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文檔簡介

一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版3篇一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版范文1

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊,第三單元“摘果子”一課。

一、說教材

本課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開始,學(xué)生對減法的含義體會不深。教材從學(xué)生日常生活入手,創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的濃厚興趣及必要性。初步體會減法與生活的緊密聯(lián)系。因此,我根據(jù)教學(xué)要求,學(xué)生特點(diǎn)確定教學(xué)目的為:

知識目標(biāo)、初步體會減法與生活的聯(lián)系。

在具體情境和活動中,體會減法含義;能正確列出并讀出算式。

能力目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生動手操作與語言交流能力。

情感目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):體會減法的含義。

教學(xué)難點(diǎn):體會減法與生活的聯(lián)系。

教學(xué)具:多媒體課件,小黑板

二、說教法

本課我采用觀察操作,練習(xí),討論多種方法交進(jìn)行教學(xué)。目的是使學(xué)生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。

三、說學(xué)法

學(xué)生本課中通過觀察操作,提出問題,思考解決問題的方法,加深對減法的理解。

四、說教學(xué)流程

根據(jù)數(shù)學(xué)“創(chuàng)境——探究”教學(xué)模式,我把教學(xué)過程分為四個(gè)階段。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,創(chuàng)設(shè)情境

l在這一環(huán)節(jié),我充分利用“摘果子”這一情境?!扒锾焓秦S收的季節(jié),園,自然過子里的果子成熟了,蘭蘭提這籃子來摘果子。她請我們一起去,你們說好嗎?那我們出發(fā)吧!這樣學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動起來渡到第二階段。

(二)探究新知,總結(jié)規(guī)律

首先讓學(xué)生看圖觀察,樹上原來有幾個(gè)果子?蘭蘭摘走幾個(gè)?還剩幾個(gè)?教師引導(dǎo)學(xué)生講圖意提問題,這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,提問題能力,又為以后學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。接著指名列式計(jì)算,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己讀算式,認(rèn)識減號。為了加深對減法的理解,我問:“你是怎樣知道

還剩3個(gè)果子?為什么用減法算?”學(xué)生對減法的理解存在著一定的差異,我鼓勵學(xué)生提出不同的問題,尋求不同解法。

為使每個(gè)學(xué)生對減法含義的理解,建立在親身體驗(yàn)和動手操作的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了同桌擺鉛筆的小練習(xí)。一人說另一人擺。最后我引導(dǎo)學(xué)生:生活中還有很多事情與減法有關(guān),你能舉例說明嗎?讓學(xué)生找找身邊的減法,初步體會減法與生活的緊密聯(lián)系。再進(jìn)行小結(jié)質(zhì)疑:蘭蘭見到同學(xué)們學(xué)得這樣好高興得忘了剛才我們學(xué)習(xí)了什么知識,誰能告訴她?如果沒有問題進(jìn)行第三街段。

(三)鞏固練習(xí),形成技能

練習(xí)是發(fā)展智力,形成技能的重要手段。練習(xí)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),突出重難點(diǎn)。因此我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)題1看圖填算式。讓學(xué)生對本課知識點(diǎn)進(jìn)一步掌握。2算一算檢查學(xué)生離開圖對新知識的掌握情況。3到5題也是看圖計(jì)算。其中4,5題答案會有不同的結(jié)果,只要學(xué)生解釋合理,我都給予肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生分析,比較的能力我設(shè)計(jì)第6題是比較大小。這道題我采用同桌合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過互相幫助合作解決困難,讓他們每個(gè)人都產(chǎn)生成功的喜悅,調(diào)動了學(xué)生的非智力因素。最后是學(xué)生們喜聞樂見的形式游戲“摘果子”讓孩子們在玩玩,笑笑,算算中結(jié)束本節(jié)課。

(四)全課總結(jié),強(qiáng)化新知

一堂課的結(jié)束,要讓學(xué)生明確所學(xué)的知識,建立知識網(wǎng)絡(luò)。我問;“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?”培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

這節(jié)課我使學(xué)生在動手操作的同時(shí),自主感受,協(xié)調(diào)發(fā)展。力求圓滿完成教學(xué)任務(wù),使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。

一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版范文2

實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。

一、教材簡析

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容,是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

1、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):通過觀察、操作等活動,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。

能力目標(biāo):在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、教學(xué)重點(diǎn)

會辨認(rèn)這四種圖形。

3、教學(xué)難點(diǎn)

體會“面”在“體”上。

4、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二.教法學(xué)法

本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三.教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

(課件出示:漂亮的城堡)

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。

(課件出示:平面圖形)

學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字。

揭示課題:今天,我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。

(板書:認(rèn)識圖形)

(結(jié)合學(xué)生已有的知識背景,從常見的物體出發(fā),再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形,豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。)

(二)操作交流,探究新知

1、感知“面”在“體”上

(1)觀察操作。

提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸、說一說,趕快行動吧!

(2)匯報(bào)交流

說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)

(通過“摸”的活動,讓學(xué)生親身感受,體會到物體的每個(gè)面都是平的`。)

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

(課件演示“面”在“體”上的分離過程)

師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

(通過“看”,初步體會面在體上)

2、動手操作,合作學(xué)習(xí)

(1)教師啟發(fā):誰能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?

(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時(shí)具有操作性。)

(2)小組合作完成

(3)匯報(bào)、交流不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。

(充分給學(xué)生“說”的機(jī)會,讓學(xué)生陳述操作過程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)

(通過這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過程,親身體驗(yàn)面的形成過程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)

3、小結(jié)

我們從長方體上找到了長方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個(gè)面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲:我說你想

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字,請你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進(jìn)行互動練習(xí)。

(通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)

的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)

(三)鞏固加深,遷移拓展

1、連一連:將圖形與名字連線

(變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去,使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。)

2、找一找:生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?

(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)

師:其實(shí),在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!

說一說:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?

(課件演示:介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)

(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合,加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察,體會生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)

3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。)

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5、拼一拼

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,胡老師要獎勵給每個(gè)小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

(1)小組合作評課稿連接:pkg/

(2)交流展示。說一說,你拼的是什么?用了哪些圖形?

(拓展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示,讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)

6、全課總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

板書設(shè)計(jì):

認(rèn)識圖形

長方形正方形圓三角形

一年級數(shù)學(xué)說課稿北師大版范文3

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元位置與順序第二課時(shí):上下。

教材簡析:在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過在具體的活動中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容上下是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描述事物的好習(xí)慣,學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系,進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn):

《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面:知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

(1)在具體的活動中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對性,并能用自己的語言表達(dá)。(知識技能目標(biāo))

(2)初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。(能力培養(yǎng)目標(biāo))

(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))

(4)在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。(情感態(tài)度目標(biāo))

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會

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