刺繡的心得體會范文（6篇）

刺繡的心得體會篇1

從４月２７號開頭繡蘇東坡的《水調歌頭》到今日已有６３天了，原來估計七十幾天完成的，眼看時間期限快到，還有四分之一未完成，不免有些心急。

莫急，莫急，事事急不得，惟有腳踏實地，方可走向勝利。這是從刺繡過程中得到最深刻的體會。

刺繡需要心平，方可承受如此之慢的進程。寫一個字最多花數秒時間，可繡一個字呢，短則一個時辰，久則一個白晝！

刺繡還求氣和，方能確保絲絲線線一針不誤，誤了也只能安靜地拆了重新再繡，否則，完成的作品就會毀于這一敗筆。

故刺繡可修身養性，驅走心火，除去煩躁。此乃培育耐力細心的中華傳統之法寶。且繡物還可寄情，將對友人，親人，愛人的思念和牽掛融入縷縷繡線中，使心神與刺繡合為一體，可謂：線線著上牽掛意，針針穿過思緒林！這樣等作品成型之后，它便會有自己的生命。

余下的那四分之一還需要急躁地將它完成，待繡到”但愿人長期，千里共嬋娟”，方可將它送于友人哪。

刺繡的心得體會篇2

刺繡這個中國傳統文化已經在我們國家相傳了數年，但在如今刺繡似乎已經不再流行于現在了，所以我對刺繡幾乎沒有任何了解。不過就在前天去老家探望姥姥時有一個巧合，讓我買到了一個手工DIY刺繡手帕的套組。

這個套組有自帶的刺繡布、固定布的環和針線，我這個刺繡并不是很難能，用到的針法只有指針繡、法國豆針繡、輪廓繡、玫瑰花繡，所以我的刺繡手帕縫的還是挺快的。我買完這個刺繡套組只有兩天，但我已經將這幅刺繡完成了1/2了，究竟我這個刺繡上只有12朵菊花、8朵小菊花和12支葉子而已，比起那些刺繡大家所刺繡出的金鳳和巨龍相比，我這個只不過是小菜一碟，所以我自然繡得很快，不過我還是第一次接觸刺繡，所以拉針引線啥的，做的不是很好，總是會掉線，線會分成好幾個叉，從而穿不進針孔里，有時候甚至會在穿線時扎到自己的手指，而且我還會由于線上面有一個不平的疙瘩，卡在不上，從而讓我認為線已經到頭了，所以手帕反面總會有許多很長的線頭，而且我還特別簡單犯暈，把這個針法記成那個針法，把那個針法記成這個針法。唉，不過我能將刺繡這事兒堅持到現在也是很了不起的，像我表姐她已經放棄了她的那一個刺繡手帕。

看來古人的才智可真不小，竟然可以創造出刺繡這種東西而且還能將這麻煩的事物傳承到現在，也盼望我能把這個手帕繡勝利。

刺繡的心得體會篇3

人生有很多第一次，每一次的第一次都顯得那么寶貴，每一次都是那么驚心動魄。

十字繡，是我從媽媽手里學來的，每一次都看著媽媽縫好一個個小叉叉，縫好了很多小叉叉之后，就變成了一幅美麗的畫。那種感覺時候妙不行言的。

一次意外的從書店里發覺它，我奇怪地買下了它。我翻開一看，里面有繡布、繡線、繡針、圖紙。我當心翼翼的翻開，看著圖紙，我要先把外框繡好。我繡的是一個小熊，閃著光的眼睛，身穿藍色背帶褲，臉上還有小小的紅暈，認真一看，它手上還拿著一個四葉草的風箏呢！這是太好看了！我下定決心要縫好它！

我當心翼翼的繡，生怕一不當心繡錯了，很快的，我繡了一個熊耳朵，遠看還不錯，我奔著這一股勁頭，回到家，第一件事就是寫作業，快點的作業寫完我才能認仔細真的秀。假如十字繡不全神貫注的話，就很簡單繡錯，所以必秀一絲不茍的縫好一個個叉叉。時間老人飛速的過去了，我也飛速的吧外框繡好了，就差填充顏色了，我伸了個懶腰。繡好送給誰呢？就送給妹妹吧！這是我思想良久的答案。

我假如能像對待十字繡一樣對待學習，那么我的學習確定會蒸蒸日上！

刺繡的心得體會篇4

本學期開展了十字繡的活動課，學生不但完成了學習目標，而且自己還有了一些小收獲，熬煉了各方面的力量，增加了同學之間的合作力量。

本課程的重點和難點，是培育學生良好意志品質和穩定品質的最正確時期，是熬煉學生動手力量和合作精神的主要過程，是熬煉學生的綜合運用力量和高雅的情趣和審美力量的關鍵環節。為此，在教學方法上：積極探究敏捷性多樣性，富有實效的十字繡教學方法。力求轉變單一的十字繡學科學問體系，構建活動課程的思路方法，讓學生在活動中學習，表達活動教育的價值取向：即情感——力量——學問。經過多方討論、借鑒和實踐，我主要運用三種教學方法，一是教師向學生傳播教學內容的教學方法，包括講授法、演示法、呈現法等。如：我通過多媒體的教學手段放大教師的操作過程，讓學生看清操作過程。二是師生互動型，借助師生對話來和學生一道共同思索、共同操作、共同解決來獲得學問和技能的教學方法。如：針對個別動手力量低下的學生，我就實行手把手的教學方法。三是學生自主型教學方法，通過協作讓學生承受教育，如在繡作品時，可以讓學生運用自身原有的學問與力量制造，自己確定表現主題，依據選材，將圖案分化，學生分工協作、完成作品。在此過程中，我將全組分成三人一組共六組，分工到人，各負其責，培育了學生的合作學習精神，提升了學習效率與學習動機，把握十字繡學問和技能。

在作品評價上，我注意培育學生學習興趣與思維力量，同時兼顧學生十字繡根本功的實踐操作，重視課堂展評，將學生的作品貼在黑板上，讓全組學生觀賞，增加學生的成就感，學生的興趣和積極性，通過展評溝通，同學們都會深深的體會到：做十字繡必需要有信念、急躁，自從開頭繡十字繡，在教師、家長、同學們鼓舞和教育下，大多數學生克制了急躁，做事更為細心周密了；如有的學生說：綜合實踐活動不但提高我們的動手力量，還激發我們的學習興趣，沒搞十字繡之前，我從沒拿過針，也不會用針，通過這次活動，我不但會拿針，用針，還能繡出一幅漂亮的小作品……

三、活動的收獲：

促進了學生的共性進展：一段時間的教學實踐，熬煉了學生的雙手的敏捷性和協調性，養成學生的用心、細心，急躁等良好的習慣和品質，并遷移到學習和生活中。

通過活動，學生的動手、協作、表達、實際操作、社會交往、團結協作等力量都得到了全方位的熬煉和提高，不僅獲得了很多課本上沒有的學問，而且開闊了學生的眼界，學會了換位思索，體驗到了勝利的喜悅，增加了克制困難的意志和堅忍不拔的毅力，學生社會化程度有了較大的提高。

刺繡的心得體會篇5

本次課題的教研主題是觀賞刺繡工藝和把握刺繡方法，通過嘗試我們將使其更適合幼兒的身心特點和思維規律。在材料和技法的運用上，我們降低難度，適當簡化。在圖案裝飾上，將藍印花布、挑花、刺繡等生活中的常見圖案運用其中。在畫面布局上，實行了圓形式、對稱式、方形式、S形式等形式。我們在大量的”傳統圖案和紋樣中選取了易于幼兒把握且比擬常見的圖案和紋樣，作為刺繡的圖樣，進展觀賞和圖樣的繪制，為刺繡的實踐打下良好的根底。孩子們在其中不斷吸取民間藝術養分根底上，我們也積極注入新時代的元素，使其在繼承中得到發揚，在發揚中不斷創新，使品作既有古樸的美感，又閃耀著時代的氣息。

本次課題的教研目的是通過家園互動方式的討論，加強民間文化活動的效果；讓幼兒把握根本的刺繡制作方法。在這個過程中幼兒在圖樣的了解中，提升了對于幼兒的鑒賞力量，幼兒在許多圖案的觀賞時許多幼兒可以獨立的分析出圖樣的組成圖案和紋樣，也能自由的利用之前所學進展圖樣的組合搭配，長做成果還是很可觀的。

此外，我們還利用多種方法進展民間工藝的滲透，包括音樂活動（音樂觀賞）、美術活動（觀賞、繪畫和設計）、數學活動（排序，軸對稱）、語言活動（故事）。

一、依據實際狀況，準時調整活動規劃

在課題開展之初我們對刺繡的實踐環節抱有很大的質疑：幼兒能不能承受、把握好刺繡的繡制方法？能否在刺繡過程中能不能愛護好自己？

在刺繡實踐之初，幼兒對刺繡的熟悉還停留在觀賞的階段，在實踐方面不熟識，在熟識過程中比規劃中制定的課時多出了好幾倍。因此，我們將規劃中的針法學習進展了調整，做了精減。依據實際狀況進展了規劃二次預設，只將平針繡、直線繡和回針繡做了保存，讓幼兒感受刺繡的粗淺活動，體驗到刺繡活動帶來的樂趣。在這個過程中，家園的互動產生了極大地作用。有的家長對刺繡本就很精通，我們請來為孩子進展家長公開課的活動，用他們的豐富的閱歷來介紹刺繡；有的局部家長對十字繡也略知一二，那么就請他們帶著孩子多進展家庭刺繡練習；有的家長即使不懂刺繡也在與幼兒的刺繡活動共同成長、共同學習、共同感受著民間文化帶來的樂趣。幼兒們最終的力量和作品效果也大大超出了之前的二次預設。

首先我們先利用玩具刺繡板進展刺繡的前預備和對圖樣的穩固，利用紙板打孔和牙簽包裹毛線進展紙板刺繡，進展簡潔的刺繡活動。接著，熟識了回針繡后可讓局部幼兒在紗窗上進展其他針法的聯系、、練習。最終，可讓力量強進展較好的幼兒在繡布上進展完整的刺繡活動。在推動針法聯系的同時還再進展圖樣的設計，充分調動幼兒之前所學。

二、從觀賞開頭，從生活入手，循序漸進

我們在刺繡時間活動開頭之前進展了大量的環境布置，讓幼兒充分的感受民間工藝的魅力。在一日活動中充分滲透，如：音樂活動中帶著幼兒觀賞戲曲表演；在語言活動中了解戲曲故事；美術活動中介紹戲曲臉譜的通用顏色；美術活動中幼兒在觀賞戲曲臉譜之外還觀賞戲曲服飾。服飾中的裝飾紋樣同樣有著巨大的活動契機，提花織物上的花紋圖案的主要題材來自自然景物和各種幾何圖形（包括變體文字等）兩大類，有寫實、寫意、變形等表現手法，他們是中華民族文化藝術的組成局部之一，反映了高雅的東方藝術特點。

紋樣作為中國傳統文化的重要組成局部，始終貫穿于中國歷史進展的整個流程，貫穿于人們生活的始終，反映出不同時期的風俗習慣。從原始社會簡潔的紋樣到奴隸社會簡潔、粗暴的青銅器紋飾，再到封建社會精致繁復的花鳥蟲魚、飛鳥走獸、吉利圖案紋樣，都分散著相應時期獨特的藝術審美觀。

為此我們在紋樣不同類型中的典型和常用紋樣摘選出來，與幼兒一起進展了解：幾何紋樣中選取了連珠紋、回紋；動物紋樣中選取了魚紋（與陜西半坡相關的）；花鳥昆蟲紋樣中選取了柿蒂紋、卷草紋；吉利紋樣中選取了福祿壽；人物紋樣中選取了人面紋；器物紋樣中選取了波浪紋。在活動中普遍采納連續紋樣（是以一個花紋為單位，向上、下或左、右兩個方向或四個方向作反復連續排列。兩個方向連續紋樣簡稱二方連續紋樣，四個方向連續紋樣簡稱四方連續紋樣）這些紋樣也常用于現代的裙邊、花邊、床罩、臺布框邊服裝、沙發面料或窗簾等織物等。

這樣以一個紋樣連續、重復的進展創意裝飾，符合大班幼兒的心理進展水平和需求。在圖案構造上，已嫻熟地采納對稱、平衡、分割、連續、放射、重疊、聯結、分別、組合等方法。當幼兒在重復的繪畫，創新的搭配時，幼兒常能迸發出異想不到的紋樣、圖畫創新。正是這樣，我發覺傳統的民間文化有著全新的生氣，原來民間工藝、民間文化可以離我們的孩子如此之近。

在進展紙板銹制之初，幼兒對自己感興趣的簡筆畫繪于硬紙板之上，再在圖畫上勻稱的打上規律的小孔，再將毛線與牙簽用膠帶粘連在小孔上進展針法的粗淺練習。幼兒可以在其上練習粗淺針法，同時又可以與過去的美術閱歷相練習。從而使民間工藝的實踐活動不是空中樓閣，能夠循序漸進，有易有難。在對刺繡有了簡潔熟悉，對針法有了初步感受后，我們就嘗試著讓幼兒在紗窗上進展刺繡。

隨著在共性的不同進展少數幼兒在紗窗刺繡嫻熟后，更能在布上實現刺繡的完整的刺繡活動。大局部幼兒可以在紙板上進展刺繡，大約四分之二的幼兒可以在窗紗上進展刺繡，大約四分之一的幼兒能夠在繡布上進展刺繡，其中一半的幼兒能夠自行繪制圖樣，并能獨立的進展完整的布上刺繡的活動。不少幼兒對刺繡過程很投入，也很感興趣。在區域活動中，諸多幼兒紛紛想要進入美工區進展刺繡活動；但許多幼兒不能獨立的進展紙板刺繡，起針和收針需要家長或教師供應幫忙。隨著刺繡活動的不斷推動，幼兒對于刺繡的了解便有了極強的親身體會，也多方面的推動幼兒對針法學習。除了引導幼兒進展圖樣的設計和銹制外，還有融合入幼兒社會活動帶著幼兒了解刺繡文化，民間紋樣和圖案的文化故事。不但使幼兒會繪制圖樣還能夠了解其思想內容。

隨著刺繡活動日益融入幼兒生活。幼兒從對刺繡的生疏到成為一日活動的的一局部。從一開頭的拒絕入手、無從入手到現在的一些孩子主動參加興趣十足，甚至一些男孩子繡制的作品還要優于女孩。

民間工藝滲透進了幼兒一日活動中，在潛移默化中培育著幼兒的民族認同感和分散力，提高了幼兒的審美力量，同時也為我國的民間工藝進展打下了一個良好的根底。

刺繡的心得體會篇6

從本學期開頭，我擔當了學校的刺繡興趣小組治理工作，為了更好地開展好興趣小組活動。現將本學期的工作總結如下：

一、激發了學生的興趣，刺繡對寵愛它的同學來說都有較大的吸引力。漂亮的圖案五彩繽紛的配線都深深吸引了她們這都能引發學生的極大興趣。由于在活動中他們體會到較大的樂趣刺繡的興趣更濃了。俗語說興趣是最好的教師。在教學中我切身體會到了這一點每次活動他們做的比擬仔細都能有較大的進步。在這些同學的影響下有一局部對刺繡不了解的學生也對刺繡產生了較大的興趣參加到刺繡小組中并且在活動中不斷努力取到較好的成績力量得到了提高。

二、提高了學生的力量。經過這一學期的活動每個成員力量都得到較大的提高。有剛開頭的針都不會拿到繡出漂亮的圖案每個成員的表現都讓教師欣喜。雖然在過程中有些學生開頭有些急躁但在教師的急躁細心的引導下心情漸漸平穩下來進入狀態。并且在繡的過程中擅長詢問擅長學習不但把握了根本的繡法而且把握了一些技巧。學習力量