習作圍繞中心意思寫習作圍繞中心意思寫

古代有個書生，走了三百里路，去向大師請教作文的訣竅。這位大師看了他的文章，把他帶到樹林邊，指著一個蜘蛛網說：你不要拜我為師，你拜它為師吧。那個書生對著蛛網呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，從此作文大有長進，并且考場得意，中舉成名。事后有人問他原因。他說：“大師在告訴我：天下找不到一個沒有中心的蜘蛛網；蜘蛛織網是先有網的中心，再一圈一圈的圍繞中心編織。”《習作圍繞中心意思寫》課件部編版圍繞中心意思寫圍繞中心意思寫交流平臺《夏天里的成長》為了表現夏天是個萬物生長的季節，選擇了各種各樣的事物和成長中的“我們”作為例子，讓我們深深地感受到了夏日的生機和活力。交流平臺《夏天里的成長》

《盼》

緊扣“盼”字，具體寫了“我”放學后好不容易等到雨，興沖沖地跑回家，想借買醬油的機會穿上新買的雨衣，卻未能如愿……這些生動具體的描寫，讓我們對作者“盼”的心情感同身受。《盼》圍繞中心意思寫

1.圍繞要表達的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫，可以使這個意思表達得更全面，更充分。2.在圍繞一個意思表達時，要將重要的部分寫得具體些，詳細些，才能給讀者留下深刻的印象。圍繞中心意思寫1.圍繞要表達的中心意思，從不①正確：中心思想要積極向上。

②新穎：即要求不落俗套，不老調重彈，能給讀者耳目一新的感覺。

③集中：中心始終如一。若有多個中心，文章就會紊亂，讀者就會摸不著頭腦，不知道作者底要說什么。怎樣確立中心（主旨）？①正確：中心思想要積極向上。怎樣確立中心（主旨）？7

選材,就是根據主旨的需要,有目的的選擇恰當的材料來表現主題,使文章產生最好的效果。什么是選材？選材,就是根據主旨的需要,有目的的選擇恰當的材料來表現主81.中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。

2.中心思想要從材料中提煉，還要靠材料來表現。材料與中心（主旨）1.中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。材料與中9怎樣圍繞中心選材？怎樣圍繞中心選材？10怎樣選材①寫有用的，不寫沒用的②寫典型的，不寫一般的③寫新穎生動的，不寫陳舊呆板的④寫具體的，不寫空洞的

怎樣選材①寫有用的，②寫典型的，③寫新穎生動的，④寫具體的，11初試牛刀

圍繞“戲迷爺爺”，判斷下列哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打上“√”

1.跑了幾十里地去看戲。（）

2.常給我們講故事。（）

3.在爺爺的倡導下，街道組織了業余戲班子。（）

4.干活時會哼上兩句流行歌曲。（）

5.邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒糊了。（）

6.到文化館拜師學藝。（）

7.每天看書看到很晚。（）

8.一看到戲曲表演就占著電視。（）

√√√×××√√初試牛刀圍繞“戲迷爺爺”，判斷下列哪些材料可以用來表討論交流

以小組為單位，從下面的題目中任選一兩個，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。

好斗的公雞都是淘氣惹得禍閑不住的奶奶歡聲笑語滿校園忙碌的早晨那些溫暖的時光討論交流以小組為單位，從下面的題目中任選一兩個，想想大顯身手

每個漢字都有著豐富的文化內涵，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。可以從下面的字選，也可以選其他的字。可以寫生活中的發生過的事情，也可以寫想象故事。大顯身手每個漢字都有著豐富的文化內涵，選擇一個寫作要求：

1.想清楚自己要表達的中心意思。2.注意圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同的事例來寫。3.寫之前可以先擬定一個寫作提綱。4.可以用選的這個漢字當做題目，也可以另外擬一個題目。寫作要求：1.想清楚自己要表達的中◆學習目標

１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。

２學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

３領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準備

與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。

第一課時

寬帶網

◆明確任務

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復印；

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關古詩；

登錄網站查找；

調查訪問親朋好友；

觀看有關的電視節目。

２資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進行收集與整理；

（３）要糾正一些不當作法。

◆課后實踐

進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。

第二課時

口語交際

◆激情引入，揭示話題

１長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。

２你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物

◆展開討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。

２各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

◆創設情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結，表揚激勵

第三、四課時

習作

◆創設情景，

１有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；

（２）寫出并熟悉導游詞。

◆交流資料

１你