家鄉在科學活動中教育隨筆家鄉是幼兒所熟悉的，家鄉的自然環境和人文環境在幼兒的成長中有著特殊的意義。家鄉教育，通過環境保護讓學生了解社區的環境和主要環境問題；感受自然環境變化與人們生活的聯系；養成對環境友善的行為習慣。家鄉教育，讓孩子們了解更多家鄉的文化蘊含，知道家鄉的招牌，讓孩子們以此為傲。下面是作者整理的《家鄉在科學活動中教育隨筆》，歡迎閱讀。家鄉在科學活動中教育隨筆【第一篇】：《家鄉的特產》活動反思家鄉是幼兒所熟悉的，家鄉的自然環境和人文環境在幼兒的成長中有著特殊的意義。為讓幼兒走進家鄉的本土文化，對家鄉文化有一個深刻的認識，我設計了本次教學活動《家鄉的特產》。本次活動目標主要有三個：一是初步認識家鄉出名的幾種產品，增進對家鄉的熱愛之情；二是能用連貫的語言介紹自己收集的家鄉特產的名稱和用途；三是通過本次活動，加深對家鄉的認識，萌發熱愛家鄉的情感。首先，我以談話導入本次活動，請幼兒說說自己的家鄉是哪里的，有什么特產。幼兒各抒己見，紛紛發表自己的想法。然后，利用教師教學資源，請幼兒觀察并討論：你認識這些產品嗎？能說出它們的名稱嗎？它們是哪里的特產呢？請小組互相交流，并讓幼兒在大家面前介紹自己家鄉的特產。整個活動，我整合了語言、科學、社會等方面的內容，最后還設計了游戲活動，讓幼兒做到動靜結合。在重點介紹特產的環節中，由于家長沒能提前帶領孩子品嘗特產，所以孩子對自己家鄉的特產不是那么熟稔。希望以后的教學，我能更好地做到提前備孩子。家鄉在科學活動中教育隨筆【第二篇】：家鄉的教育提起曹廟的教育，人們往往會首先想到的是遠近聞名的聰明泉、智慧泉——“八卦泉”，因為在人們心目中，有了“八卦泉”，才有了曹廟教育的今天。人們也常常會把霍邱的教育與曹廟聯系在一起，因為曹廟出了三位現職完中校長，霍邱縣僅有的四位在職的特級教師中曹廟籍的占了兩位。殊不知，曹廟的教育成績取得，并不是因為有了“八卦泉”，也不僅僅表現在出了幾位校長或特級教師，而很重要的一點是“八卦泉”水澆灌的土地上潤育了千百個莘莘學子，他們共同鑄造了曹廟堅實的基石，促進了家鄉的繁榮與發展。我是有幸趕上了招生制度改革以后第一次通過考試升入高中的家鄉學子。78年7月，我作為曹廟中學的初中畢業生，帶著對美好未來的憧憬，帶著父老鄉親的重托，乘坐拖拉機來到了葉集中學參加全省統一升學考試，我不知何為韋達定理，我卻居然考得了全校第一名，最后被錄取到霍邱一中讀高中。雖然我很幸運，但當我看到兄弟學校都有幾位或十幾位同學考取中專中師，曹廟中學一個中專中師都考不取，許多同學們都因為一分兩分之差而未能進入高中學習時，我流淚了，而且眼淚不止，這也許是因為感到漫漫的求學之路沒有同學相伴倍感孤獨，也許是為那么多同學不可能再有學習的機會而感到難過。88年，我作為一名教師，參加了全縣初中升學考試的閱卷統分工作，這是我離開曹廟10年以后第一次有機會接觸家鄉的教育，當我拆開試卷密封線，映入眼簾的高分考生絕大多數都是來自母校曹廟中學時，我激動地流下了眼淚，我們終于看到了曹廟教育的輝煌，也看到了家鄉教育的振興，從此，我對曹廟的教育倍加關注了。每當我看到一個個曹廟學子在家鄉老師的精心調教之下，插上老師精心編織的翅膀，飛向了祖國的四面八方時，我會由衷地為家鄉的學子們如此幸運感到高興。我驕傲，我自豪，因為家鄉的教育，因為家鄉的老師，因為家鄉的父母及父母官。曹廟的教育發展之所以十分迅速，教育質量之所以令人信服，這一切要感謝家鄉的老師，他們或許沒有很高的學歷，也沒有深奧的理論，但他們卻實實在在地教給了家鄉的學子們，如何做人，如何求知，如何成才，是他們為學子們精心鋪就了通往知識寶庫之路；要感謝家鄉的領導，他們雖然隨著職務的升遷走馬燈一樣，不知換了多少任，但他們每一任都有一個信條，教育是興鄉富民的基石，為官一任，傾心盡力于教育一任，是他們保證了教育之樹長青的養料與水分的供給；要感謝家鄉的父母，他們或許仍然住在破舊的平房里，或許連逢年過節都要在外打工不能與家人團聚，但他們深知，再窮不能讓孩子沒知識，再苦也得讓孩子去讀書，是他們節衣縮食成就了成千上萬個兒女們的求學夢。有人說，聰明的曹廟人是源于“八卦泉”中的智慧元素，但我要說，“八卦泉”是因為曹廟人的聰明而得名，我也要說，曹廟人的聰明，源于曹廟人的能勤奮好學，源于曹廟人的能吃苦耐勞，歸功于曹廟成功的教育。假如能讓我重新接受教育，我還會毫不猶豫地選擇曹廟。我真心的祝愿家鄉的教育，乘撤鄉建鎮的東風，抓住機遇，快速發展，再創輝煌。家鄉在科學活動中教育隨筆【第三篇】：地方課程工作總結一、目標實施方面：1、尊重每一個學生的興趣、愛好與特長。課程要關注他們的興趣、愛好和需要聯系實際。我們通過開展校園安全教育、推廣普通話、閱讀才藝大賽讓學生形成良好的綜合實踐活動意識。2、每所學校所處的地理環境不同、社區背景各異，學校發展的理念和學校傳統不盡相同，因地制宜，關注學生發展的需要是學校確定地方課程具體內容的基本要求。將國學啟蒙教育將傳統文化精髓灌輸到了課堂中，培養起了學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。3、要從學生生活中提出問題并確定具體活動內容。課程是面向學生生活領域的課程，其課程內容不應來源于書本，而應來源于學生的生活，來源于學生在生活中發現的問題。我們通過環境保護讓學生了解社區的環境和主要環境問題；感受自然環境變化與人們生活的聯系；養成對環境友善的行為習慣。4、達到了如期目標：培養了學生的社會安全責任感，使學生逐步形成了安全意識，掌握了必要的安全行為的知識和技能，了解到相關的法律法規常識，養成了在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，保障了學生安全健康的成長。了解了齊魯名人，領略了名人的風采。培養了學生以天下為己任的壯志雄心，培養了學生的自豪感。更加激起了學生對家鄉的熱愛。二、能力方面：1、提高了有效預防自身安全事故的發生，具備應對安全事故的自救、自護能力。讓學生能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷，學會恰當避險。2、注重學生的親身體驗和積極實踐，發展創新精神和實踐能力地方課程的開發與實施強調學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方式的多元化，發展學生的創新精神和實踐能力。3、初步認識社會生活的復雜性，能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。在保障自身安全的情況下，能采用恰當的途徑和方法救助他人。4、突出學生主體地位，引導學生主動發展課程性質要求突出學生的主體地位和主體作用。課程的實施離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動。突出學生主體，意味著把學生作為課程的主體，一切從學生的實際出發，尊重學生的興趣、愛好和需要，意味著發揮學生在活動過程中的主動性和積極性。三、教學實施方面：我在教學中堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀，堅持以人為本，著眼于全體學生的身心健康、安全發展，著眼于引導學生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，養成良好的安全行為習慣。突出學生主體地位，引導學生主動發展，發揮了學生在活動過程中的主動性和積極性。我們做到了課堂和實踐相結合。課堂上開展各種各樣的活動，同學們開動腦筋積極發言。實踐中同學們不辭辛苦走訪名勝古跡，開闊了眼界。3、要從學生生活中提出問題并確定具體活動內容。課程是面向學生生活領域的課程，其課程內容不應來源于書本，而應來源于學生的生活，來源于學生在生活中發現的問題。我們通過環境保護讓學生了解社區的環境和主要環境問題；感受自然環境變化與人們生活的聯系；養成對環境友善的行為習慣。家鄉在科學活動中教育隨筆【第四篇】：《聽老人講城墻那些事兒》教學隨筆西安作為十三朝古都，留下了許多的歷史遺址遺跡，歷史故事，那選擇哪方面的讓學生展開調查呢？結合本校學生的實際特點，選擇了對西安城墻的介紹。西安城墻承載著豐富的文化內涵，城墻屹立于古城西安已數百年，我們從現在的古城墻上可以看到許多歷史的滄桑與古老的文化價值。它是歷史的見證，是古代勞動人民智慧的結晶。哪一種形式更能調動學生的積極性？是老師在課堂上講，還是讓學生自己做調查呢？如果選擇在課堂上講，學生可能會覺得很枯燥。我們選擇了讓學生自己去做調查，回家讓西安的土著居民講講與城墻相關的事情，但是在時間上做了限制，必須是爺爺奶奶輩的關于城墻的歷史。給學生的時間是一個月。在一個月期間陸陸續續收到了很多學生的采訪和一些老照片，學生的積極性特別高。我認為做得較好的地方主要有以下幾點1、激發了同學們的學習歷史的興趣；2、在活動中培養了學生與人合作、交流、收集整理資料和動手的能力；3、本次活動體現了學生的自主性、選擇性和實踐性。在開展活動的過程中，我也覺得還存在這一些需要改進之處。1、準備不夠充分，本科在選題方面很好，但渉及面較廣，不能在較短的時間內完成，課的內容顯得有些膚淺，要想取得更好的效果，還須要更多的時間。真的是要做到不斷延伸和拓展，做到小課題深研究，才能把這門學科做得更好。2、活動過程中，有的學生積極性很高，有的學生不愿意動，有的學生認為還要去找不認識的老人，這就需要老師采取更好的辦法鼓勵學生及時調整心態，保持對實踐活動的熱情。3、教師自身的知識層面需要完善，使自己在開展活動的過程中給予學生更多的指導。看來，活動課要想取得成功，不能忘記一點：給學生方法，注意過程指導，并及時寫好活動總結。家鄉在科學活動中教育隨筆【第五篇】：綜合實踐活動課的教學隨筆第一次接任《綜合實踐活動》，這門學科對我來說還是新生學科，積累的教學經驗也不多，上起這樣的課不免有些心慌。雖說如此，但在本次的《家鄉的特產》綜合實踐活動中，我認為做得較好的地方主要有以下幾點：1、激發了同學們的學習興趣，在活動伊始，我讓學生來做小小推介員來介紹家鄉的特產。同學們興致勃勃個個躍躍欲試，于是學生的積極性也調動了起來。2、在活動中培養了學生與人合作、交流、收集整理資料和動手的能力。如小組在討論中，就很好的鍛煉了他們的交流和口頭表達能力.尤其是在小組中討論如何推介過程中，更是提高了學生的合作能力。他們的作品很棒。學生利用各種渠道收集資料，提高了學生收集整理資料的能力，3、體現學科知識的綜合運用。在本次實踐過程中，學生要進行調查，收集等活動，要用到語文、美術、科學、信息等方面的知識，學以致用，達到了綜合實踐活動課程的目的。4、本次活動體現了學生的自主性、選擇性和實踐性。由學生自由組合小組，自行確定主題，為學生提供開放的個性發展空間。在開展活動的過程中，我也覺得還存在這一些需要改進之處。1、準備不夠充分，本科在選題方面很好，但渉及面較廣，不能在較短的時間內完成，課的內容顯得有些膚淺，要想取得更好的效果，還須要更多的時間。真的是要做到不斷延伸和拓展，做到小課題深研究，才能把這門學科做得更好。2、課型有些