老師信息技術培訓心得體會3篇下面是我收集的老師信息技術培訓心得體會3篇(學校老師信息技術培訓總結)，歡迎參閱。

老師信息技術培訓心得體會1

理解教育暨自然分材教學在我校實施已近一年，我們收獲的是大部分老師都認同這教育理念，都能開出令人眼睛一亮的自然分材課而困惑的是如何通過課改使我們的班級管理做得更加有效、使課堂真正做到高效、使學生學得實在、使老師教得快樂，從而全面提高我們的教學質量。從課改前沿得知山東二中的“271高效課堂”教學模式，該工程轉變了老師的教與學生的學的方式，做到“以學定教”，效果斐然。我們慕名來到二中參觀學習，聽報告、觀隨堂課、訪學生老師、逛校園、買資料，我們贊嘆于該校課改的累累碩果，結合我們實施的理解教育，我認為這次培訓學習受益匪淺。主要體會如下:

一、管理即培訓、即培育師生良好的習慣。

二中的課堂高效首先來自于班級的有效管理。他們用所謂的“三駕馬車”即“班級行政管理”、“高效學習小組”、“高效學習科研小組”對班級實施分層分小組管理，每班九到十小組，每組六人，他們有激人奮進的班級目標和口號，每個小組有各自的學習成長目標、口號和組員行為準則。通過與同學們談天，我們了解到他們組成新的班級或小組團隊后第一件事是培訓，落實“人人有事做、事事有人做”的團隊建設精神，落實小組成員學習探究策略，落實自律細則和每人每日高效學習計劃等。他們的管理目標就是要培育老師良好的從教習慣和學生生活、學習習慣，習慣一旦養成，學生的學習潛能就被開發出來，從而促成了健康人格的形成。因此，我們看到的二中學生是:課上精神飽滿展現時板書工整、圖表明晰，點撥時聲音洪亮、激情四射、分析到位、自信又謙虛課間文明禮貌、輕松安閑、沒有吃零食現象集會快而靜、做操動作齊而有勁午休靜校時全部同學在寢室睡午覺，下午上課前他們仰頭挺胸從宿舍闊步走向教室。習慣這么好的學生，學習不好那才是怪事。

二中的課堂是顛覆傳統的。他們基于對學習內容和班級學生組成的討論，認為20%的知識學生自學能會、70%的知識合作學會、10%的知識需要老師教會，發現一個班級的學生通常有特優生約20%、優秀生約70%、待優生約10%，從而設置了他們的課堂時間分配為:讓學生自學、討論、展現約30分鐘(70%)、由老師指導、點撥、答疑約10分鐘(20%)、請學生自結、鞏固、檢測約5分鐘(10%)。他們的教室是真正意義上的“學室”、“學堂”而非“講堂”，學生成為學習的真正主人，老師往往退居二線，他們的任務是一旦學生點撥出錯或不到位才出手幫助，老師變教為啟，變教為幫。我們觀摩到的每一堂課老師首先呈現的是學習目標，全部學科的第三個學習目標都是:激情投入、體驗學習…的快樂(或享受…的樂趣)，然后是導學案批改信息反饋，其次是站立討論、展現，再次老師點撥，最后鞏固，作業是完成本堂課知識訓練案或下一堂課的導學案。我們無不被學生課前良好的自學習慣、很強的學習能力和課堂上精彩的展現感動著。

二、文化支撐是課改成功的保障

閑逛校園，我們真切地感受到二中人在濃濃的文化熏陶中成就自我。校門入口廣場是一本花崗巖雕刻的書和激情噴泉，書上鐫刻著:“故事從這里開頭”，“求是創新、至善唯真”，完善體現了校長“應把每個孩子的人生變成一個成功而精彩的故事”的辦學理念，學校的每一幢樓和每一條路都用高雅而又激勵人心的文字命名。行政樓(敏行樓)后面是孔子廣場，廣場上聳立著花崗巖孔子雕像，雕像四面的墻壁上刻著工整的“四書”摘句，廣場的樹木均為歷屆畢業班捐植，校園內的全部景觀石上刻著勵志的名言錦句。教學樓的走廊、通道都是各班自行設計的班報欄和學習園地，內容為:學法溝通、時政播報、文苑、經典題型推舉等，每周一更換班級里有班長每周寄語、最佳學習小組和宿舍公示，就連廁所的墻壁也張貼著英語經典句型、數學物理公式定理等。每班都有諸如:“弘博”“致遠”等富有書卷氣的班級命名和勵志的班訓、班級目標。學校社團是二中校園文化建設的一道亮麗風景線。學校設立學生會總會，班級設立學生會分會，學生自愿組織和參加各種社團(全校共有39個社團)，全部社團歸屬學校社團聯盟，社團聯盟和各分社團均有完整的工作章程，嚴格做到活動與學習不沖突。他們的周末一律禁止補課，周末都安排社團自主活動，老師僅負責場地管理，學生會的檢查滲透到學生管理的各個環節，但重點負責學生在周末的學習和活動組織，社團活動由政教處審批。校園內公共宣傳欄里公布的是每月優秀老師照片與介紹、優秀小組成果、社會實踐剪影、學生作品、海量閱讀優秀成員、各社團活動簡報等，使我們真正感受到一種團結、活潑、樂觀的校園文化。

三、“271高效課堂”vs“自然分材教學”

二中實施的“271高效課堂”工程最大的成功是幾乎每位學生學習能力都得到很好培育，這與自然分材教學的理念高度吻合。而從實際課堂觀摩來看，“271課堂”要求老師把相應的文本編成練習(分課前的導學案和課后的訓練案)，強調的是把課堂學習前移到課前先完成導學案，課內再討論、展現的基本上都是答案分析、然后小結鞏固，正如一些聽課老師質疑，這樣的教學是否會降低老師的水平自然分材則強調讓學生的學習發生在課堂，學生在自學指導書的幫助下課內完成獨立自學、合作互幫、共享釋疑、點撥建網、限時檢測、知者加速、分層作業等環節，老師在編寫自學指導書時既要關注意點、難點與考點，又要在自學提示中設計不同層次的問題和解決學生在自學中可能遇到的障礙，實施“以學定教”、“小目標、大任務”的教學策略，老師要擅長利用課堂生成性知識和技能，從而使我們的課堂更加有生命力，這對老師的綜合素養要求就更高了。

總之，二中之行，我們收獲良多，體驗到“教是為了不教”的教育境界。二中老師的敬業精神、學校文化建設、班級小組培訓、學生的習慣培育和目標激勵、課堂的有效展現等都是可以直接嫁接到我們實施的自然分材教學，打造出我們自己特色的高效課堂。

老師信息技術培訓心得體會2

在新課程推動的關鍵時刻，為了進一步學習新課程的理念，加強對新課程新教材的把握，我參加了市教育局舉辦了新課標培訓，我深深地體會到老師不僅要有高素養，而且要有較強地課程駕馭能力，要盡量做到“吃透”教材，超越教材，靈活地用教材教還要有較強的資源意識，下面將培訓的一些心得體會簡潔總結。

一、提升教學理念。

新課改的春風吹拂教育界好多年，我心中的教學理念也在不斷的提升中，通過這次學習我有了一個更清晰更系統的熟悉。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在老師”，沒有老師的支持，任何教育改革都無法進行。此次基礎教育課程改革所力圖。準確地說，這是一場關于如何重新熟悉教育中的“人”的思想變革。無論是三維目標，還是自主、合作、探究的教學方式，都在釋放一個強烈的思想信號，完整的人的進展，才是教育全部元素中最最重要的目的。以人為本，就是要顛覆過去教育中以他者來壓迫人的精神需求的觀念，就是要還原教育哺育人的精神生命的責任。新課標所強調的課程內容的選擇性正是為了適應學生進展的不同需求而提出的。我們應該用樂觀樂觀的眼光和態度來欣賞和預見學生的天性，應將每一個學生都視為一片有待開發的資源和財寶，并進行有效的挖掘和利用。我們首先要轉變傳統的教學目的理念，熟悉到教學活動的意義在于培育人的進展所必備的素養，諸如塑造學生健全的人格，健全的意志品質，陶冶豐富的情感，培育討論性學習的能力，樹立正確的價值觀念等。使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會制造、得到全面和諧的進展，成為新一輪課程改革所力求達成的目標。

二、提升教學方法。

教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以討論為主體的教學方式觀、以促進進展為目的的教學評價。葉瀾教授曾經指出：“今日教學改革所要轉變的不只是傳統的教學理論，還要轉變千百萬老師的教學觀念，轉變他們每日都在進行著的、習以為常的教學行為。”作為學生生命成長的重要支柱，老師必須轉變觀念，熟悉到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過師生之同的樂觀互動，將課程“動態化”，通過體驗和發現去開發新的課程，能動地、個性地解讀教材，去創建新的課程意義，使課程活起來，使教學活起來，力求達到生命的一次又一次的提升。

三、追求形式和效果統一的課堂。

現在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，老師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論討論，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在溝通、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確判定。

新課改轉變了以往的老師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，當心翼翼地學。當學生公平、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究。因此，現代課堂教學應確立師生公平的教學觀念，構建公平對話的教學平臺，使教學在師生公平的過程中進行，將師生關系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。由于老師不是萬能之人，作為老師應該放下架子向學生學習使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。

以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的熟悉還很膚淺，但我信任，用我對一顆對教育的執著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、熟悉自己、豐富自己。

老師信息技術培訓心得體會3

在這個學期里，我們由衷感謝教育部門為我們搭建了這樣一個很好的“充電平臺”，短短的培訓使我們有了很大的收獲，這次培訓活動，進一步提升老師的教育教學水平，促進老師專業化進展水平的提高，進一步培植健康、和諧的教育文化。下面我詳細總結如下：

1、更新了觀念

通過培訓，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學思路，對新課程的熟悉與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素養提高有很大的推動作用。

2、開闊了視野

培訓讓我獲得了很多的信息，開闊了視野，同時為今后的工作打下了堅實的基礎，許多老師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。

3、為以后的教學搭建了溝通的平臺

這次網絡培訓雖然時間緊，但經過努力我完成了學習的任務，特殊的是有了一方小小的天地里，在這里才智與思想發生美麗的碰撞，實踐與探究實現親切的交融，老師專業素養得以提升這里是溝通的平臺，是學術的天堂，是展現老師個性的舞臺。雖然在六月要考核了，但我看重的是六月以后的無限時間，我將與廣闊的老師伴侶在博客這個大舞臺上盡情地溝通、學習，為教育質量的提高堅持不懈。

通過培訓，我發現了自身視野之局限，如同井底之蛙。短短培訓使我們有了很大的收獲，我們重新批閱自己的教學，學到一些有關新概念，新理念教學的理論知識。我深深感覺到，作為一名老師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。作為老師，我還體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有準時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會