游戲精神在音樂教學中摸索

寧波市江東區中心幼稚園黃芳1/19

什么是游戲精神？

游戲存在能夠劃分為兩個維度或兩個取向：行為層面游戲和精神層面游戲。

所謂行為層面游戲，就是把游戲視為由特定行為或行為系列組成一種活動類型或形式。

所謂精神層面游戲，是指游戲作為一種精神特質而體現出一種精神狀態或趨向。它是自由與愉悅、體驗與創新、平等與包容以及動態與開放體現。

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什么是游戲精神？生理需要、安全需要愛、歸屬、尊重認知、審美、自我實現馬斯洛需要層次理論

只有人合理需要得到滿足，游戲精神才會體現出來。3/19一廣泛涉獵，選擇適合音樂內容1、貼近幼兒生活：能夠激發起幼兒生活經驗，并使之喜歡音樂肯定是貼近幼兒生活，如《迷路小黃鴨》、《打電話》等。2、內容要富有童真、富有情趣：《丁丁和東東》、《找一種朋友碰一碰》等。3、能夠體現多元文化：培養是世界人，要從小讓幼兒感受到音樂豐富性和多樣性。如《何家公雞何家猜》、《斗牛士》、《Thehokeypokey》等。4/19二學會分析，匹配有關音樂形象1、直接從音樂素材中生成游戲。音樂素材里面本身就蘊含著游戲元素，直接拿來進行利用就能夠。如《找一種朋友碰一碰》、《Thehokeypokey》。

能讓幼兒充足發揮游戲精神活動一般都是情境性或者游戲性。這就要求我們能夠學會分析音樂素材，匹配有關音樂形象，讓幼兒沉醉其中。5/19二學會分析，匹配有關音樂形象6/192、基于幼兒生活經驗進行匹配。把音樂素材與幼兒生活經驗進行故意義地橋接，使之即能夠激發幼兒參與愛好又能夠提升幼兒生活經驗，并使音樂素材更富故意義。如《我愛洗澡》。二學會分析，匹配有關音樂形象7/19二學會分析，匹配有關音樂形象8/19二3、基于幼兒關注熱點匹配。多思考目前幼兒最感愛好是什么？通過他們愛好點，使之與音樂素材有機聯系，讓他們在延續愛好、深化愛好基礎上進行音樂故意義建構。學會分析，匹配有關音樂形象9/19二學會分析，匹配有關音樂形象4、基于音樂性質匹配。每一種音樂都有自己音樂性質，有些時候我們能夠根據它音樂性質來進行匹配。10/19三循序漸進，遵循幼兒學習特點

幼兒學習是循序漸進，我們需要對幼兒學習進行分解，確定難度（這個難度是幼兒普遍水平上近來發展區），結合幼兒現有水平進行升級和降級。11/19三循序漸進，遵循幼兒學習特點1、聆聽樂曲，初步感受樂曲意境。①聽了這個曲子，你想到了什么？②這首曲子描寫是一種動物形象，你以為是哪一種動物，為何？③介紹曲子名稱以及背景材料。12/19四循序漸進，遵循幼兒學習特點

《野蜂飛舞》，選自歌劇《薩旦王故事》，這個歌劇根據俄國文豪普希金小說改編，大約講是薩旦王喜獲獨生子后，因受奸人歹意中傷，將愛兒和王后，裝在罐里流放汪洋中。后來母子安然漂流到一種孤島上，王子終于平安長大。某日，王子救了一只被野蜂蜇傷天鵝，這只天鵝變成了一位美麗可愛公主。最后有情人終成眷屬，懂得真相國王也接回了他們。《野蜂飛舞》描寫就是其中一段情景：從海面遠方，飛來一群大黃蜂，圍繞到天鵝四周，盤旋飛舞。全曲由半音階下行樂句開始，通過旋律輕快而有力中段后，又回到了第一主題。最后半音階上升樂句,則描寫大黃蜂拜別,直到消失在視線以外。13/19三循序漸進，遵循幼兒學習特點2、教師現場律動：野蜂飛舞，體驗自由發明快樂。①提問：野蜂能夠怎么樣飛行？②請一位教師上來帶大家現場律動。14/193、音樂游戲：尋找帶頭人①介紹游戲玩法，啟發教師制定游戲規則。②請猜帶頭人人背朝大家坐好，剩下教師討論：如何保護帶頭人？③集體游戲一遍。游戲結束采訪帶頭人和猜人，你是用什么辦法不讓猜人發覺？你以為怎么猜最有效？三循序漸進，遵循幼兒學習特點15/19四觸類旁通，發明性地設計活動1、同一游戲內容不一樣音樂。2、同一游戲不一樣玩法。

在設計游戲活動時候，我們能夠先從模仿做起，模仿同步要思考：他人為何要選用這個音樂？要這樣設計？這樣設計好處是什么？是不是能夠變通？我可不能夠換個音樂？我可不能夠換個游戲內容等等。3、同一種音樂不一樣玩法。16/19五立足理念，關注情感態度發展

在新理念下，我們要看到，不但要培養幼兒學習音樂基本能力，