1/1終身成長讀后感三篇成長，一般指長大、長成成人，也泛指事物走向成熟，擺脫稚嫩的過程。簡而言之，就是自身不斷變得成熟穩(wěn)重的一個變化過程。下面是本站為大家?guī)淼慕K身成長讀后感最新三篇,盼望能關(guān)心到大家!終身成長讀后感一篇

只看書名，都能給人以滿滿的正能量。并為我們指明白人生的方向。"堅持學(xué)習(xí)，終身成長'!再次被樊登老師博學(xué)多才，滿腹才識的寬廣學(xué)問所折服。樊登老師把東方經(jīng)典國學(xué)文化與西方學(xué)術(shù)學(xué)問融匯貫穿在一起，使人豁然開朗。領(lǐng)悟到世界學(xué)問文化大道相同的真理。期間插穿了我們曾經(jīng)聽過的《刻意練習(xí)》《反脆弱》《關(guān)鍵對話》等書籍的學(xué)問要點，讓我們再次重溫書中的經(jīng)典。

書中開篇就給出固定型思維模式的定義：認(rèn)為人的才能是一成不變的，只信任天賦，自大或自卑，不停的證明自己給別人看等特質(zhì)。而成長型思維模式，則是認(rèn)為人的力量可以通過努力學(xué)習(xí)培育，人與人的差別微乎其微，擁有反脆弱心態(tài)，從失敗和挫折中學(xué)習(xí)成長，讓自己強大!還讓我們明白：這是不同兩個人的思維模式，也是同時存在于一個人的身體中的兩種思維模式，所以我們肯定要不斷的學(xué)習(xí)修煉，去除固定型思維，讓成長型思維占據(jù)我們的內(nèi)心，使得我們真正成為一名成長型思維模式的人。只有我們成為成長型思維模式的人。運用信任，夸獎，鼓舞，思索，不斷的努力，不斷的嘗試，等方法和技巧，經(jīng)由我們的轉(zhuǎn)變?nèi)ビ绊懞⒆雍退恕?/p>

轉(zhuǎn)變是不易的，誰苦痛誰轉(zhuǎn)變，誰轉(zhuǎn)變誰受益!世界因由我們大家的學(xué)習(xí)，而變的更加美妙祥和!

終身成長讀后感二篇

記得曾經(jīng)讀過一句話：在這個世界上，有八十歲的"常青樹'，也有二十歲的"朽木'。我想，這就是對終身成長的最好詮釋吧。

從這本書中，我了解到，力量可以通過刻意練習(xí)來獲得，原來思維品質(zhì)的好壞同樣可以由學(xué)習(xí)力來界定。那就是固定型思維和成長型思維。從字面意思大可略知其意，固定型乃固執(zhí)己見，認(rèn)為一切都在可控范圍內(nèi)。表現(xiàn)為：愛生氣，易挫敗，講排場，信任力量恒定并永久不變，讀后感.終其一生都在證明自己的價值感、存在感及歸屬感。與之相反的成長型就是不怕丟臉，有大局意識，向前看，信任自己通過的力量通過培育獲得。多么深刻的見解!

書中的建議重塑了我家庭教育的觀點。以前認(rèn)為：只要父母樂觀向上，孩子確定不會消極怠慢。殊不知多么稚嫩的想法。后來我明白了，父母需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的陳舊觀念，用樂觀的方法引導(dǎo)孩子，不要夸獎她的天賦，而要觀賞她的努力;不要盲目的批判，而要給出建設(shè)性的意見。

同樣作為一名老師，始終思索怎樣教，而不是教什么?就是敬重孩子的言論，允許孩子提出不同的看法，就像猶太人告知孩子，不怕丟臉，珍惜每一次當(dāng)眾出丑的機會，才得以實現(xiàn)最終的成長。

成長是每個人一輩子的事，它無關(guān)年紀(jì)。無論何時，停滯成長，才是最可怕的年輕。終身學(xué)習(xí)方可終身成長。

終身成長讀后感三篇

認(rèn)知打算眼界，眼界打算格局，格局打算選擇，選擇影響命運。隨著年齡的增長越來越感受到思維方式的重要性。在應(yīng)試教育的環(huán)境下，在"聰慧，尖子生，三好同學(xué)'這種基于考試成果的評價下，我想我們這一代人的許多個"我'都養(yǎng)成了很明顯的"固定型思維模式'，我們會努力學(xué)習(xí)，但是為了獲得成果和認(rèn)可，而并不是真正去討論去感受"學(xué)會'帶來的樂趣;我們會死摳自己，不情愿和四周人探討，擔(dān)憂會暴露自己的無知;我們頭腦里會天馬行空，有許多想法但遲遲沒有士氣實行行動，由于有聲音告知你:哪有那么簡潔，不行能勝利的

現(xiàn)在的我正在養(yǎng)成"成長型思維模式'的過程中，處于一個既有成長也有固定模式的混合期。這種變化更多的源自于工作為我們制造了一個"指數(shù)型成長'的氛圍，源自于潛移默化的影響，以及總會有人去發(fā)覺你的變化提點你的成長。所以思維模式是需要以身作則示范而非要求的。

在成長型思維模式里，假如認(rèn)知到"人的力量是可以通過努力和學(xué)習(xí)提升的'僅僅是第一步，止步于此便是"虛假的成長型思維模式'，真正挑戰(zhàn)的且真正有效果的在于"制定目標(biāo)和階段