1/1小學一年級的數學學習方法學校一班級的數學學習方法

孩子上一班級時，家長應當做的是為孩子打好學習的基礎，激發孩子學習的愛好，培育孩子把握良好的學習方法和正確的學習態度。這里給大家共享一些關于一班級的數學學習方法，盼望對大家有所關心。

重視孩子計算力量的培育

口算20以內的加減法是非常重要的基礎學問，孩子必需學好，并能夠達到嫻熟計算的程度。我家小孩小的時候計算力量也不是很強，怎么教都記不住，作為大人就會很焦急，后來伴侶推舉了途途課堂，真的，經過了專業的人教導，孩子的計算力量增加了許多，也為現在打下了很重要的基礎，現在學數學真的壓力小了許多，我們作為家長省心太多了!

由于孩子的基礎不同，不同孩子的計算嫻熟程度和速度也就存在肯定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節數學課練習是不客觀的，所以要常常性的練習。一班級要多讓孩子借助小棒等學具擺一擺、說一說計算思路。

家長在操勞孩子一班級數學怎么學才能學好時，也不要遺忘抓一抓孩子的識字量和學習愛好。究竟，孩子有足夠的識字量才能讀懂題目，而且有了學習的愛好才能更好學習。

關于“一班級數學怎么提高成果”，信任大家已經有答案了，在最終，也是最重要的一點就是：不管學習的方法有多好，想要取得效果，還是先要有努力學習的決心，能夠持之以恒的堅持下去，這才是取得勝利的最基本的條件!

指導孩子看數學書

一班級的孩子由于年齡小，普遍不會看書，每天只有一堂40分鐘的數學課，所以課堂上老師只能抽出幾分鐘時間指導孩子看書，要培育孩子看書的力量就要在課外加強培育。這也為中高班級學會預習打好基礎。怎么指導呢?每天回到家后請孩子打開數學課本說一說今日學習的內容，重點是兩項：一是說圖意，另一個說思維過程。

怎么說圖意呢?比如課本27頁有這么一幅圖：有兩個男孩在談天，旁邊有一位女孩正跑過來。同學要會用三句話來說清晰圖的意思。原來有兩個小伴侶在談天，又跑來一個小伴侶，一共有幾個小伴侶?家長們肯定都聽出來了，這其實就是一道應用題，但新教材中取消了單獨的應用題單元，應用題都是以解決問題的方式消失的。剛才的三句話中，前兩句就是條件，最終一句就是問題。假如同學能夠清楚的用三句話說圖意，那就是說他能抓住數學的本質，能用數學的眼光來看圖畫，以后也會用數學的眼光去看四周的世界，去發覺身邊的數學問題。現在的數學教材，呈現給同學許多的信息，有些是解決問題需要的，有些是多余的，就看孩子能不能用敏銳的眼光去抽象出最本質的東西。家長還可以引導孩子從不同的角度去觀看圖，培育孩子的創新精神和求異思維：

比如有這樣一幅青蛙圖：荷葉上蹲著3只青蛙，另有1只青蛙正在往水里跳。像這樣的圖，就可以說不同的3句話：

原來有4只青蛙，跳入水中1只，還剩幾只?

原來有4只青蛙，現在荷葉上剩下3只，那有幾只跳入水中呢?

荷葉上有3只青蛙，還有1只青蛙正在跳入水中，原來有幾只青蛙?

(還要留意語言的規范：樹上有3只鳥，又飛來了1只。現在一共有幾只?

樹上有5只鳥，又飛走了2只，還剩幾只?)

要留意的是，當孩子說的三句話與所列的算式對應起來時，才表示孩子真正理解了。(比如：)

說思維過程也是特別重要的，所以，我們在課堂上常常會讓孩子暴露他的思維過程，比如說，10以內的加減法和20以內的進位加法，有的家長可能會說，這些加加減減我孩子都會了，數學沒問題。其實，并不是會算就行了。我們還要培育孩子用不同的方法去算，并且會用數學的語言來表達自己是怎么算的，比如說：4+1=5你是怎么想的?家長們可能覺得驚奇，4+1當然等于5，還需要想什么?其實孩子不一樣，有的孩子是用數數的方法(有兩種)：1、2、3、4、5還有的孩子：45還有的孩子4和1組成5，4+1=5用組成來算，這是高層次的，用數數法來算最終都要提煉到用數的組成來算。這是根本。

再比如20以內的進位加法盒子里面有9盒牛奶，盒子外面有4盒牛奶，一共有幾盒牛奶：數數、9+1+34+6+5

總之，我們一班級的數學看看很簡潔，但事實上蘊涵了許多內容，我們要通過教學讓孩子能把紛繁簡單的生活現象用數學的語言抽象出來，同時又要能把抽象的數學回歸到生活中去。

學習重點難點

1、巧算與速算的基本學問：對于一班級的同學來說，計算是同學學習時遇到的第一個問題。假如能夠在看似無序的算式中查找到肯定的規律，化繁為簡，那么同學肯定能夠增加學習數學的信念，提高學習數學的愛好。另外，計算與速算是各種后續問題學習的基礎。學好數學，首先就要過計算這關。

2、熟悉并學會數各種基本圖形：正方形、長方體、圓和立方體等是學校學習中最常見的圖形。通過系統的指導，使一班級的同學能夠計算出各種基本圖形的個數;使同學建立起有序思維，為建立思維模式打下基礎。

3、學習簡潔的枚舉法：枚舉法對于一班級的同學來說的確是有肯定的困難。在華數課本中，介紹這一難題時采納數數這種更為直觀的方式，將簡單抽象的問題形象化，便于孩子們理解。枚舉法訓練的重點在于有序的思維方式，學習之初將抽象問題形象化，能夠更好地引導同學去主動思索，建立起自己的思維方式。

4、數字的奇與偶、不等與相等等關于數論的基礎學問：數論問題是后續學習中的一個重點