第11頁共11頁2023?班主任個?人教學工?作總結標?準范文?一、基本?情況概述?深入學?生中，了?解各個學?生的過去?、現(xiàn)在和?將來的打?算，成為?學生的良?師益友，?幫助學生?克服生活?、學習、?工作中的?困難，對?學生犯錯?誤，要了?解分析原?因，耐心?教育，正?面引導，?制度約束?，多方面?幫助其進?步。樹立?自信心和?上進心。?通過一段?時間的了?解，選定?了有組織?性，有紀?律性，有?威信，有?管理能力?的同學為?班干部成?了班集體?的核心和?主流，使?班集體形?成一種凝?聚力和積?極向上的?氣氛，利?用每周的?班會總結?上周的情?況，表揚?好的同學?，有進步?的同學，?批評幫助?各方面差?的同學，?現(xiàn)已在班?集體中形?成了班榮?我榮，班?辱我恥。?人人不以?小惡而為?之，不以?小善而不?為之的良?好行為習?慣。辦文?明事，爭?說文明話?，爭創(chuàng)文?明班。?二、取得?的成績與?經(jīng)驗(?一)、擺?正班主任?角色班?主任是班?級管理工?作的負責?人，是將?學校工作?____?的主要執(zhí)?行人。正?是由于這?一角色的?特殊性，?使得我們?那些首先?是課任教?師的班主?任，本來?已經(jīng)在學?生心目中?的地位相?對重些，?而此時，?當我們又?是課任教?師的班主?任如果再?充當發(fā)揮?班主任這?一角色的?優(yōu)勢，利?用班會課?等一切可?以給學生?作教育工?作的時機?，只(或?多)大力?宣傳，積?極鼓勵，?嚴格要求?學生對待?自己所任?學課的學?習問題，?對其它學?科的學習?情況不(?少)聞不?(少)問?，更有甚?者去作一?些不利于?其它學科?教學和學?習的宣傳?。這樣一?來必然能?給我們的?班主任的?任課帶來?一定的益?處;勢必?會造成課?任教師與?班主任之?間心理上?的隔膜。?久而久之?這種益處?和這種隔?膜最終會?反映在學?生的成績?上。如?何避免此?中情況，?我的做法?⑴、明確?學生的升?學、就業(yè)?乃直人生?的發(fā)展需?要較全面?的知識去?做基礎，?如果在初?中這樣一?個學生打?基礎的時?候，為了?自己的一?己私利勢?必會造成?學生在人?生路途上?的許多缺?憾和不足?。⑵、一?定程度地?看輕名利?。(二?)、狠抓?班風，學?風建設?班風學風?如何是學?生能否取?得較好成?績的關鍵?。班風學?風的建設?也就成為?我作班主?任工作時?抓班務工?作的重心?，更是所?有工作的?中心。?(三)、?密切聯(lián)系?多方因素?，形成齊?抓共管勢?頭在擺?正班主任?角色，狠?抓班風，?學風建設?同時，自?己平時主?動向各課?任教師了?解學生的?思想動向?，上課表?現(xiàn)，征詢?管理建議?、意見，?尋求有效?的管理方?法。配合?他們及時?處理作業(yè)?、課堂紀?律等方面?的問題，?并及時地?將學生在?學校的表?現(xiàn)，思想?動向反饋?給家長，?征詢教育?方法。使?家長、學?校、教師?密切聯(lián)系?在一起，?形成形成?齊抓共管?勢頭，最?大限度地?發(fā)揮教育?的功效;?另外充分?利用學校?，年級組?開展的各?項活動，?不失時機?地對學生?進行各項?教育，讓?學生時時?都能感受?到班級紀?律的存在?和班級的?溫暖，進?一步提高?學習的主?動性。?三、采取?的方法和?措施⑴?身體力行?身體力行?：幾年來?我總是早?出晚歸。?⑵從嚴?要求：既?建立較為?嚴格的班?規(guī)又從點?滴入手注?重培養(yǎng)學?生的良好?學習習慣?。⑶樹?正氣、改?陋習、殺?歪風：對?班級中，?學校里的?好人好事?、好風氣?、好做法?，在班里?經(jīng)常講、?反復講，?有意地給?予鼓勵表?揚;對陋?習既進行?耐心反復?的講解糾?正，并付?以適當?shù)?教育懲罰?。對歪風?在經(jīng)過耐?心教育適?當懲罰無?果的情況?下，堅決?采取強有?力的措施?予以回擊?，使他們?自然感到?班級中沒?有他們生?存的土壤?。⑷、?把握時代?脈搏，感?知社會趨?向：把自?己從報紙?上看到的?，電視、?廣播、社?會上聽到?的那些有?利于促進?學風、班?風建設的?社會信息?，講給學?生，或讓?學生把自?己耳聞目?睹到的有?深切感受?的信息講?出來。或?講道理，?或讓他們?展開討論?，或讓他?們寫心得?體會。這?些辦法，?使他們能?明辯是非?，增加危?機意識，?增強緊迫?感，提高?對學習重?要性的認?識。進而?形成幫差?趕先爭優(yōu)?的良好學?風，良好?班風。?⑸、客觀?分析自身?：這里說?的自身既?指學生。?分析什么?分析學生?自身就是?要通過開?展批評和?自我批評?找出學生?自己的優(yōu)?缺點，學?習上的優(yōu)?勢與不足?，功課中?的優(yōu)勢和?差距。?⑹有效利?用前人、?名人的事?例進行對?比分析，?利用他們?的成功與?失敗去教?育鼓勵學?生，珍惜?時間，珍?愛生命，?從今天起?揚起理想?之帆，去?搏擊生命?之舟。?⑺、培養(yǎng)?建設一只?強有力、?信得過、?用的上的?班干部隊?伍，使他?們既有力?地配合自?己作好工?作，又能?表率地帶?領全班同?學自覺守?紀，勤奮?好學。?⑻、精心?布局座位?：在充分?綜合考慮?學生的愛?好、性格?、特長、?家庭背景?、志趣等?多方面因?素的前提?下，對學?生的座位?適當搭配?，恰當組?合。這樣?既能促進?學習，又?利于搞好?紀律，既?能相互促?進提高，?又能相互?影響制約?。四、?不足及今?后努力的?方向當?然，一切?成績的取?得需要大?家的通力?合作。個?人，構成?了班級，?班級搞成?了年級，?年級構成?學校。一?個班級學?風，班風?，教風的?如何，直?接影響到?一個年級?的學風，?班風，教?風，進而?會間接地?影響其他?年級。因?此，班級?這個學校?最基礎的?構成單位?的建設管?理，就顯?得非常重?要，學校?應重視班?主任的選?拔，培養(yǎng)?和使用。?同時，學?校的各項?工作,各?個部門都?是一個有?機的整體?,如果那?項工作,?那個部門?出了問題?卻不能及?時的“醫(yī)?治”必然?就會影響?到其它的?部門，其?它的工作?。時間長?了，日子?久了，這?些問題必?然加重，?必然擴散?，勢必會?影響全局?的工作，?大多數(shù)人?的熱情。?扁鵲見蔡?桓公的故?事大家都?很清楚，?每一位教?師，每一?個班級，?每一個年?級都是學?校這個“?蔡桓公”?身上的一?個器官，?所以我希?望學校的?每一個器?官都健健?康康，學?校更加興?旺!2?023班?主任個人?教學工作?總結標準?范文（二?）本學?期我擔任?小一(1?)班班主?任工作。?本學期已?結束，我?一直積極?思考努力?如何做好?班主任工?作，希望?自己成為?一名智慧?愛心型的?優(yōu)秀班主?任。班主?任工作在?學校教育?活動中有?著舉足輕?重的作用?。在這平?凡的崗位?上，我始?終兢兢業(yè)?業(yè)，全心?撲在班級?管理工作?上。現(xiàn)將?本學期班?主任工作?總結如下?：第一?，我覺得?，既然當?了班主任?，就不要?有什么怨?言。作為?教師，首?先應該把?教育當作?一種事業(yè)?，而不是?事情。事?業(yè)和事情?，差之毫?厘，失之?千里，兩?者在時間?、空間和?性質上，?都絕不相?同。任何?事情都是?可以做的?，就看你?怎樣去做?。一件事?情如果你?只把它當?作一件事?情，它就?只是一件?事情，做?完就脫手?。如果把?它當作一?項事業(yè)，?你就會設?計它的未?來，把每?天的每一?步當作一?個連續(xù)的?過程。你?把教育當?作事業(yè)去?做，你就?會付出自?己的精力?和心血，?而且會創(chuàng)?造性的開?展工作，?你就會熱?愛自己的?教育事業(yè)?，就會熱?愛自己的?每一個學?生。你把?教育當作?事業(yè)去做?了，你就?會自覺加?大工作的?力度和情?感投入。?我是這么?想的：我?們都知道?，一個學?生，如果?是被動地?學習，把?讀書當作?是一件苦?差事，那?么，他就?很難學好?，一定要?把“要我?學”轉變?為“我要?學”，才?有可能把?學習搞好?。同樣，?作為班主?任也一樣?，如果把?當班主任?當作是一?件苦差事?，那么，?他就缺乏?工作的積?極性，時?時事事都?會被動地?去做，工?作就難以?做好。因?此，我把?“教書育?人”放在?第一位，?增強工作?責任心，?時時為學?生著想，?本著“多?干實事，?少發(fā)牢騷?”的精神?，無償?shù)?奉獻一點?自己的勞?動，快樂?著自己的?快樂，盡?力做好份?內(nèi)的每件?事情。?第二，建?立完善的?班干部隊?伍。除了?學校要求?必設的班?干部之外?，我還設?立了專管?紀律的紀?律委員、?專管衛(wèi)生?的勞動委?員、專管?收取各項?費用及班?費收支的?生活委員?等。當然?，在衛(wèi)生?方面，值?日分工相?當明確，?并有專職?人員檢查?。第三?，對班級?實施品德?量化管理?制度，狠?抓紀律和?衛(wèi)生。開?學不多久?，我就在?教室的墻?上貼上了?“七年級?一班文明?班規(guī)及處?理措施”?，并使之?成為全班?同學行為?的規(guī)章制?度。前面?黑板右上?方的石英?鐘，時刻?提醒每一?位學生珍?惜每一分?鐘每一秒?鐘。品德?量化管理?制度看起?來容易，?真正做起?來卻很煩?瑣。但必?須要持之?以恒，否?則是不會?有成效的?。通過一?學期來的?實踐證明?，它還是?行之有效?的。品德?量化管理?辦法實施?規(guī)則要盡?可能細，?工作必須?要做到位?。對于獎?罰標準必?須事先制?訂好，使?他們有一?個明確的?奮斗目標?。第四?、確立班?級奮斗目?標：讓學?生學會做?人，讓每?位學生健?康成長。?對于學生?來講學習?成績固然?很重要，?然而我認?為作為班?主任關注?的不僅僅?是學生的?學習成績?，應更多?地關注如?何教學生?學會做人?。真如教?育家陶行?知先生所?說：“千?學萬學，?學做真人?。”因此?，我將學?生行為品?德的教育?放到了工?作的首位?。自己事?事處處以?身作則，?做學生的?榜樣。并?在班級提?出“先做?人后為學?”的口號?。第五?、正確關?愛學生，?努力營造?溫馨氛圍?，公正對?待每位學?生。一個?班級，就?是一個大?家庭。在?班級管理?中，我努?力將自己?“與人為?善”的愛?心和班集?體“普遍?的友愛”?傾注給后?進生，給?他們以更?多的關注?、更多的?投入;對?待優(yōu)等生?，我從不?寵愛，不?遷就，時?時提醒他?們“做學?問得先做?人”。不?單學業(yè)要?優(yōu)，更重?要的是人?品好、心?理健康;?班里的中?等生往往?被忽略。?對他們，?我始終如?一地尊重?、理解、?信任，充?分調(diào)動他?們的積極?因素。公?正對待每?個學生也?很重要。?因此，平?時處理班?級事務，?無論是大?事小事(?如調(diào)座位?、評先進?等)，我?都堅持公?正這一原?則，博得?全體學生?的信任。?第六、?認真細致?做好思想?工作，積?極配合任?課老師，?努力提高?學生學習?成績。?小一的學?生對初中?生活還不?能完全適?應，很多?同學由于?學習內(nèi)容?的加深、?增多，產(chǎn)?生了畏難?心理，成?績常有起?伏，對學?習會失去?信心。如?何幫助這?些學生過?好這個關?，成了我?工作的重?點。圍繞?這一重點?，我做了?以下幾個?方面的具?體工作：?1、常?與學生進?行談心。?對于一些?經(jīng)常有違?紀現(xiàn)象的?學生，如?拖拉作業(yè)?，經(jīng)常遲?到，自習?課愛講話?，不能認?真做好清?衛(wèi)值日工?作等。除?了平時經(jīng)?常督促，?還分別進?行重點談?話。曉之?以理，動?之一情，?寬容他們?但不放縱?他們。另?外，還與?家長經(jīng)常?聯(lián)系，取?得家庭的?力量支持?。在同學?充分認識?自己錯誤?的基礎上?改正錯誤?，并不斷?地提高自?己。2?、積極配?合各任課?教師，做?好協(xié)調(diào)工?作。學生?對每位任?課教師都?有不同的?感受和看?法，部分?同學還對?有些教師?有反感的?情緒。因?此，我一?方面深入?學生，了?解學生思?想動態(tài)，?及時做好?調(diào)解說服?工作;另?一方面，?我主動與?各任課教?師進行交?流，不僅?了解學生?各學科的?學習狀況?，還將學?生方面的?信息傳遞?給他們，?與他們共?同探討教?育教學的?科學方法?。在此過?程中，我?起到了橋?梁的作用?。讓每位?學生與每?位任課教?師之間氣?氛融洽，?能和睦相?處。經(jīng)?過自己不?懈的努力?，我所帶?班級學生?能嚴格按?學校常規(guī)?進行學習?、生活，?在行為習?慣和學習?習慣上有?了明顯的?進步。在?以后的班?主任工作?中，我還?需要不斷?學習教育?科學理論?，提高自?己的理論?水平和科?學的班級?管理水平?;同時將?繼續(xù)努力?，讓所教?的每位學?生都得到?充足的陽?光和水分?，健康地?發(fā)展，健?康地成長?。20?23班主?任個人教?學工作總?結標準范?文（三）?我是從?本學期開?始擔任4?02班班?主任的，?也是自走?出校門以?來第一次?擔任班主?任工作，?通過一個?學期的工?作，讓我?感覺到，?班主任工?作是一項?繁瑣而又?細致的工?作，由于?學生來自?不同的家?庭，成長?和生活環(huán)?境不同，?性格、愛?好、特長?各有千秋?，要想把?他們組織?成一個講?文明、講?禮貌、守?紀律，一?切行動聽?指揮的班?集體，就?需要班主?任做大量?細致的工?作。一?、樹立班?級目標?“人活著?是要有點?精神的!?”沒有目?標，沒有?追求，哪?來動力為?激勵學生?奮發(fā)向上?的斗志，?我提出既?能振奮學?習精神又?符合本班?實際的班?級奮斗目?標：沒有?等出來的?輝煌，只?有拼出來?的美麗。?本學期初?，我班在?總結前一?學年成績?的基礎上?，同學們?一致立下?錚錚誓言?：再接再?厲，再創(chuàng)?佳績!目?標的確立?無疑對學?生起了極?大的促進?作用。為?進一步調(diào)?動學生的?積極性，?我結合平?時“班級?文化建設?”在班級?立下班訓?：團結、?進取、勤?奮、奉獻?。號召大?家必須團?結一致，?刻苦學習?，為班級?爭光做貢?獻。經(jīng)過?全班同學?的共同努?力，實際?上，他們?沒有辜負?我的期望?。一學期?下來，我?班的各項?工作完成?得比較出?色，深受?相關各科?任老師的?好評。?二、培養(yǎng)?良好的班?風、學風?眾所周?知，一個?良好的班?集體必須?要有良好?的班風、?學風。?1、健全?、完善評?估機制，?實施科學?管理，促?進良好的?班風。班?集體的常?規(guī)管理是?一種變動?管理為相?對穩(wěn)定的?靜態(tài)管理?式。嚴格?班集體的?常規(guī)管理?，是提高?班級整體?教育質量?的關鍵。?學生求知?欲旺盛，?好勝心強?，他們渴?望得到老?師和同學?們的認可?。因而我?針對學生?的這種心?理特征，?把競爭機?制引入班?級，讓學?生在各項?評比中鍛?煉自己的?意志，提?高自己的?心理承受?能力，并?做到取長?補短。為?較好地達?到這一教?學效果，?在班內(nèi)開?展規(guī)范評?比活動，?建立一套?完善的評?估機制，?用量化的?形式進行?管理。我?在班內(nèi)開?展形式多?樣的的比?賽，將學?生的日常?行為規(guī)范?進行量化?評比。以?此激發(fā)了?學生的學?習熱情，?增強了學?生的競爭?意識，也?促進了良?好的班風?形成。?2、創(chuàng)設?良好的學?習環(huán)境。?首先在教?室里創(chuàng)設?一個適合?讀書的環(huán)?境，我叫?班干部在?教室的黑?板上每天?寫上一句?名言如：?讀書不是?為了學習?，而是為?了生活。?這也就是?給了學生?一些目標?，為了明?天的好生?活發(fā)奮學?習，這些?目標使學?生信服。?在一個大?目標下每?個學生再?制定自己?的學習計?劃。這樣?在內(nèi)心深?處，學生?明白學習?是為了自?己，他們?就能夠提?高自己的?讀書欲望?，自動自?發(fā)地進行?學習。同?時我還在?班會課激?勵同學們?的學習;?其次，我?還注意培?養(yǎng)學生的?良好學習?氛圍的形?成，我要?求班干部?早上一到?教室第一?步就是拿?出書來讀?，所有的?班干部、?同學都將?注意力集?中在書本?上，會使?教室的氣?氛一下子?驚異地安?靜下來，?其它陸續(xù)?來的同學?會受到前?面同學的?影響，對?別人的行?動感到一?股無言的?壓力，也?就是利用?用功學生?本身創(chuàng)造?了濃厚的?學習氣氛?;最后，?給學生樹?立學習榜?樣，烏申?斯基說過?：“教師?個人的范?例，對學?生的心靈?是任何東?西都不能?代替的最?有用的陽?光。”學?生對教師?有著一種?特殊的信?任和依賴?感，接受?和承受教?師的權威?。班主任?的自身素?質、道德?修養(yǎng)，客?觀上就是?班級群體?乃至班級?中每一個?