1/1大班教師隨筆愛說謊的孩子導語：有的父母認為孩子說謊是由于沒有長大、不知好歹，而放任孩子任意妄為，會使孩子養成撒謊的壞習慣，影響孩子自我意識及性格的健康進展。下面是隨筆網我整理的《大班老師隨筆愛說謊的孩子》，歡迎閱讀。

大班老師隨筆愛說謊的孩子【第一篇】：幼兒說謊怎么辦

某天，我跟班車去接孩子們。在車上，聽著孩子們東拉西扯、天南海北的"高談闊論"，他們純真的話語讓人忍不住想笑。

"昨天媽媽和我去壽光了，去公園了！"建建興奮的炫耀說。

潔潔說："我昨天也去壽光了，媽媽也和我去公園了。"

"我們去看猴子了，還有老虎、獅子，還買了個大挖掘機。"建建昂著頭說。

"我也去看猴子了，也買了個大挖掘機，我叔叔會開大挖掘機。"潔潔不甘示弱。

"我叔叔也會開車，他什么都會開。"

"我叔叔也什么都會開。"

聽到孩子們這么說，我發覺他們已經有了說謊的傾向。學前兒童說謊主要有四個類型：第一種類型：由于自己的愿望不能夠實現而說謊。如上面說到的潔潔，他很想到公園玩，但是爸爸媽媽因在各種緣由沒有帶他去，他在聽到別人說去了公園玩的時候，就說自己也去玩了。其次種類型：為滿意自己的需要而說謊。如我們下午加餐吃雞蛋，有的小伴侶不愛吃，就說自己吃了雞蛋會吐或者是媽媽不讓吃，以此來滿意自己吃點心的需要。第三種類型：為滿意自己的虛榮心說謊。如有一天，琪琪穿了一件剛買的美麗裙子，彤彤說；"我家也有這樣的裙子，我的更美麗。"第四種類型：為躲避責任說謊。如有的小伴侶把別人的鉛筆盒弄壞了，老師批判他時，他會說："不是我弄壞的，是某某小伴侶弄壞的。"

前兩種類型的說謊在中、小班占多數，因孩子的年齡小，他們經常把想象與現實混淆在一起，明明是自己的愿望卻說得像真的一樣，喜愛用想象代替現實，這樣的謊言稱為"無意說謊"。對于這兩種類型的謊言，老師或者父母都應當滿意孩子想象力方面的表現欲，鼓舞孩子自編一些故事或者常常與孩子玩假扮的嬉戲。如：在學校，可以利用教具（在家時，可以將家里的一些玩具作為教具），把一些童話故事續編等。使孩子的想象力與制造力得到充分的釋放，并熬煉其語言表達力量。不要一味地批判、指責，這會損傷孩子的制造與想象意識，或者對孩子的表現聽之任之，會使孩子習慣性地將想象的事物當作現實的事物，導致孩子缺乏理智感，為成長埋下隱患。總之，"無意說謊"往往沒有什么目的性，有時是即興的，對于這類孩子應留意啟發和引導。

后兩種類型的說謊在大班比較常見，這時孩子的心智已經日趨成熟，說謊的性質已經越來越嚴峻，不僅損害了自己，有時也會損害別人。對于這種類型的謊言，若孩子說謊后沒有被發覺，或者被發覺了但父母沒有實行相應的措施予以訂正，或者被他人揭穿后，父母因顧及顏面而袒護孩子等，都會助長孩子的說謊意識，這時父母應當不能讓孩子的"陰謀"得逞，讓他知道假如撒謊會有特別嚴峻的后果。有的父母認為孩子說謊是由于沒有長大、不知好歹，而放任孩子任意妄為，會使孩子養成撒謊的壞習慣，影響孩子自我意識及性格的健康進展。

大班老師隨筆愛說謊的孩子【其次篇】：說謊的孩子在故事中得到了教育

今日早上我剛走到教室門口林林小伴侶就跑過來說，“孫老師剛在周周他把后面的主題墻上的熊貓寶寶拿下來，現在周周把熊貓放在桌子上了。”我看了一下周周，還沒有來得及問怎么回事，周周抓緊說，“不是我弄掉下來，早上我來的時候熊貓就掉在地上，然后我把熊貓撿起來的，反正我沒有弄。林林說，“老師他說謊，我觀察他弄掉下來的。”這是全部小伴侶都說是周周把熊貓弄掉下來的，這是周周跟大家掙得面紅耳赤，不是我弄的，是它自己掉下來的。林林說，“老師用釘子訂好的怎么可能掉下來。小伴侶不要吵了，周周是個誠懇的孩子，我信任假如是他弄掉下來的，他回到老師這里來承認錯誤的，周周是嗎？周周點了點頭。這是小伴侶都不說話了又開頭玩玩具。

吃好早點開頭上課，小伴侶我們看看白板上的圖片，老師要依據三幅圖說個故事，故事的名字叫《小貓的故事》。一天小貓咪咪從窗臺往下跳，一不當心把貓爸爸的心愛的花盆打翻。貓爸爸回來觀察心愛的花盆打翻在地上，氣的胡子都翹起來了，咪咪是你把花盆打翻的嗎？貓爸爸問，咪咪趕忙說，“不是我。”淘氣的咪咪跳到家門口的樹上，沖著貓爸爸做鬼臉。后來咪咪熟悉到了自己的錯誤，將碰翻在地的花盆重新放回到了窗臺上。后來小貓咪咪在也不撒謊了。

小伴侶們故事講完了，老師想問小伴侶們你們喜愛誠懇的孩子，還是說謊的孩子。全班的小伴侶都回答誠懇的孩子，那么主題墻上的熊貓寶寶是誰弄掉下來的呢？當我剛問完的時候，當時教室里已經不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小伴侶都不要說謊，要做個好孩子。我話剛說完，不一會周周站起來小聲說“老師是我。”

我看到周周承認了錯誤不但沒有批判她，反而表揚他是個誠懇英勇的好孩子。最終快下課了，我跟小伴侶們說：“小伴侶們都是好孩子，所以我們要跟小貓咪咪學習以后不撒謊，做個誠懇的好孩子。”小伴侶們異口同聲的回答：“好！”

大班老師隨筆愛說謊的孩子【第三篇】：幼兒說謊老師教育隨筆

早上入園時，王心悅小伴侶的媽媽說昨天心悅穿的那件新衣服上有很多美麗的金星星，昨天晚上回家后媽媽才發覺衣服上的金星星都掉了，問心悅是怎么弄掉的，她吱唔著一會兒說是張俊麗小伴侶給我摘掉的、一會兒又說是張炫彩小伴侶給我弄掉的。心悅媽媽這一說我突然想起昨天早上孩子們入園后，我晨檢時觀察心悅的新衣服，我還夸獎她，說她的衣服真美麗。沒想到一件衣服就穿了一天就弄壞了、不美麗了。可是心悅說是俊麗和炫彩給她把衣服弄壞的，我怎么也無法信任，由于無論是在活動時還是在寢室心悅離她們兩個人都很遠，怎么會是這兩個孩子給她弄壞的呢？我打算先了解一下再說。

我用嚴厲?的口吻問孩子們：“是誰給王心悅小伴侶弄壞衣服上的金星星的？”活動室里立刻鴉雀無聲。我又說：“誰給她弄壞的主動承認錯誤。老師原諒他。”孩子們你看看我、我看看你，誰也不出聲。我有點生氣了，打算把這件事情查個水落石出，于是我想先單獨和心悅談談。

我把心悅叫到了身邊，她顯得很緊急，我盡量用最溫柔的語氣問她：“是誰給你弄壞衣服的？”她看著我，吱唔著沒說話。我接著問：“你自己弄壞的是嗎？”她點了點頭，接著又搖了搖頭，她一下子驚慌起來。

這時我已經有了答案。于是，我換了一種方式問她：“是你自己摘下金星星給了好伴侶是嗎？”這次她點點頭。我說：“知道改正錯誤就是好孩子。”

許多時候，孩子都是不當心犯錯誤，而當成年人嚴峻的批判時，他們會由于可怕被批判而撒謊。

大班老師隨筆愛說謊的孩子【第四篇】：如何對待撒謊的孩子

今日中午吃完飯的時候，梓涵突然過來對我說：“老師，昨天我媽媽帶我去北京了。”我們這里距離北京那么遠我很奇怪???問：“你媽媽是怎么帶你去的呀，怎么那么快回來了啊。”“我媽媽帶我做飛機去的”我明白了梓涵是在說謊，我沒有立刻拆穿梓涵的謊言，而是幫她分析了她剛才說的慌，讓她明白了這是她自己想象的，并不是真的事情。幼兒在兩三歲的時候，見聞漸漸豐富了，感情也比較豐富了，語言表達力量漸漸增加，經常把自己想象和憧憬的東西說出來。

因此，當孩子無意識說謊時，我們不要去責罵、怪罪孩子去說謊，而是關心孩子正確去分析這些謊言的緣由，關心孩子去訂正，假如有條件可以關心孩子去實現孩子的愿望。但是還有許多孩子是有意說謊的，有些孩子為了博得老師和家長寵愛，或是犯了錯誤躲避責罵而有意說謊，面對這樣的狀況，家長和老師千萬不要一味去盤問孩子，這樣只會讓孩子由于可怕而連續說謊，我們應當為了孩子制造一個良好、溫柔的環境，讓孩子勇于說出真話。

大班老師隨筆愛說謊的孩子【第五篇】：撒謊的孩子

最近我發覺班上的孩子有了一個壞毛病，那就是撒謊。今日上午戶外活動時，樂樂說：“老師，我要上廁所。”接著佳佳也說：“我也要去。”原來我不覺得怎么樣。可緊接著有好幾個孩子都說要上廁所，我不禁覺得很驚奇。我便偷偷跟著他們去了廁所，這時，我發覺去廁所的這五個孩子中，只有兩個在小便，其余三個在打打鬧鬧，我也沒有說什么，就離開了