(fā)展。因此，當(dāng)前體育教學(xué)改革的又一迫切需要就是創(chuàng)建綜合性的體育考評(píng)體系，科學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式的合理化與多樣化，進(jìn)一步提高高校體育教學(xué)的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的熱情與積極性，改善體育教學(xué)效果，提升體育教學(xué)質(zhì)量。3結(jié)論綜上所述，高校體育教學(xué)作為培養(yǎng)體育人才的重要基地，對(duì)于大學(xué)生身體素質(zhì)與綜合素質(zhì)提升具有重要意義，而傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)思想及教學(xué)評(píng)價(jià)方式下，加之于教學(xué)硬件設(shè)施的落后，造成當(dāng)前體育教育發(fā)展的重要制約因素。因此，文章從高校體育教學(xué)硬件設(shè)施較為落后、高校體育的教學(xué)模式創(chuàng)新不足、不合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式三方面分析了制約當(dāng)前高校體育教學(xué)發(fā)展的影響因素，并有針對(duì)性的給出了相應(yīng)的解決策略，望能夠?yàn)槲磥?lái)的高校體育教學(xué)質(zhì)量的改善及教學(xué)效果的提升提供依據(jù)。【隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活水平有了顯著提高，但是對(duì)于中學(xué)生的教育顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展步伐。發(fā)生在校園內(nèi)外，針對(duì)學(xué)生和老師所實(shí)施的侵害行為越來(lái)越多。校園暴力不僅給師生的身體帶來(lái)傷害，更嚴(yán)重的是危害他們的心理健康。校園暴力還破壞了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，使學(xué)校教育教學(xué)工作無(wú)法正常開(kāi)展。一、農(nóng)村初中學(xué)校園暴力產(chǎn)生原因（一）學(xué)生因素（1）暴力是青春期學(xué)生的一種非正常釋放方式。現(xiàn)在的教育制度對(duì)人性的壓抑比較嚴(yán)重，于是暴力就成了一些青春期學(xué)生的釋放方式。他們遇事往往不冷靜、易沖動(dòng)、敢冒險(xiǎn)，處理問(wèn)題也不計(jì)后果。一旦與同學(xué)、老師產(chǎn)生矛盾，往往采用暴力方式解決問(wèn)題，導(dǎo)致事情越弄越糟。（2）法制觀念淡薄。許多農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)法律知識(shí)不了解，加之身邊經(jīng)常發(fā)生的違紀(jì)違法行為沒(méi)有受到懲罰的不良現(xiàn)象的影響，使得學(xué)生膽大妄為，藐視紀(jì)律法律。有時(shí)認(rèn)為自己受到不公平的待遇或被冤枉，就選擇暴力解決。（3）農(nóng)村初中學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上、人際關(guān)系上遇到挫折的時(shí)候，不能及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，暴力行為成為他們宣泄自己不良情緒的一種途徑，特別是成績(jī)差的同學(xué)，常常通過(guò)此種方式獲得優(yōu)越感和存在感。（4）生活小事引起的日常摩擦。在學(xué)校里生活學(xué)習(xí)，磕磕碰碰在所難免，有些同學(xué)覺(jué)得自己吃了虧，于是就用暴力方法找回。（二）家庭因素（1）家庭暴力是校園暴力產(chǎn)生的根源。農(nóng)村父母教育子女的方式，往往是拳打腳踢，棍棒相加。這種教育方式直接或間接地影響孩子的性格和行為。在這種暴力家庭環(huán)境中生活的孩子，從小便習(xí)慣了暴力，他們經(jīng)常成為校園暴力的主角。（2）家教缺失。由于受落后經(jīng)濟(jì)的困擾，農(nóng)村父母不得不出門(mén)打工掙錢(qián)，孩子留給爺爺奶奶或者是親戚照管，使得本來(lái)就薄弱的農(nóng)村孩子家庭教育雪上加霜。沒(méi)有了監(jiān)管，孩子為所欲為，養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣，變得更“野”。（三）學(xué)校因素（1）學(xué)校德育心理健康教育缺失。在應(yīng)試教育背景下，很多學(xué)校忽視德育、情感教育和心理健康教育，導(dǎo)致學(xué)生法制觀念淡薄。老師只追求學(xué)會(huì)知識(shí)，不注重塑造人格，教育理念的錯(cuò)位，導(dǎo)致只重視分?jǐn)?shù)而忽視其他方面的教育。心理健康教育也是導(dǎo)致校園暴力事件頻發(fā)的主因之一。校園暴力事件，當(dāng)事學(xué)生大多存在各種心理問(wèn)題，比如性格孤僻、自卑、嫉妒心強(qiáng)，長(zhǎng)期處在焦慮、緊張情緒中等等。多年前，教育部就要求各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育。然而專(zhuān)門(mén)設(shè)置課程、配備專(zhuān)業(yè)師資、開(kāi)展對(duì)學(xué)生心理咨詢(xún)服務(wù)的學(xué)校并不多。即使是開(kāi)展心理教育和服務(wù)的學(xué)校，也存在人手有限、缺乏重視而難以普及的問(wèn)題。（2）學(xué)校法制教育缺失。目前很多學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)生法制教育課程，義務(wù)教育階段僅以思想品德課本中的一點(diǎn)法律知識(shí)應(yīng)付了事，很多學(xué)生根本不懂法，也就無(wú)法意識(shí)到自己的行為是違紀(jì)違法的。（3）學(xué)校懲戒權(quán)缺失。義務(wù)教育階段學(xué)校對(duì)學(xué)生基本沒(méi)有懲戒權(quán)，過(guò)渡的容忍和姑息、加上社會(huì)的過(guò)渡保護(hù)，使大多數(shù)的農(nóng)村少年也成了溫室的花朵，只享受權(quán)利，卻不愿去盡義務(wù)和責(zé)任；過(guò)分自我中心而無(wú)法尊重他人，與父母、師長(zhǎng)或非我族類(lèi)的朋友沖突不斷。（四）社會(huì)方面農(nóng)村少年生活在社會(huì)城市化的變革時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的思想意識(shí)形態(tài)的變化，也使他們受到很多負(fù)面的影響。另外，盡管我國(guó)是法治社會(huì)，但是大大小小的官員、土豪等人肆意妄為、任意違法、踐踏法律，在社會(huì)上起了很壞的示范作用。（五）立法缺陷法制不健全、青少年校園暴力犯罪成本低是首要原因。雖然我國(guó)法律規(guī)定，十四歲是可以承擔(dān)刑事責(zé)任的年齡，但是，已滿(mǎn)十四周歲不滿(mǎn)十六周歲的被告人只對(duì)八類(lèi)嚴(yán)重暴力犯罪承擔(dān)刑事責(zé)任。未滿(mǎn)十六周歲的比較輕微的校園暴力行為，沒(méi)有進(jìn)入刑事犯罪處罰的程序。個(gè)別學(xué)生實(shí)施校園暴力而受不到懲罰，越來(lái)越放肆。加快推進(jìn)校園安全立法，配合《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等，形成完善的法規(guī)監(jiān)管體系，才能堵住當(dāng)前校園安全中潛在的漏洞。四、農(nóng)村初中校園暴力事件的干預(yù)策略（1）個(gè)人方面。學(xué)生既是校園暴力的受害者，同時(shí)又是防止校園暴力的主要力量。所以學(xué)校要引導(dǎo)農(nóng)村初中學(xué)生不斷加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好品格。要學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為。（2）家庭方面。良好的家庭環(huán)境對(duì)孩子健康成長(zhǎng)非常重要，父母要為孩子的行為發(fā)展樹(shù)立良好的榜樣，成為孩子尊敬和模仿的對(duì)象，避免家庭暴力。首先，堅(jiān)決杜絕家庭暴力，父母不能將打架作為解決沖突的方法。其次，校園暴力的干預(yù)需要父母的高度參與和積極的配合。家長(zhǎng)的廣泛，非常有利于對(duì)校園暴力進(jìn)行及時(shí)有效的預(yù)防和干預(yù)。（3）學(xué)校方面。①召開(kāi)家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)。農(nóng)村初中學(xué)生家長(zhǎng)，大多文化水平低，對(duì)家庭教育的方法更是知之甚少。通過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，使得家長(zhǎng)更愿意配合學(xué)校的教育工作。②建章立制，加強(qiáng)教育。學(xué)校要加強(qiáng)宣傳打擊力度，制定強(qiáng)有力的措施，加強(qiáng)校園的安全管理工作，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的管理。還要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生的心理承受能力和社會(huì)適應(yīng)能力，建立和諧的人際關(guān)系。③教師師德和法制觀念建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。老師在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行打罵、體罰、變相體罰、人格侮辱是一種重要的校園暴力現(xiàn)象。因此，應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的法律意識(shí)和法治觀念。④設(shè)立“環(huán)保實(shí)踐班”，實(shí)施懲戒教育。對(duì)于施暴學(xué)生，口頭的批評(píng)教育若不起作用，必須要有一定的懲戒措施。讓他們學(xué)習(xí)和背誦《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，課余時(shí)間讓他們撿拾垃圾，打掃學(xué)校死角的衛(wèi)生，給花園除草，監(jiān)督檢舉其他同學(xué)的違紀(jì)行為……（4）社會(huì)方面。①設(shè)立校園暴力事件研究機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的暴力行為進(jìn)行研究。眾所周知，從設(shè)立學(xué)校的那一天開(kāi)始，校?@暴力也就產(chǎn)生了，古今中外無(wú)一例外。要從根本上解決問(wèn)題，必須進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的調(diào)查研究，總結(jié)出專(zhuān)門(mén)的校園暴力心理學(xué)和干預(yù)策略，用來(lái)指導(dǎo)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校一線教師的德育工作。②改革考核辦法，真正改變學(xué)校重智育輕德育的局面。有關(guān)教育行政部門(mén)要制定專(zhuān)門(mén)的考核辦法，對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的德育教育工作具體實(shí)施程度、效果進(jìn)行量化考核。我們欣慰的看到，2016年5月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》，要求各地各中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)治理。各級(jí)政府、教育管理部門(mén)和各個(gè)學(xué)校加強(qiáng)工作，使得頻發(fā)的校園暴力事件大大減少，有力的保護(hù)了師生的安全，維護(hù)了正常的教學(xué)秩序。瀉心湯臨床應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。1瀉心湯臨床應(yīng)用瀉心湯臨床應(yīng)用2第一節(jié)瀉心湯類(lèi)方第一節(jié)瀉心湯類(lèi)方31、大黃黃連瀉心湯2、附子瀉心湯3、半夏瀉心湯瀉心湯類(lèi)方(114、生姜瀉心湯5、甘草瀉心湯6、黃連湯7、黃芩湯8、黃芩加半夏生姜湯9、干姜黃芩黃連人參湯10、旋復(fù)代赭湯11、厚樸生姜半夏甘草人參湯中忍大第一醫(yī)院1、大黃黃連瀉心湯4大黃黃連瀉心湯中忍大第一醫(yī)院大黃黃連瀉心湯5、大黃連瀉心湯大黃黃連瀉心湯黃瀉心湯“火齊湯■瀉心湯最早出于西漢時(shí)期的《湯液經(jīng)法》,其方名制定與《湯液經(jīng)法》重五行學(xué)說(shuō),如五臟補(bǔ)瀉、藥性五味生克制化的特點(diǎn)有關(guān),清代醫(yī)家張璐亦指出:“伊尹三黃湯,倉(cāng)公名火齊湯,《金匱要略》名為瀉心湯《史記扁鵲倉(cāng)公列傳》載西漢淳于意所用火齊湯’瀉心湯,可治療涌疝心火不能降“胞脈閉也”;劉渡舟商伊尹《湯液經(jīng)法象方藥學(xué)之鼻祖中忍大第一醫(yī)院、大黃連瀉心湯6林億比較大黃黃連瀉心湯與附子瀉心湯指出,方中應(yīng)有黃芩,唐代孫思邀《千金翼方》中大黃黃連瀉心湯方后細(xì)字注,已提及“此方必有黃芩”的看法。因此,懷疑此方應(yīng)加黃芩,在唐代早已開(kāi)始,自宋以后許多注家都同意此觀點(diǎn)。中忍大第一醫(yī)院林億比較大黃黃連瀉心湯與附子瀉心湯指出,方中應(yīng)有黃芩,7《傷寒論》所述大黃黃連瀉心湯和《金匱要略》之瀉心湯均為《輔行訣》中記敢瀉心湯之變方。其中小瀉心湯,大、黃連、貨筵各三兩。上三咪,以麻沸湯三升,漬一食頃,統(tǒng)去滓,頓服,主洽胸腹支滅、心中跳動(dòng)不安者。《傷寒論》中大貸黌遽瀉心湯主治心下瘩、按之滯、脈關(guān)上浮。而《僉匱要略》中瀉心湯主治證是心氣不足、吐血、衄血中忍大第一醫(yī)院《傷寒論》所述大黃黃連瀉心湯和《金匱要略》之瀉心湯均為8、大黃連瀉心湯【傷寒】心下痞,按之濡,其脈關(guān)上浮者,大黃黃連瀉心湯主之(15大黃二兩、黃連一兩,右二味,以麻沸湯二升漬之,須臾絞去滓,分溫再服。【主治】熱痞證無(wú)形邪熱壅滯于心下,中焦有熱(關(guān)主中焦,浮主熱)【金匱要略】“心氣不足,吐血、衄血,瀉心湯主之。”(17)大黃二兩,黃芩、黃連各一兩。上三味,以水三升,煮取一升,頓服之。【主治】吐血、衄血,因火熱迫于血分,血分熱盛而迫血妄行所致。血分病,取其厚味而直瀉血分之熱。中忍大第一醫(yī)院、大黃連瀉心湯9大黃大黃是蓼科植物,藥用部分是大黃的根莖。蓼科大黃屬約有60種植物,幾乎全部分布于北半球的亞洲部分,而以我國(guó)為其分布中心,約占總數(shù)的2/3以上。我國(guó)西北及西南海拔2000左右的高寒山區(qū),甘肅、青海、四川、西藏、貴州、云南、腴西等地均有出產(chǎn)。大黃飲片呈棕黃色或棕紅色,橫斷面有花紋,味苦,有清香中忍大第一醫(yī)院大黃10AA11瀉心湯臨床應(yīng)用課件12瀉心湯臨床應(yīng)用課件13瀉心湯臨床應(yīng)用課件14瀉心湯臨床應(yīng)用課件15瀉心湯臨床應(yīng)用課件16瀉心湯臨床應(yīng)用課件17瀉心湯臨床應(yīng)用課件18瀉心湯臨床應(yīng)用課