課程游戲化背景下的幼兒教育摘要：現階段，我國幼教事業發展迅速，幼兒園的數量與規模也在逐步地提升，當前幼兒課程教學研究也在逐步深化發展。當前游戲化教學是幼兒園教育的重要形式，游戲化教學主要是以游戲為手段組織開展教學活動，使幼兒在輕松愉悅的過程中完成特定的教育目標。所以本文在此背景下，進一步探究課程游戲化在幼兒教育中的具體應用，并提出具體的游戲化教學策略，希冀有效促進幼兒園教學活動的有效開展，激發幼兒的學習興趣。

關鍵詞：課程游戲；幼兒；教育

引言

新時代我國幼兒園教育制度中，普遍采用的是游戲化的教育方法。幼兒園游戲化課程可以在一定程度上，依據幼兒平時生活的范圍和環境擴展成情景式的教學，讓他們能夠在實踐中體會平日未曾注意到的細節因素。該課程注重讓幼兒在玩樂中學習，通過游戲增加小朋友間的交流接觸，培養其早期的合作意識和合作能力。

1幼兒園課程游戲化內涵及發展現狀

幼兒園課程游戲化是將各式各樣的游戲活動滲透入幼兒園課程教育目標與內容中，幼兒園教學過程中貫穿著游戲活動及精神，為幼兒營造良好的教育環境，使幼兒在玩耍中學習，在學習中玩耍，激發幼兒的學習積極性與主動性，使幼兒能夠在輕松娛樂的游戲中健康快樂地成長，切實達到學習與娛樂的有效統一。當前大部分幼兒園課程游戲化形式過于嚴重，例如教師在課堂教學中雖然設計了小游戲，但是教學內容與游戲的關聯性并不是很大，在設置游戲時，教師也忽略了游戲情境的設置，只是重視游戲的連貫性，卻并未考慮到游戲能給幼兒帶來的真實體驗，導致幼兒課堂所學習的知識點與日常生活中出現脫節現象。

2課程游戲化在幼兒教育中的具體應用

2.1關注兒童主體性，尊重兒童

只有充分調動兒童參與活動的積極性、創造性、參與度，幼兒在游戲中的主體地位才得以落實。這就要求幼兒教師在課程游戲化背景下開展幼兒教育活動中必須開展幼兒了解的、滿足幼兒需要的游戲方式實施教學。要在游戲的內容、材料、伙伴中尊重幼兒的主體選擇權，同時要提供具有創新意義的游戲內容，準備豐富的游戲材料，這樣才能夠為滿足幼兒的游戲需要做好準備工作。其次，幼兒教育工作者要盡可能的搭建合適的幼兒環境，要促進幼兒與游戲的深度融合，以讓幼兒能夠在游戲中快樂學習，享受學習，真正讓游戲貼近幼兒。

2.2配合活動器材推行幼兒游戲化活動

個別教師認為幼兒體育課程就是讓幼兒自由活動，致使個別幼兒園內的幼兒體育教學活動呈現出“放任自流、漫無目的”的場景，使體育活動止于形式上，未能起到鍛煉到效果。這些教師的膚淺認識是令人擔心的，這樣的幼教現狀也是發人深省的。其實，縱觀當下的絕大多數幼兒園，基本都是配備有數量不等的兒童娛樂設施和器材，幼教教師應該有合理運用這些設施和器材，更好地強化開展課程游戲化背景下的幼兒體育活動的意識。要在檢查充分、確保安全的前提下使幼兒利用幼教教學設施和器材；做游戲或者體育活動，既不“運動量過大”，又不至于“運動量不足”，從而達到事半功倍，提高教學質量的目的。

2.3科學知識應與游戲結合

科學知識博大精深，大部分知識想必教師也難以理解，在幼兒教育過程中，應當確保知識童趣化，可以將科學知識與兒童游戲內容有效結合。在此過程中，教師必須要重視科學合理的選擇，科學內容在幼兒園學科教學中，教材內容未必是十全十美的，所以教師應當根據幼兒的實際情況有針對性地取舍，教師首先要明白幼兒教育的重要性，根據幼兒的認知規律，采用多元化的教學模式，鼓勵幼兒能夠發揮想象力與創造力，切實增強幼兒的游戲化學習興趣。

2.4通過游戲情境發展幼兒的合作能力

在幼兒園區域游戲活動中，教師可以借助游戲環境，為孩子們創設合作互助化的游戲情景，給幼兒提供和其他小朋友相互合作、互相幫助的游戲機會。幼兒園區域游戲活動一定要重視幼兒同幼兒之間的溝通互動。幼兒園教師應該為幼兒營造一個寬松的、活躍的區域游戲活動環境，以便幼兒之間能夠自由地交流，通過溝通合作，在游戲當中交朋友。讓幼兒在寬容和諧自由的游戲環境下，能夠按照自己的能力和意愿自主地去選擇學習內容和活動伙伴，進行互動學習。幼兒園教師還應把區域活動環境建設成“互動性環境”。幼兒教師可以讓學生通過小組合作的游戲方式，讓他們在游戲過程中互動合作學習。

2.5關注幼兒園教師專業發展

幼兒教師的專業能力直接影響著課程游戲化背景下幼兒教育的推進程度，更直接影響著幼兒園課程的品質。要想讓幼兒園教育工作遠離“小學化”，實現真正意義上的游戲教學。幼兒教師必須不斷提高自身的教學素養，既要正確理解生活、游戲在幼兒園課程開發中的積極作用，又要在提高自身專業素養的前提下搭建家校合作的直通車，讓幼兒園的課程游戲化發展能夠得到家園的共同開展，以在課程游戲化背景下更好的推動幼兒教育。

2.6積極開發游戲化課程資源

為保證游戲化課程順利開展，需要對游戲資源進行充分開發，積極建設幼兒園室外空間，為游戲化課程的開展提供支持。如幼兒園積極利用室外空間，結合攀爬網、舊輪胎、繩索、秋千等設施，建設內容豐富的游戲區域，在游戲區域內做好安全防范措施，避免棱角、尖銳部分會傷害到幼兒。室外游戲區域的建設要綜合考慮幼兒的成長需要、性格特點、愛好興趣等，如布置跳皮筋空間、墻面涂鴉區、游樂設施區、植物區域等，滿足不同幼兒的喜好和特點。幼兒園在教室內也要做好游戲區域的建設，如準備豐富的游戲器材、鋪設海綿地板、增加玩偶等設施。教室作為主要教學場地，要為課程游戲化的發展提供充足的準備，保證基礎設施滿足課程游戲化的發展和運行。教室布置要盡量使用多種顏色，幼兒本身喜愛多彩的顏色，提高教室的色彩鮮艷度，有助于提高幼兒參與游戲的興趣，推動課程游戲化的發展。

結語

在我國的幼兒教育中，幼兒園的科學教育游戲化占有主導地位，并且將會在很長一段時間中處于關鍵地位。個人的單打獨斗已經落后于時代發展的洪流，合作能力和集體意識已經成了幼兒必備的品質。幼兒園教師一定要利用好幼兒園課程游戲化的教學背景，發展幼兒的集體合作能力。

參考文獻

[1]譚滿英．幼兒園課程游戲化