五年級心理健康上冊教學設計-第二課 帶著問號學習 北師大版_第1頁
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文檔簡介

五年級心理健康上冊教學設計-第二課帶著問號學習北師大版一、教學目標了解帶著問號學習的含義，認識請教的重要性。掌握帶著問題學習的具體方法，發掘自己的問題意識，提高解決問題的能力。通過帶著問號學習的案例分析，學會如何運用提問法幫助自己和他人解決難題。學習如何表達自己的問題，多嘗試尋求別人的幫助和意見。培養學生自主探究、解決問題的學習方式和思維習慣，增強個人的解決問題的能力和信心。二、教學重點帶著問題學習的具體方法。學會提問和解決問題的能力。提升自我學習能力和自主探索的能力。三、教學難點如何培養學生的問題意識和解決問題的能力。如何運用提問法幫助自己和他人解決難題。四、教學過程1.導入（10分鐘）教師簡單介紹本節課的主題，并以一個小故事或實際案例引導學生思考，引導學生了解學習時需要提出問題，鼓勵學生主動尋求答案，進而啟發學生解決問題的能力。2.概念學習（10分鐘）首先，教師要讓學生認識“帶著問號學習”的概念及其重要性，讓學生意識到，好問題的發現和解決能力是解決問題的關鍵和基礎。接下來，教師通過具體實例分析，詳細講解帶著問題學習的具體方法：如何提出問題，如何解決問題等，讓學生了解和掌握這種學習方法。3.案例分析（20分鐘）教師通過教材中的例子或實際案例講解，來指導學生如何運用提問法幫助自己和他人解決難題，引導學生學會提出問題和解決問題的過程。4.實踐活動（30分鐘）教師讓學生分成若干組，讓大家自主探究、提問、探討、解決需要解決的問題。學生需要在小組內，以小組為單位，找出并探討解決兩個及以上的問題，并以成果展示的形式進行呈現。活動過程中，教師要貫穿引導，指導學生解決問題的具體方法，幫助學生形成具有問題意識的思維方式。5.討論分享（10分鐘）學生展示成果，讓其他組進行點評和反饋，幫助學生不斷完善和提高解決問題的能力。五、教學評估教師可以通過小組成果展示和互評,以及領域相應的單元關鍵性技能測試，進行學生的學習和掌握情況的評估。六、板書設計學習內容帶著問號學習學習目標1、認識請教和提問的重要性；2、掌握具體的提問方法；3、學會幫助他人解決問題；4、運用提問法解決問題；5、提升自主探究和解決問題的能力。重點帶著問題學習的具體方法難點如何培養學生的問題意識和解決問題的能力；如何運用提問法幫助自己和他人解決難題。教學方法案例分析，探究解決問題的方法教學過程設計1.導入2.概念學習3.案例分析4.實踐活動5.討論分享教學評估小組成果展示和互評、領域相應的單元關鍵技能測試七、教學反思“帶著問號學習”這種學習方法，對于孩子們來說十分新穎，可以讓他們從“被動學習”向“主動學習”轉變。在實際教學過程中，我發現，學生們還缺乏一個自我提問的意識，需要更多的教育引導。聽到別人提出問題，學生們能夠很快明白，但是自己需要先有一個提問的環節，間接激發學生的思考

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