1/1恍拼音教學計劃8篇老師在正式開展教學工作之前都是要提前預備教學方案的，為了避開在教學過程中消失錯誤，你會怎么制定教學方案呢，下面是范文社我為您共享的恍拼音教學方案8篇，感謝您的參閱。

恍拼音教學方案篇1

一、教材分析

本學期拼音教學資料：復習6個單韻母，23個聲母及其學習復韻母相結合的拼讀，個別整體認讀音節，本冊教材主要由復韻母、前鼻韻母和后鼻韻母三部分組成，教材編排力求貼合學前幼兒的年齡特點，力求做到重量、程度適當，便于教和學。每個復韻母都配上一幅圖，以插圖指導幼兒正確發音，以字母與圖象教幼兒熟記字母，同時認讀四聲的標號。經過23個聲母，聲母與單韻母相拼音節的學習，使幼兒學會把握簡潔的拼音技巧，用韻母帶調的拼音方法，不數調，一口讀出，并初步地學習了部分整體認讀音節及其直呼方法。

二、教學要求

1、了解拼音在生活中的用途，激發幼兒學習拼音的愛好。

2、連續養成良好的學習習慣，能主動地按時完成課內外作業。

3、幫忙幼兒養成良好的書寫姿態，為幼兒升入一班級做好預備，打好基礎。

4、這一學期幼兒主要把握九個復韻母，五個前鼻韻母和四個后鼻韻母拼、讀、寫的方法。

5、經過嬉戲活動能正確書寫和拼讀音節，字母之間不混淆。

三、依據以上分析制定相應的組織與實施措施。

拼音教學的組織與實施：為了使幼兒所學拼音學問，能夠為入學校打下良好的基礎。首先，依據漢語拼音的教學規律，并且遵循幼兒身心進展的特點以及幼兒的個體差異，以團體教學活動為主，采納小組活動，個別活動相結合的組織形式。在教學活動中，以圖為主，以讀為主，幫忙幼兒準時進行鞏固復習，把重點，難點穿插于一日活動，使幼兒的語言聽辯本領逐步提高。

四、家園聯系

老師應與家長堅持常常聯系，準時了解孩子在園與家里的學習情景，以便發覺問題準時解決，要求家長每日督促，檢查孩子的作業，拼音要多讀，多寫，對孩子不懂的和沒有完全把握的學問，能夠準時的反饋給老師。

恍拼音教學方案篇2

教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。

3、初步學會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

課時支配：2課時

第一課時

教學目標：教學聲母b、p以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查。

卡片認讀帶調單韻母。

二、導入新課。

今日我們開頭學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學b的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師范讀、領讀，正音。

（3）憶字形。

啟發同學看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3、學習b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）

（2）卡片演示兩音相碰：

bá讓同學拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，

拼成一個音節：bá。

bá

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

四、教學聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2、教學p的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領讀，正音。

（3）b、p對比讀。老師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓同學口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發同學看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3、學習p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示兩音相碰：

pá

pá

同學自由拼讀，指名、正音、領讀。

還可變聲調，讓同學拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

五、鞏固練習。

1、認讀卡片。

2、用紙條演示，老師讀音后讓同學說說，老師在發什么音？

六、指導書寫。

恍拼音教學方案篇3

一班級拼音教學方案

一班級拼音教學方案就在下面，教學方案是為了更好的進行工作，看看下面的拼音教學方案吧！

一班級拼音教學方案

一：學校一班級漢語拼音教學方案

開學了，我們迎來了一班級新生。面對著一群群天真可愛的小伴侶，我覺得肩上的擔子更重了。在開學前幾天，我對班上的大部分同學做了一項漢語拼音學習狀況摸底調查。大部分小朋已在幼兒園參與過學前訓練，所以對拼音已經有了肯定的了解，但是了解的程度并不深，假如老師上課不注意引導，反而會消失反面效應。即同學自認為已經把握得很好了，其實學得并不扎實。有些同學在學前班只學了聲母，韻母和整體認讀音節都沒學。學習內容參差不齊，加上本身上課留意力集中的時間不長，所以對同學的重新學習反而會帶來不利的影響。因此，老師必需充分熟悉這一現狀，且充分發揮同學的特點，他們會的、簡潔的內容，可以讓他們先說，從而充分調動同學對拼音學習的愛好。依據本校同學的實際，特擬定了以下拼音教學方案：

一．明確教學目標，把握教學的方向

新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音”，在階段目標中有詳細的描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能精確?????地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。其中“熟悉大寫字母、熟記字母表”是二班級的教學目標。

在對教學目標的熟悉上我們首先要留意的就是這個目標是一個階段性的目標，它貫穿于整個第一學段。我們千萬不能認為學習漢語拼音是開學后一兩個月內的任務，盼望兩個月內讓孩子把握。學習以后，還應準時地指導同學復習鞏固。

二、了解教材的特點，整合課程資源

（一加強漢語拼音與識字和進展語言的整合

人教版在每一課的漢語拼音教材編入了情境圖、詞語和兒歌，要求熟悉70個常用字，這樣編排，將漢語拼音學習與識字、學詞、閱讀、說話、積累語言緊密結合起來，不但豐富了漢語拼音階段的學習內容，增加了初入學階段語文學習的趣味性，而且有利于使各方面相互促進，整體提高同學的語文素養。

（二細心設計漢語拼音字母的表音表形圖和與之相配的情境圖

教材在圖形和圖意的設計上都有改進和創新，不但重視圖畫與字母的“形似”，而且重視圖畫傳達的人文精神，加上細心編寫的兒歌，突出了情感態度價值觀的滲透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”滲透了環境愛護的意識，“小黃雞，小黑雞，歡高興喜在一起”體現了團結合作、友好相處的精神；“接來臺灣小伴侶，到我學校玩一玩”反映了希望臺灣回歸祖國的愿望。

（三細心設計漢語拼音鞏固練習和擴展練習

人教版漢語拼音的復習，練習中，有區分形近和音近字母的題目，有進行思維訓練的題目，有動手做一做的題目，也有語言表達相結合的題目。該教材的“復習二”中的“我會擺”，讓同學用兩根木棍，一條繩子或一只手來擺字母，不僅有很強的趣味性，而且有利于培育同學的想象力量和制造思維力量。

（四加強了漢語拼音學習與兒童生活的聯系

教材中的音節詞語，句子或兒歌大都緊密聯系兒童的生活實際。這樣編排，既有利于使拼讀的音節形象化，有助于鞏固音節，又有利于引導同學觀看生活，熟悉事物，親密語文學習和生活的聯系。

漢語拼音部分教材，每課主要內容是拼音、圖、文、字結合。教學時首要任務是學拼音，其次是認漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。

三、優化教學策略，促進同學學英雄語拼音一班級拼音教學方案一班級拼音教學方案。

（一聲母發音與課文插圖的整合

新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發性的插圖，或示意字母發音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀力量而支配的。教學中要充分利用直觀形象關心同學學習抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標準的音”，但由于聽不清，同學學習還是不便利。新教材為了解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發出洪亮的音。這種呼讀音，雖然能發出洪亮的音，便利同學的學習，但還是難以啟動同學自學、自悟、自會。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，關心同學練習發音。如學習g這個聲母時，從圖導入：從遠處飛來了什么？同學看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。老師連續引導：誰能編一句兒歌記住“g”，同學回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓同學發出正確的讀音：如“鴿”（ge，然后告知同學把ge讀得輕些、短些，這樣的發音就比較接近本音，也有別于音節ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，協作這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。有幾個聲母如d、t、n、l的.插圖不是取音，而是取形，可以采納其他方法直接練習聲母的讀音。

（二拼讀音節與生活閱歷的整合

（三熟悉漢字與觀看情景圖的整合

新教材拼音部分的內容在聲母、韻母、音節、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進行了奇妙的組合，體現了“以同學為本”觀念，也突出了各學問點的科學性。特殊是與學習內容緊密聯系的情景圖，給師生帶來了更大的制造性學習的空間。老師應站在同學認知水平的角度上，仔細端詳每一幅情景圖，想方法激活它們對同學的吸引力。讓同學借助情景，利用漢語拼音讀準字音，會認漢字。

1．看懂留意，練習拼讀。有的情景圖內容簡潔，物體的名稱和音節對應消失。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡。可以讓同學自己看圖、練讀音節、認漢字。有的圖內容簡單，同學看了圖還不能導出音節的讀音，如第11課的情景圖，老師作為引導者要帶著同學認真觀看，啟發思維，講清留意后，引出diéffējī和漢字“疊飛機”。

2．抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學時應讓同學先整體后部分觀看畫面，突出最形象的表形部位，啟發同學想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。

3．充分利用圖加深記憶。剛學會拼音字母的同學，拼讀音節是有肯定難度的，在教同學看圖讀音節識字時，首先引導同學看圖，看懂圖意很簡單就拼出音節了。同學在認讀時，遇到認不出說不上的漢字，老師可以憑借描述圖意，關心同學復現畫面內容，喚起表象，使同學憶起見面字的讀音和字形，如第8課情景圖，“太陽剛剛升起，可以換成什么詞來說？”同學思索后回答“日出”，這樣字的形和音的問題迎刃而解。把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發揮同學的主體性，也益于調動群體學習過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。

（四閱讀兒歌與識字的整合，在讀中識字，在讀中悟情。

兒歌或口訣是學校生最喜愛的學習材料，識字卻是他們由拼音的學習轉入高一層次的學習活動。新教材在編排上抓住了學校生的這一特點，在拼音教學內容中編排了大量的兒歌，有機地把拼音與識字結合起來，我認為這種支配不僅是鞏固和運用漢語拼音，還在于運用漢語拼音學習一部分構字率較高的獨體字，為學習合體字預備條件。每一課中都有圖畫表示獨體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。同學通過讀兒歌，既學會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負擔。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著同學，激發起他們拼讀音節、熟悉漢字的劇烈欲望。一位教育家曾說：對于一個孩子的進展，最重要、最有效的教育方法是關心他查找到一條他的才能可以盡情施展的途徑。老師作為同學學習的服務者，要為同學自主學習創設情境、鋪路搭橋。既憑借圖明白了字義和短文的意思，又在運用漢語拼音識字讀文的過程中鞏固了漢語拼音、把握了獨體字、熟悉了見面字。

二：一班級漢語拼音教學方案

一、指導思想

以同學為主體，老師為主導，在輕松的情境之中，開心地學習漢語拼音、熟悉漢字、積累與語言，為同學今后的學習打下堅實的基礎。

二、學情分析

漢語拼音是識字、閱讀和學習一般話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對剛剛進入學校一班級的小伴侶來說，學習起來有肯定的困難。在學習過程中，小伴侶簡單消失一些不利于學習的現象，如：簡單疲憊，留意力簡單分散，坐擔心定，做小動作甚至厭學。如老師不留意方法，很可能會導致他們對學習漢語拼音失去愛好，所以要在漢語拼音教學中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩等多種方法一班級拼音教學方案工作方案。

三、教學目標

1、觀看圖畫內容，初步了解學校生活，感受老師的親切，同學的友愛，共同學習的歡樂。

2、依據畫面提示，懂得要敬重老師，喜愛學習，遵守紀律，團結友愛，并養成良好的讀書，寫字習慣。

3、學會6個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有4個聲調，熟悉聲調符號，能直接讀出帶調的單韻母。

4、學會8個復韻母和特別韻母er以及5個前鼻韻母、4個后鼻韻母，會帶調拼讀，會在四線三格中拼寫。

5、學會23個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會聲母和單韻母組成的音節，會帶調拼讀音節。會在四線三格中書寫音節

6、學會16個整體認讀音節，會讀他們的四聲。

四、教學重點

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學中，熟悉部件，拼讀音節是重點！

五、教學方法

1．實行多種方法，激發同學學習漢語拼音的愛好，使同學有主動學習漢語拼音的愿望。

2．創設情境，讓同學在玩中學，比中學。

3．引領孩子們在自主學習、合作溝通、樂觀探究中走進語文學習，把握學習漢語拼音的方法。

七、學習方法

激發同學的學習愛好，讓同學自己發覺學習漢語拼音的規律，總結學習方法。

免責聲明：本文僅代表個人觀點,與本網無關。

恍拼音教學方案篇4

花落花開，冬去春來，新學期開頭了。為了使教育工作有條不紊地進行，特擬定本學期方案。

一、同學情景分析

本期學前班共有同學66人，其中男同學12人，女同學18人，由于學校缺老師，大小班并成一個班，大班的已經學過一年，而小班的剛入學，這就給教學工作帶來了許多的麻煩。更麻煩的是一些同學屬于留守兒童，跟著爺爺奶奶或者外公外婆，缺乏父母的管教，也給教育教學工作帶來很大壓力。

二、教材資料分析

本冊漢語拼音本期要學會9個復韻母，學會9個鼻韻母，學會韻母的四個聲調的讀法，學會聲母與韻母的拼讀方法。了解jqx和üe和ün相拼時，ü上兩點要省略的規章。學會6個整體認讀音節

三、教學要求

1、了解拼音的用處，激發同學學習拼音的愛好。

2、培育同學仔細聽課、不講小話、不玩東西等良好學習習慣。培育同學主動完成作業的習慣。

3、學會9個復韻母，學會9個鼻韻母，把握韻母的四個聲調的讀法。

4、學會聲母與韻母的拼讀方法。

5、了解jqx和üe，ün相拼時，ü上兩點要省略的規章。

6、學會6個整體認讀音節。

四、教學措施

1、利用書上形象直觀的圖片指導同學學習，也能夠制作學習卡片幫忙同學學習，降低拼音學習的難度，老師要化難為易，千方百計讓同學愛上拼音。

2、多聯系家長，讓家長幫助輔導，不會的能夠找高班級的同學幫忙教一下，必需要想方法教會。不能把一切事情都推給老師，由于老師不行能只教你家的那一個孩子。

3、多夸獎、多表揚，激發同學的學習愛好，讓同學多練、多讀、多寫，嫻熟把握拼讀、書寫的技能。

4、對于那些留守兒童，盡量發動班上優秀的同學去幫忙他們，老師也多關懷，多輔導，讓他們和大家一齊學習、一齊提高。

5、學前班的小伴侶初入學，一切從零開頭，課堂上要組織好同學的紀律，培育良好學習習慣，聽、說、讀、寫相映成趣。由于同學太小，精力集中不了多長時間，所以要讓同學張弛有度，以便提高學習效率。

四、課程進度和課時支配

周次、教學資料、方案課時

第1周、培育良好習慣、

2、3、aieiui、8

4、5、aoouiü、7

6、7、ieüeer、9

8、9、前段復習、9

10、期中檢測、4

11、12、anenin、8

13、14、unün、8

15、16、angeng、9

17、18、ingong、7

19、20、期末總復習

恍拼音教學方案篇5

（一聲母發音與課文插圖的整合

新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發性的插圖，或示意字母發音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀力量而支配的。教學中要充分利用直觀形象關心同學學習抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標準的音”，但由于聽不清，同學學習還是不便利。新教材為了解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發出洪亮的音。這種呼讀音，雖然能發出洪亮的音，便利同學的學習，但還是難以啟動同學自學、自悟、自會。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，關心同學練習發音。如學習g這個聲母時，從圖導入：從遠處飛來了什么？同學看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。老師連續引導：誰能編一句兒歌記住“g”，同學回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓同學發出正確的讀音：如“鴿”（ge，然后告知同學把ge讀得輕些、短些，這樣的發音就比較接近本音，也有別于音節ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，協作這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。有幾個聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采納其他方法直接練習聲母的讀音。

（二拼讀音節與生活閱歷的整合

（三熟悉漢字與觀看情景圖的整合

新教材拼音部分的內容在聲母、韻母、音節、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進行了奇妙的組合，體現了“以同學為本”觀念，也突出了各學問點的科學性。特殊是與學習內容緊密聯系的情景圖，給師生帶來了更大的制造性學習的空間。老師應站在同學認知水平的角度上，仔細端詳每一幅情景圖，想方法激活它們對同學的吸引力。讓同學借助情景，利用漢語拼音讀準字音，會認漢字。

1、看懂留意，練習拼讀。有的情景圖內容簡潔，物體的名稱和音節對應消失。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡。可以讓同學自己看圖、練讀音節、認漢字。有的圖內容簡單，同學看了圖還不能導出音節的讀音，如第11課的情景圖，老師作為引導者要帶著同學認真觀看，啟發思維，講清留意后，引出diéffējī和漢字“疊飛機”。

2、抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學時應讓同學先整體后部分觀看畫面，突出最形象的表形部位，啟發同學想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。

3、充分利用圖加深記憶。剛學會拼音字母的同學，拼讀音節是有肯定難度的，在教同學看圖讀音節識字時，首先引導同學看圖，看懂圖意很簡單就拼出音節了。同學在認讀時，遇到認不出說不上的漢字，老師可以憑借描述圖意，關心同學復現畫面內容，喚起表象，使同學憶起見面字的讀音和字形，如第8課情景圖，“太陽剛剛升起，可以換成什么詞來說？”同學思索后回答“日出”，這樣字的形和音的問題迎刃而解。把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發揮同學的主體性，也益于調動群體學習過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。

（四閱讀兒歌與識字的整合，在讀中識字，在讀中悟情。

兒歌或口訣是學校生最喜愛的學習材料，識字卻是他們由拼音的學習轉入高一層次的學習活動。新教材在編排上抓住了學校生的這一特點，在拼音教學內容中編排了大量的'兒歌，有機地把拼音與識字結合起來，我認為這種支配不僅是鞏固和運用漢語拼音，還在于運用漢語拼音學習一部分構字率較高的獨體字，為學習合體字預備條件。每一課中都有圖畫表示獨體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。同學通過讀兒歌，既學會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負擔。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著同學，激發起他們拼讀音節、熟悉漢字的劇烈欲望。一位教育家曾說：對于一個孩子的進展，最重要、最有效的教育方法是關心他查找到一條他的才能可以盡情施展的途徑。老師作為同學學習的服務者，要為同學自主學習創設情境、鋪路搭橋。既憑借圖明白了字義和短文的意思，又在運用漢語拼音識字讀文的過程中鞏固了漢語拼音、把握了獨體字、熟悉了見面字。

恍拼音教學方案篇6

一、教材編排特點及重點訓練項目

單韻母：a、o、e、i、u、ǖ

聲母、：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w、學前班拼音教學，主要是拓展幼兒的視野，豐富幼兒的學問，強調幼兒在學習中綻開豐富的聯想和想象，促進幼兒樂觀的思索和表達，實現幼兒在素養上的全面提升。

二、同學狀況

本班同學他們來自各個不同的幼兒園，學習基礎不一，差距較大，有點同學年齡偏小，素養差距大，為了提高每個同學的思想素養和學習基礎，現制定本學期的教學要求和支配。

漢語拼音是識字、閱讀和學習一般話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來說，學習起來有肯定的困難。在學習過程中小伴侶簡單疲憊，留意力分散，坐擔心定，做小動作甚至厭學現象。如不留意方法，很可能會導致他們對學習失去愛好，所以要在拼音教學中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。

三、教學要求

1、學會單韻母：a、o、e、i、u、ǖ發音要領，書寫規章和四聲的拼讀練習。

2、學會23個聲母，區分鼻音n和邊音l的發音方法和用法，區分平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh、r的發音方法和寫法。

3、j、q、x與ǘ相拼的省寫規章及發音和用法。

4、書寫格式要正確規范。

四、拼音課的教學重點

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學中，熟悉部件，拼讀音節是重點！

五、措施與方法

1、漢語拼音的教學，從實際動身，采納直觀教學，如：圖片、卡片。

2、采納多媒體教學幫助手段，激發幼兒的學習愛好，扎扎實實地把拼音基礎打牢。

3、重視讀寫訓練，有效地提高幼兒的讀寫拼音字母的力量。

4、注教學評價，要擅長鼓舞同學，多表揚。

5、結合幼兒的特點，啟發誘導，培育良好的學習習慣。

6、關注家庭作業，拼音學習階段，盡量少布置一些抄寫作業，要多布置一些口頭作業，要愛護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學習太累太苦。

恍拼音教學方案篇7

一、拼音課的教學思想

以小伴侶為主體，老師為主導，在輕松的情境之中，開心地學習漢語拼音、熟悉漢字、積累與語言，為同學今后的學習打下堅實的基礎。

二、同學狀況分析

漢語拼音是識字、閱讀和學習一般話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來說，學習起來有肯定的困難。在學習過程中小伴侶簡單疲憊，留意力分散，坐擔心定，做小動作甚至厭學現象。如不留意方法，很可能會導致他們對學習失去愛好，所以要在拼音教學中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。

三、拼音課的教學目標

拼音教學要過三關：愛好關、部件關、拼讀關。

愛好關：愛好是最好的老師，所以教學肯定設法激發同學的愛好。部件關：拼音部件要會認讀，發音要準，字形要記牢。拼讀關：同學能精確?????拼讀。

四、拼音課的教學重點

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學中，熟悉部件，拼讀音節是重點！

預備工作要考慮教學需要，考慮實際狀況，多做一些卡片，也可讓同學做。

1、關注全體同學，一個孩子都不能落下。

2、關注同學差異，要關注略微慢一點的同學。

3、關注學習過程，眼情要盯住同學的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節。

4、關注教學評價，要擅長鼓舞同學，多表揚。

5、關注教學形式，課堂要活潑一些，可唱、可做嬉戲，讓同學感受到學習的歡樂，但并不要一弄一些花架子。

五、教學內容

1、嫻熟背誦單韻母;a、o、e、i、u、ü，聲母b—w（23個拼音字母）。

2、聲母、韻母能嫻熟、輕松書寫。

3、《看圖學拼音》熟讀，并會用聲母及韻母拼讀音節，如：qiche，chahua，rizi等簡潔的單音節。（可用聲母與任一個韻母相拼），這是重難點。

恍拼音教學方案篇8

一、指導思想：

深化貫徹《幼兒園指導綱要（試行）》精神，以及本園的教研方案為指導，加強學習和討論，不斷更新教育理念，規范教研活動，提高老師教育教學反思的本領，提升老師專業素養。

以“一課多談”的形式加強老師間的溝通與共享，聽取老師的閱歷和提議，共享有價值的教育策略。常常對幼兒的拼音把握水平進行小結，努力提高大班的拼音教學質量，為幼兒上學校做好預備。

二、教學優勢：

1、經過一學期的教學摸索，在漢語拼音的教學中，老師們都有了必需的閱歷積累，為下一步教育教學打下了基礎。

2、豐富多彩的教育手段和方法、課件，把幼兒帶入歡快的學習情境，讓幼兒在簡便、開心的情境中進取主動地參加學習，把枯燥的漢語拼音學習變得生動趣味，激發幼兒學習的愛好，為以后升入學校打好基礎。

三、弱勢：

1、今年幼兒年齡偏小，在常規教育應涉及多個方面，詳細落實，并滲透遷移培育幼兒養成一個良好的學習、生活習慣。

2、連續培育幼兒良好的書寫姿態和書寫常規。

3、大班還面臨著幼小連接的問題，部分常規還需要加強。如上課、生活、課時的延長等。

四、教學重點：

經過上一學期的學習還有部分幼兒的拼音書寫常規還需要加強練習。本學期我們重點以形式多樣的教學活動培育幼兒對拼讀的練習，并加強幼兒說詞說句的本領的培育。

1、借助于教材，對拼音教學的內涵及教學方法做相應的討論和探究。

2、本學期實施一幫一帶徒弟、我們仔細說課，提高上