授課時間：月日總第課時小小科學家教學內(nèi)容：小學科學一年級上冊第2-4頁。學習目標：1.做滾小球的實驗，并能有所發(fā)現(xiàn)。

2.認識到不僅科學家能做科學研究，小學生也能做科學。

3.知道科學家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。

學習重難點：教學重點：認識科學家的工作，知道科學家是發(fā)現(xiàn)大自然的人。

教學難點：通過滾小球?qū)嶒灒J識到我們也能做科學。教具、學具準備：帶有凹槽的可調(diào)節(jié)坡度大小的軌道，鋼珠（玻璃球），絨布

教學過程：一、導入

活動一：認識這些科學家的工作，說說你還知道哪些？師：小朋友們，大家好，首先祝賀大家成為了一名光榮的小學生，你們將學習到許多豐富而有趣的知識。老師知道同學們一定也有自己的目標和理想，誰愿意來給老師說一說？教師提問：那么科學家到底是做什么的呢？（板書：科學家）

二、了解科學家1.提供一組不同的科學家正在進行不同研究的圖片，也可以結(jié)合教材圖片觀看科學家的工作視頻。

師：同學們，老師給大家?guī)砹艘恍┛茖W家們正在認真工作的圖片，你們想不想看一看？瞧，他們正在干嘛呢？

2.師：看了這些圖片和視頻以后，有誰談?wù)勛约旱哪繕撕屠硐耄浚ㄎ璧讣摇撉偌摇⒖茖W家……

）學生思考并回答

3.讓學生講科學家的故事或是看科學家的故事繪本。小結(jié)階段讓學生說說科學家是什么樣的人。

活動二：滾小球的實驗

4.師：來給老師說說，科學家是做什么的？師總結(jié)：觀察

實驗

記錄

發(fā)現(xiàn)（板書）

5.師：這節(jié)課呀，我們就是小小的科學家，馬上就要來做一個有趣的實驗?zāi)兀∠嘈糯蠹叶紳L過小球吧，瞧，老師這里有一個斜坡，讓小球沿著斜坡往下滾，小球能滾多遠呢？（如果課堂時間充分，還可以將斜坡的坡度變大，在同一位置往下滾，記下小球滾動的距離，進行比較。）

師：小科學家們，你們的表現(xiàn)可真棒啊！不要小瞧我們剛剛的實驗哦，偉大的科學家伽利略也和我們一樣做過這樣的實驗?zāi)亍Ｋ侨绾螡L小球的呢？讓我們一起來欣賞一段精彩的視頻。

師：正是有了這些科學家的辛苦工作和實驗，我們?nèi)祟惒沤忾_了大自然的許多奧秘。三、大自然的奧秘活動三：讀圖，科學家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人

1.大樹是怎么長高的？

閃電是怎么發(fā)生的？

地球里面有什么？

有沒有外星人？

2.師：一些還沒有找到答案的問題，小朋友們，你們是怎么想的呢？

讓學生說說在他們的生活中有沒有滾小球的經(jīng)歷。實驗之前先猜一猜在哪個位置的球會滾得遠一些，

實驗結(jié)束及時將實驗結(jié)果在活動手冊上做好記錄。

3.實驗過后收拾好材料，養(yǎng)成良好的實驗習慣從第一節(jié)課開始。

4.學生觀看動畫視頻，了解伽利略的實驗，并把自己做的實驗與大科學家做的實驗進行比較，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

學生說說教材中問題的答案，也可以說說還知道哪些科學家找到了哪些問題的答案

四、總結(jié)全課師：這些問題以后會找到答案么？

同學們，今天是你們的第一節(jié)科學課，我們一起認識了偉大的科學家是如何工作的，他們是如何尋找大自然奧秘的。科學離我們并不遙遠，老師希望你們也能勤于思考，善于觀察，多多動手，成為一名小小科學家！

板書設(shè)計：小小科學家

觀察

實驗

記錄

發(fā)現(xiàn)

作業(yè)設(shè)計：活動手冊第1頁教學反思：授課時間：月日總第課時小小工程師教學內(nèi)容：小學科學一年級上冊第5-7頁。學習目標：1.能夠利用簡易材料自制一個錢幣加長器，并對設(shè)計制作的產(chǎn)品不斷改進，力爭做到最好。

2.通過交流工程師的杰作，意識到我們的生活離不開工程師的發(fā)明制造。

3.知道工程師是發(fā)現(xiàn)設(shè)計、發(fā)明、制造產(chǎn)品的人。

學習重難點：教學重點：知道工程師是做什么的，經(jīng)歷制作一件物品的過程。

教學難點：認識到工程師的工作與科學家的工作是有區(qū)別的，工程師重在設(shè)計、發(fā)明、制造。

教具、學具準備：短的鉛筆頭、吸管、小木棒、一次性筷子、廢舊紙張、剪刀、膠帶等。

教學過程：一、導入

活動一：了解工程師：小朋友好，還記得老師上節(jié)課給大家介紹的一種什么樣的職業(yè)？師：今天呀，老師又要給大家介紹一類偉大的人，天上飛的飛機，地上跑的汽車，甚至于小朋友們住的房子等等，都離不開他們，他們就是工程師。（板書：工程師）

二、認識工程師學生交流，在你周圍認識的人當中有沒有工程師，他們是怎么工作的？學生討論工程師的工作和科學家的工作有什么不一樣。

活動二:認識工程師的杰作交流：還知道哪些？三、小小工程師活動三:

學做工程師，做一個鉛筆加長器

1.結(jié)合活動手冊，荷花、輪船、山峰、冰箱、飛機，辨認哪些是工程師的杰作，說說還知道哪些。注意事項:工程師制造的產(chǎn)品不僅體現(xiàn)在高科技的宇宙飛船、高鐵、電腦、高樓、橋梁方面，洗衣機、電飯鍋等日常用品也是工程師發(fā)明的，教學時要讓學生充分展開聯(lián)想。2.師：小朋友們在你們的生活中有沒有做過類似像工程師一樣的事情呢？誰來說說看。

3.師出示一支短的鉛筆

師：小朋友們，老師這支鉛筆太短了不好寫了，怎么辦?你能做個小小工程師幫老師解決這個問題么？

師鼓勵學生利用身邊的材料制作個性化的鉛筆加長器，不要求全班統(tǒng)一。

師：老師這里有買來的現(xiàn)成的鉛筆加長器，同學們你們看看，與你們自己做的有什么不同？

4.學生填寫活動手冊并思考還有哪些屬于工程師的杰作。

5.學生交流自己有沒有做“工程師”的經(jīng)歷（搭積木、堆沙堡、拼裝模型、測試賽車等活動）

學生思考交流，小組制定設(shè)計方案，最好能簡單的畫一下設(shè)計圖。

6.學生利用身邊的廢舊材料:報紙、吸管、空心塑料管、小竹筒，甚至木棒、塑料棒等嘗試制作加長器。7.學生先對自己的作品進行測試評價，再評出小組內(nèi)誰做得最好。

學生觀察并使用買來的鉛筆加長器，說說它們好在哪里？四、總結(jié)全課師：同學們，今天這節(jié)課我們了解了工程師主要從事什么樣的工作，他們會畫設(shè)計圖、發(fā)明制造新產(chǎn)品，甚至還能維修機器，他們的工作與科學家們一樣重要，我們班的小小科學家和小小工程師們，老師希望你們能好好學習，利用自己所學的知識，成為像他們一樣有用的人才！

板書設(shè)計：小小工程師

設(shè)計

發(fā)明

制造產(chǎn)品

作業(yè)設(shè)計：活動手冊第2頁教學反思：授課時間：月日總第課時上好科學課教學內(nèi)容：小學科學一年級上冊第8-10頁。學習目標：1.能夠說出科學教室與一般教室的不同。

2.通過比較水多少的活動，認識到科學課上要遵守規(guī)則。

3.參與制定上好科學課的規(guī)則，并愿意遵守這些規(guī)則。

學習重難點：教學重點：制定科學課的規(guī)則并在活動遵守規(guī)則。

教學難點：能夠在活動中有規(guī)則意識并主動遵守。

教具、學具準備：細而高的瓶子，粗而矮的瓶子，染色用的顏料，有刻度的瓶子，抹布

教學過程：一、導入

活動一：參觀科學教室，比較與普通教室的不同

師：今天師：小朋友們，歡迎大家來到科學實驗室，老師先帶大家參觀一下。

教師引導并介紹實驗室

師：實驗室和我們平時的那個教室有一些不同之處呢？今天我們就來學習《上好科學課》。（板書課題）二、觀察實驗室1.師：哪個小朋友是火眼金睛，先來說一說你發(fā)現(xiàn)的不同之處吧！（比較前要讓學生仔細觀察科學教室，關(guān)注以下這些方面:課桌椅的擺放、櫥窗里的物品、墻壁板報的布置以及通水通電情況。）

2.嘗試讓學生說說為什么要這樣布置，期望學生能將實驗室的環(huán)境布置與他們的科學學習更好地聯(lián)系在一起。

3.學生參觀、熟悉科學實驗室

4.學生觀察、比較說出實驗室的特點

三、動手做實驗活動二:做比較水的多少實驗

1.師：同學們，在實驗室我們需要學會用科學的方法，通過實驗來尋找問題的答案。比如這兩瓶水，到底是哪個多一點呢？（教師給每個小組準備一高一矮兩個瓶子，且兩個瓶子里飲料瓶、水裝有不同高度的水。為了看得更清楚，可以用色素給水染色。）

比較的方法可以多樣，教師要盡可能地預(yù)想方法并準備好相應(yīng)的器材

2.實驗后教師可以組織學生進行反思，如在剛才的實驗過程中有沒有互相合作，有沒有人爭搶實驗器材，小組里的聲音是實驗室的量不是太大，有沒有將桌上搞得到處都是水，實驗過后有沒有收筒、量杯可拾好器材等。（注意事項:比較出水的多少并不是最終目的，關(guān)鍵是要看在活動中比較水的多有沒有規(guī)則意識。）

活動三:制定科學課的規(guī)則

3.師：同學們，其實不僅科學教室與普通教室是不一樣的，科學課與其他課程也有許多不同，科學課上我們會面對各種材料進行觀察或是實驗操作。當面對實物材料時，有的小朋友會不自覺地處于興奮之中，他們好奇心非常強烈，總是想觸摸這些材料，或者提前去操作，比較前可先讓學生制定一個簡單的計劃，說說怎么去比，需要用到什么材料。

4.學生反思自己在實驗中遵守了哪些，還有哪些被忽視的多少的器了，想想如果我們都遵守科學課的規(guī)則，那我們的實驗效果會怎么樣?

5.學生填寫活動手冊，分辨圖片上的這些同學的做法哪些對，哪些不對，應(yīng)該怎樣做。

四、總結(jié)全課1.師：實驗，可是這容易造成科學課堂的無序與干擾，所以同學們我們應(yīng)該一起來制定上好科學課的規(guī)則，我們先一起來看看活動手冊上的這張圖。請同學們想一想圖上哪些同學做的對，哪些